1.9 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

№

п/п

Новые понятия

Содержание

1.

Системный подход

позволяет проанализировать, исследовать, развивать некоторый объект как целостную, единую систему; под системой понимают упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, совокупность которых функционирует и развивается как целостное единство

2.

Процессуальный/Процессный подход

позволяет рассматривать педагогическую деятельность как совокупность действий и операций, необходимых для достижения результатов, которые регулярно подвергаются анализу, контролю, оценке и коррекции в соответствии с поставленными целями

3.

Ситуативный/Си-туационный подход

позволяет учитывать ситуацию, то есть конкретный набор обстоятельств, которые значительно влияют на педагогический процесс в заданное время; этот подход подчёркивает значимость «ситуационного мышления»; используя этот подход, педагог может лучше понять, какие приёмы и концепции будут в большей степени способствовать эффективному достижению педагогических целей в конкретной педагогической ситуации

4.

Технологический подход

позволяет рассматривать педагогическую деятельность как стандартизированный цикличный процесс реализации взаимосвязанных действий (алгоритм) педагога и обучающихся, обеспечива-ющих достижение запланированного результата в соответствии с диагностично поставленными целями

5.

Принцип профессиональной направленности

заключается в том, что специальность является тем каркасом, на котором возводится разносторонняя подготовка будущего профессионала; он находит отражение в выборе профессионально значимого содержания и средств педагогической коммуникации, реализуемых субъектами образования в профессионально заданных ситуациях

6.

Принцип непрерывности

подчеркивает взаимосвязь и взаимозависимость структурных и функциональных компонентов образовательных систем всех уровней непрерывного образования.

7.

Принцип полисубъектности

заключается в том, что педагогический процесс реализуется как полилог субъектов образования

8.

Проектирование

деятельность, направленная на преобразование и создание объектов педагогической природы с целью системного и эффективного решения задач обучения, воспитания и развития личности

9.

Моделирование

разработка обобщенного образца модели как общей идеи создания нового педагогического объекта

10.

Конструирование

процесс детализации проекта до базовых компонентов объектов, в том числе до конкретных действий реальных участников педагогических процессов, находя свое воплощение в различных конструктах

11.

Индивидуальная образовательная траектория

совокупность учебной информации и задач-заданий к ней, предназначенная для индивидуального прохождения программы того или иного модуля, дисциплины, специальности, направления с указанием сроков, средств и критериев индивидуального контроля и оценки

12.

Образовательная услуга

понятие, характеризующее превращение в рыночных условиях знаний, умений и навыков в товар, служащий удовлетворению тех или иных потребностей потребителей

13.

Эффективность образования

характеристика соотношения затрат (материальных и духовных) и полученного продукта; мера совпадения результатов с целями

14.

Инновация

введение в практику новшеств (новаций), позволяющих более эффективно решать назревшие педагогические проблемы

15.

Концепция

система взглядов, выражающая определенный способ видения, понимания каких-либо предметов, явлений и процессов

16.

Экспертиза в образовании

измерение, анализ и оценка качества образования, лицензирование, аттестация и государственная аккредитация образовательных учреждений, аттестации педагогических и руководящих работников

17.

Лицензирование

выдача лицензии, документа на право осуществлять определенные виды деятельности, в т.ч. образовательной, зафиксированные в Уставе учреждения

18.

Аттестация

официальная оценка качества деятельности руководящих работников, профессорско-преподавательского состава и вспомогательного персонала образовательных учреждений в соответствии с государственными требованиями

19.

Аккредитация

официальное утверждение статуса учреждения (гимназии, колледжа, социально-педагогического комплекса)

20.

Прогнозирование

целенаправленное научное исследование конкретных перспектив развития какого-либо явления или процесса в образовании

21.

Педагогическая

диагностика

особый вид деятельности, представляющий собой установление и изучение признаков, характеризующих состоящее и результаты процесса обучения, и позволяющий на этой основе прогнози­ровать возможные отклонения, определять пути их предупреждения, а также корректировать процесс обучения в целях повышения качества подготовки специалистов

22.

Мониторинг

процесс отслеживания состояния объекта (системы или сложного явления) с помощью непрерывного или периодически повторяющегося сбора данных, представляющих собой совокупность определенных ключевых показателей