- •Министерство образования и науки рф
- •Составитель:
- •Рецензенты:
- •Министерство образования и науки рф
- •1.Рабочая программа
- •1.1 Цель и задачи освоения дисциплины
- •1.2 Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины
- •1.3 Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4. Содержание дисциплины «проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •1.4.1 Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины «Проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •Дидактический минимум содержания дисциплины и ее учебно -образовательных модулей
- •1.4.3. Содержание учебно-образовательных модулей
- •1.4.4. Соответствие содержания дисциплины требуемым результатам обучения
- •1.4.5. Практические занятия (практикум)
- •Практикум
- •1.4.6. Тематика дискуссий/диспутов, тренингов, ролевых и деловых игр,
- •Учебно-образовательные модули дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами*
- •1.5 .Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.3 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.5.4 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Темы эссе
- •1. 6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •1.7 Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •1.8. Контроль и оценка результатов обучения
- •1.8.1. Контроль знаний по дисциплине
- •1.9 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений по дисциплине
- •2. Практические занятия Практическое занятие № 1 (2ч.)
- •Практическое занятие № 2 (2ч.)
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •Примерная тематика сообщений на тему
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Вопросы для подготовки к экзамену или зачету
- •Краткое содержание курса лекций модуль 1. Сущность проектирования в системе образования
- •Тема 1.1. Теоретико-методологические основы проектирования образовательных систем
- •Тема 1.2. Сущность и этапы педагогического проектирования
- •Тема 2.1. Понятие «образовательная система», ее виды
- •Тема 2.2. Иерархия образовательных систем
- •Модуль 3. Основные виды экспертизы в системе непрерывного образования
- •Тема 3.1. Методы и средства экспертизы
- •Тема 3.2. Процедура проведения экспертизы образовательных учреждений
- •Карта обеспеченности студентоВучебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами по дисциплине
- •Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
- •Модульно-рейтинговая карта по дисциплине
Учебно-образовательные модули дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами*
|
№ п/п |
Учебно-образовательные модули дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин* | ||
|
1 |
2 |
3 | ||
|
|
Модуль 1. |
* |
|
|
|
1 |
Тема 1.1. Теоретико-методологические основы проектирования образовательных систем. |
* |
|
|
|
2 |
Тема 1. 2. Сущность и этапы педагогического проектирования |
* |
|
|
|
3 |
Модуль 2. |
|
* |
|
|
4 |
Тема 2.1. Понятие «образовательная система» |
|
* |
|
|
|
Тема 2.2. . Иерархия образовательных систем |
|
* |
|
|
5 |
Модуль 3. |
* |
|
* |
|
6 |
Тема 3.1. Методы и средства экспертизы образовательных систем. |
|
|
* |
|
7 |
Тема 3.2. Тема 3.2. Процедура проведения экспертизы образовательных учреждений |
* |
|
* |
*1- Управление образовательным системами
2- Педагогика профессионального образования
3- Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления
1.5 .Самостоятельная работа
1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов должна составлять не менее 50% от общей трудоемкости дисциплины и является важным компонентом образовательного процесса, формирующим личность студента, его мировоззрение и культуру профессиональной деятельности, способствует развитию способности к самообучению и постоянному повышению своего профессионального уровня.
Организация самостоятельной работы предусматривает изучение тем программы дисциплины по рекомендуемой учебной литературе, в изучении тем лекций, в подготовке к практическим занятиям, тренингам, ролевым/ деловым играм, к текущему контролю по модулю, промежуточной аттестации - рубежному контролю – зачёту.
Виды самостоятельной работы по каждому модулю с учетом трудоемкости представлены в табл. 8.
Таблица 8
Виды самостоятельной работы студентов
|
№ п/п |
Учебно-образовательные модули дисциплины |
Трудоемкость СРС, часы |
Виды самостоятельной работы студентов
|
Часы
|
|
1 |
Модуль 1. |
18
|
1. Изучение содержания лекции, литературных источников, Интер-нет-ресурсов |
4 |
|
2. Подготовка к дискуссии/диспуту, |
6 | |||
|
3. Написание эссе |
8 | |||
|
|
Модуль 2 |
24
|
1. Подбор и изучение литературных источников, изучение Интернет-ресурсов |
4 |
|
2. Разработка и составление опор-ных конспектов, разработка струк-турно-логических схем взаимосвязи основных категорий изучаемых тем |
6 | |||
|
3. Проведение анализа в профес-сиональной среде (образователь-ном учреждении) |
8 | |||
|
4. Подготовка к тренингу |
6
| |||
|
1
|
Модуль 3 |
24
|
1. Подбор и изучение литературных источников, изучение Интернет-ресурсов |
4 |
|
2. Подготовка индивидуальных со-общений по теме |
6 | |||
|
3. Подготовка к ролевой/деловой игре |
6 | |||
|
4. Подготовка к тестированию |
4 | |||
|
5. Подготовка к промежуточной ат-тестации, зачету |
4 | |||
|
Ито-го |
|
66 |
|
66 |