- •Министерство образования и науки рф
- •Министерство образования и науки рф
- •1.Рабочая программа
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •Место дисциплины «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления» в структуре ооп
- •1.2. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •По видам учебной работы
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •Трудоемкость и виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно - образовательных модулей дисциплины «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления»
- •Содержания дисциплины и ее учебно-образовательных модулей
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей
- •1.4.4. Практические занятия (практикум)
- •Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5 Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы: Основная:
- •Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •1.7. Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1. Контроль знаний по дисциплине
- •1.8. Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10 Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практические занятия
- •Практическое занятие №4 (1час)
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Тесты по дисциплине (обучающие, контролирующие)
- •7. Познавательный процесс, который включает в себя несколько способов это
- •Краткое содержание курса лекций
- •Тема 1.1. Концептуальные особенности научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Тема 1.2 Критерии качества научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Модуль 2. Системная организация научного поиска приоритетных научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Тема 2.1 Направления поиска и организации приоритетных научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления.
- •Тема 2.2. Характеристика и особенности приоритетных научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Тема 3.1. Эмпирические методы организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Тема 3.2. Теоретические методы организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Тема 3.3. Количественные методы организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Модуль 4. Мониторинг и диагностика качества научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Тема 4.1 Мониторинг качества организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Тема 4.2. Диагностика и экспертная оценка качества организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •8. Карта обеспеченности студентоВучебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами по дисциплине
- •9.Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
Рекомендуется проведение тренингов, ролевых и деловых обучающихся игр по тематике учебно-образовательных модулей.
Примерная тематика занятий с использованием форм активного обучения представлена в табл.6.
Таблица 6. – Формы активного обучения
|
№ п/п |
Учебно-образовательный модуль. Цели дискуссии/диспута, тренинга, ролевой деловой игры |
Темы и применяемые активные формы обучения и другие образовательные технологии |
|
1 |
Модуль 1 Цель: активизировать мыслительную деятельность студентов (анализ, синтез информации), сформировать у студентов умения логично и грамотно высказывать свою точку зрения, аргументировать и корректно отстаивать собственное мнение, иллюстрировать его примерами |
Технология реализация общенаучных подходов и методологических подходов к организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления (дискуссия/диспут) |
|
2 |
Модуль 2 Цель: тренировать умения и формир-вать навыки организации научного исследования по заданным характеристикам |
Основные характеристики организации научного исследования (тренинг) |
|
3 |
Модуль 3 Цель: научить применять знания о методологии и методах для организации научных исследований психолого-педагогического направления на разных уровнях системы непрерывного образования, демонстрировать образцы применения эмпирических, теоретических, математических и статистических методов организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления |
Методы организации научного исследования (ролевая/деловая игра) |
|
4 |
Модуль 4 Цель: научить разрабатывать и применять методики мониторинга и диагностика качества научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления |
Технология мониторинга и диагностика качества научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления (проблемная ситуация) |
При реализации дисциплины «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления» с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся используются личностно ориентированные, интенсивные, интерактивные и проектные образовательные технологии, авторские технологии индивидуализации и управления образовательным процессом. Они позволяют варьировать интерактивные формы проведения аудиторных занятий: лекций (лекция-визуализация, проблемная лекция, бинарная лекция, лекция с запланированными ошибками, лекция-пресс-конференция и др.), практических занятий (дискуссия/диспут, исследование, ролевая/деловая игра, тренинг, разбор конкретных ситуаций/кейс-стади и др.); а также эффективно организовать внеаудиторную самостоятельную познавательную деятельность студентов под руководством преподавателя (индивидуальная или групповая консультация-диагностика/коррекция, встречи с представителями государственных и частных образовательных учреждений, организаций и предприятий и др.). Удельный вес таких занятий по сравнению с традиционными составляет 60 %.
Таблица 7. – Учебно-образовательные модули дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
|
№ п/п |
Учебно-образовательные модули дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин* | |||
|
1 |
2 |
3 |
4 | ||
|
|
Модуль 1. Сущность научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления |
|
|
|
|
|
|
Тема 1.1 Концептуальные особенности научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления |
* |
|
* |
|
|
|
Тема 1.2 Критерии качества научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления |
|
|
* |
* |
|
|
Модуль 2. Системная организация научного поиска приоритетных научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления |
|
|
|
|
|
|
Тема 2.1 Направления поиска и организации приоритетных научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления |
* |
* |
|
* |
|
|
Тема 2.2. Характеристика и особенности приоритетных научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления |
* |
* |
|
* |
|
|
Модуль 3. Характеристика методов и процесса организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления |
|
|
|
|
|
|
Тема 3.1. Эмпирические методы организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления |
|
* |
|
* |
|
|
Тема 3.2. Теоретические методы организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления |
* |
* |
|
|
|
|
Тема 3.3. Количественные методы организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления |
|
|
* |
* |
|
|
Модуль 4. Мониторинг и диагностика качества научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления |
|
|
|
|
|
|
Тема 4.1 Мониторинг качества организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления |
* |
|
* |
* |
|
|
Тема 4.2. Диагностика и экспертная оценка качества организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления |
|
* |
* |
|
1 – Проектирование и экспертиза образовательных систем.
2 – Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления.
3 – Психолого-педагогическая диагностика
4 – Методология и методы психолого-педагогических исследований.