1.2 Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: перспективные направления и этапы проектирования образовательных систем и государственной политики в области образования; различные модели образовательных систем всех уровней непрерывного образования, основные виды, средства и процедуру проведения экспертизы в сфере образования.

Уметь: диагностировать и анализировать проблемы в проектировании образовательных систем, создавать проекты инновационных образовательных систем, вырабатывать рекомендации по созданию и улучшению экспертизы образовательных учреждений всех уровней непрерывного образования.

Владеть: стратегией и тактиками применения приобретенных знаний, умений и личных качеств для эффективного проектирования инновационных образовательных систем; современными методами системного анализа показателей, характеризующих деятельность руководителей, профессорско-преподавательского состава и вспомогательного персонала образовательных учреждений.

В результате освоения дисциплины «Проектирование и экспертиза образовательных систем» формируются следующие общекультурные компетенции:

- владение методологией культурно-исторического и деятельностного подходов ()К-2);

- способность разрешать конфликтные ситуации, оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной специфики (ОК-6);

- способность к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7);

- способность использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8).

- способность проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9).

1.3 Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 академических часа.

Таблица 1

Распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы

Вид учебной работы	Академические часы
	1 семестр
Общая трудоемкость дисциплины	72
Аудиторные занятия (всего), в том числе:	20
Лекции	4
Практические занятия	16
Самостоятельная работа, в том числе:	52
Подбор и изучение лите-ратурных источников, изучение Интернет-ресурсов по темам практических занятий	18
Подготовка групповых и индивидуальных сообщений, эссе	14
Разработка и составление опорных конспектов, моде-лей, структурно-логических схем и т.п.	8
Подготовка дискуссий-диспутов, ролевых, деловых игр, тренингов и т.п.	8
Проведение диагностики в профессиональной среде (в образовательном учреждении)	18
Вид итоговой промежуточной аттестации	Зачет

1.4. Содержание дисциплины «проектирование и экспертиза образовательных систем»

1.4.1 Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и виды учебной работы

Таблица 2

Базовые модули дисциплины, рекомендуемая трудоемкость и виды учебной работы

№ п/п Наименование модуля и темы		Академические часы
		Все-го	Лекции	Пр. зн.	С/р	Формы контроля (входного, текущего, рубежного)
Модуль 1. Сущность проектирования в сфере образования.		20	2		18
1	Тема 1.1. Теоретико-мето-дологические основы про-ектирования образовательных систем. Тема 1.2. Сущность и этапы педагогического проектиро-вания.	9 11	1 1		8 10	Интерактивная беседа по темам лекции Дискуссия/Диспут Эссе
Модуль 2. Структура системы образования в России		26		2	24
2	Тема 2.1. Понятие «обра-зовательная система» Тема 2.2. Иерархия образовательных систем	13 13		1 1	12 12	Анализ результатов ди-агностики в профессио-нальной среде (государ-ственной или частном образовательном учреж-дении) Тренинг
Модуль 3. Основные виды экспертизы в системе непрерывного образования		26		2	24
3	Тема 3.1. Методы и средства экспертизы. Тема 3.2. Процедура проведения экспертизы образовательных учреждений	13 13		1 1	12 12	Индивидуальные и групповые сообщения по теме Ролевая/Деловая игра Тестирование
Все-го		72	2	4	66	Зачет