- •Министерство образования и науки рф
- •Министерство образования и науки рф
- •1.Рабочая программа
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •Место дисциплины «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления» в структуре ооп
- •1.2. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •По видам учебной работы
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •Трудоемкость и виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно - образовательных модулей дисциплины «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления»
- •Содержания дисциплины и ее учебно-образовательных модулей
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей
- •1.4.4. Практические занятия (практикум)
- •Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5 Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы: Основная:
- •Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •1.7. Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1. Контроль знаний по дисциплине
- •1.8. Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10 Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практические занятия
- •Практическое занятие №4 (1час)
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Тесты по дисциплине (обучающие, контролирующие)
- •7. Познавательный процесс, который включает в себя несколько способов это
- •Краткое содержание курса лекций
- •Тема 1.1. Концептуальные особенности научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Тема 1.2 Критерии качества научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Модуль 2. Системная организация научного поиска приоритетных научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Тема 2.1 Направления поиска и организации приоритетных научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления.
- •Тема 2.2. Характеристика и особенности приоритетных научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Тема 3.1. Эмпирические методы организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Тема 3.2. Теоретические методы организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Тема 3.3. Количественные методы организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Модуль 4. Мониторинг и диагностика качества научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Тема 4.1 Мониторинг качества организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •Тема 4.2. Диагностика и экспертная оценка качества организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления
- •8. Карта обеспеченности студентоВучебной, учебно-методической литературой и иными библиотечно-информационными ресурсами по дисциплине
- •9.Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов составляет 50% от общей трудоемкости дисциплины и является важным компонентом образовательного процесса, формирующим личность студента, его мировоззрение и культуру профессиональной деятельности, способствует развитию способности к самообучению и постоянному повышению своего профессионального уровня.
Цели самостоятельной работы.
Тематика самостоятельной работы определяется преподавателем кафедры и имеет профессионально-ориентированный характер и непосредственную связь рассматриваемых вопросов с будущей профессиональной деятельностью выпускника. Тематическая направленность способствует инициированию активной творческой работы студента.
Темы рефератов выбираются студентами самостоятельно, ведущей преподаватель обеспечивает консультирование студента по данной теме и остальным видам самостоятельной работы.
Возможная тематическая направленность рефератов для каждого учебно-образовательного модуля представлена в таблице 9
|
№ п/п |
Учебно- образовательный модуль |
Возможная тематика рефератов для самостоятельной работы |
|
|
1-4 |
1. Концептуальные направления научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления. 2.Структура научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления. 3. Законы организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления. 4. Ключевые подходы и операции в организации научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления. 5. Обобщенная модель логики научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления. 6. Интерпретация и классификация научных исследований в профессиональной деятельности психолого - педагогического направления.
28. Математические методы исследования.
33. Цели применения статистических методов в психолого-педагогических исследованиях. 34. Количественные методы исследования. |