- •Министерство образования и науки рф
- •Составитель:
- •Рецензенты:
- •Министерство образования и науки рф
- •1.Рабочая программа
- •1.1 Цель и задачи освоения дисциплины
- •1.2 Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины
- •1.3 Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4. Содержание дисциплины «проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •1.4.1 Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины «Проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •Дидактический минимум содержания дисциплины и ее учебно -образовательных модулей
- •1.4.3. Содержание учебно-образовательных модулей
- •1.4.4. Соответствие содержания дисциплины требуемым результатам обучения
- •1.4.5. Практические занятия (практикум)
- •Практикум
- •1.4.6. Тематика дискуссий/диспутов, тренингов, ролевых и деловых игр,
- •Учебно-образовательные модули дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами*
- •1.5 .Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.3 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.5.4 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Темы эссе
- •1. 6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •1.7 Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •1.8. Контроль и оценка результатов обучения
- •1.8.1. Контроль знаний по дисциплине
- •1.9 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений по дисциплине
- •2. Практические занятия Практическое занятие № 1 (2ч.)
- •Практическое занятие № 2 (2ч.)
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •Примерная тематика сообщений на тему
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Вопросы для подготовки к экзамену или зачету
- •Краткое содержание курса лекций модуль 1. Сущность проектирования в системе образования
- •Тема 1.1. Теоретико-методологические основы проектирования образовательных систем
- •Тема 1.2. Сущность и этапы педагогического проектирования
- •Тема 2.1. Понятие «образовательная система», ее виды
- •Тема 2.2. Иерархия образовательных систем
- •Модуль 3. Основные виды экспертизы в системе непрерывного образования
- •Тема 3.1. Методы и средства экспертизы
- •Тема 3.2. Процедура проведения экспертизы образовательных учреждений
- •Карта обеспеченности студентоВучебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами по дисциплине
- •Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
- •Модульно-рейтинговая карта по дисциплине
Карта обеспеченности студентоВучебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами по дисциплине
|
№ п/п |
Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов |
Количество экз. |
Количество студентов, изучающих дисциплину | |
|
Библиотека |
Кафедра | |||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
Основная литература | ||||
|
|
1. Балыхин Г.А. Управление развитием образования. Организационно-экономический аспект. - М., 2003. |
|
|
|
|
|
2. Гершунский Б.С. Образование как религия 3-го тысячелетия: гармония знания и веры. М., 2004. |
|
|
|
|
|
3.Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: учебное пособие- 3-е изд.- М.: Академия,2008- 288с Гриф |
|
|
|
|
|
4. Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы. – М., 2004. |
|
|
|
|
|
5.Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2т. – М., 2006. |
|
|
|
|
|
Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности: учебное пособие - М.:Академия,2008- 256с Гриф |
|
|
|
|
|
6.Третьяков П.И., Мартынов Е.Г. Профессиональное образовательное учреждение: управление образованием по результатам: практика педагогического менеджмента. - М., 2003. |
|
|
|
|
б) дополнительная литература: | ||||
|
|
1. Багаутдинова Н.Г. Высшая школа сегодня и завтра: пути преодоления кризиса. - М., 2003. |
|
|
|
|
|
2. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования. - М., 2002. |
|
|
|
|
|
3. Белкин А.С. Компетентность, профессионализм, мастерство. – М., 2006. |
|
|
|
|
|
4. Геворкян Е.Н. Образовательные инновации в системе рыночных отношений. - Саратов, 2003. |
|
|
|
|
|
5. Ковалева Т.М. Инновационная школа: аксиомы и гипотезы. – М., Воронеж, 2003. |
|
|
|
|
|
6. Российская педагогическая энциклопедия/под ред. В.В. Давыдова: в 2т. –М., 1991 |
|
|
|
|
|
7. Управление организацией: энциклопедический словарь/под ред. А.Г. Поршнева и др. – М., 2001. |
|
|
|
|
|
8. Хуторской А.В. Современная дидактика. – Спб, 2001. |
|
|
|
|
в) периодические издания | ||||
|
|
1. «Высшее образование сегодня» |
|
|
|
|
|
2.» Высшее образование в России» |
|
|
|
|
|
3. «Педагогика» |
|
|
|
|
|
4. «Педагогическое образование и наука» |
|
|
|
|
|
5. «Преподаватель XXI века» |
|
|
|
|
|
5. «Народное образование» |
|
|
|
|
|
6. «Стандарты и мониторинг в образовании» |
|
|
|
|
|
7. «Социально-гуманитарные знания» |
|
|
|
|
|
8. «Проблемы теории и практики управления» |
|
|
|