- •Министерство образования и науки рф
- •Тема 1. Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства 76
- •Составитель:
- •Рецензент:
- •Министерство образования и науки рф
- •Составитель:
- •Рецензент:
- •1.Рабочая программа
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •Целевое назначение программы.
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины
- •В ходе образовательного процесса слушатели разработают:
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей модуль 1. «государственная политика в системе общего образования российской федерации»
- •Тема1. Стратегия развития образования до 2020 г.
- •Тема 2. Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации
- •Тема 3. Законодательство рф об общем образовании как основа управления современной школой
- •Тема 4. Разграничение полномочий Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований в сфере общего образования
- •Тема 5. Тенденции экономического развития школьного образования в Российской Федерации
- •Тема 6. Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении
- •Модуль 2. «инновационный менеджмент в управлении школой». Тема 1.Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства
- •Тема 2. Миссия и ценности школы в контексте инновационного развития школы
- •Тема 3. Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений
- •Тема 4. Проекты и целевые программы как основные механизмы изменений
- •Тема 5. Управление качеством инновационного образования
- •Модуль 3. «оценка деятельности современной школы»
- •Тема 1. Мониторинг в деятельности образовательного учреждения
- •Тема 2. Формулировка цели и выбор объектов школьного мониторинга. Критерии и показатели оценки объектов школьного мониторинга
- •Тема 3. Методы сбора информации об объектах школьного мониторинга. Механизм реализации школьной программы мониторинга
- •Тема 4. Принятие управленческих решений по результатам мониторинга. Информационное сопровождение мониторинга
- •Тема 5. Методы оценки качества школьного образования.
- •Тема 6. Практика мониторинга качества образования в школе Результаты мониторинга качества образования в школе
- •Соответствие содержания требуемым результатам обучения
- •1.4.4 Практические занятия (практикум)
- •1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5.Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы: Основная:
- •Дополнительная:
- •Зарубежные источники:
- •1.7.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
- •1.8.Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практические занятия
- •Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации
- •Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении
- •Миссия и ценности школы в контексте инновационного развития школы
- •Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений
- •Мониторинг в деятельности образовательного учреждения
- •Формулировка цели и выбор объектов школьного мониторинга. Критерии и показатели оценки объектов школьного мониторинга
- •Методы оценки качества школьного образования.
- •Практика мониторинга качества образования в школе. Результаты мониторинга качества образования в школе
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Тесты по дисциплине (обучающие, контролирующие)
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Краткое содержание курса лекций модуль 1. «государственная политика в системе общего образования российской федерации»
- •Тема1. Стратегия развития образования до 2020 г.
- •Тема 2. Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации
- •Тема 3. Законодательство рф об общем образовании как основа управления современной школой
- •Тема 4. Разграничение полномочий Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований в сфере общего образования
- •Тема 5. Тенденции экономического развития школьного образования в Российской Федерации
- •Тема 6. Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении
- •Модуль 2. «инновационный менеджмент в управлении школой». Тема 1.Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства
- •Тема 2. Миссия и ценности школы в контексте инновационного развития школы
- •Тема 3. Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений
- •Тема 4. Проекты и целевые программы как основные механизмы изменений
- •Тема 5. Управление качеством инновационного образования
- •4. Качество как соответствие стоимости.
- •5. Качество как соответствие стандартам.
- •Модуль 3. «оценка деятельности современной школы»
- •Тема 1. Мониторинг в деятельности образовательного учреждения
- •I этап. Подготовительный
- •II этап. Практический
- •III этап. Аналитический
- •Тема 2. Формулировка цели и выбор объектов школьного мониторинга. Критерии и показатели оценки объектов школьного мониторинга
- •Тема 3. Методы сбора информации об объектах школьного мониторинга. Механизм реализации школьной программы мониторинга
- •Тема 4. Принятие управленческих решений по результатам мониторинга. Информационное сопровождение мониторинга
- •Тема 5. Методы оценки качества школьного образования.
- •Тема 6. Практика мониторинга качества образования в школе Результаты мониторинга качества образования в школе
- •Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений
Если Вас привлекла идея информационного доклада (директора или педагогического коллектива) родителям (социальным партнерам и т.п.), то разработайте проект такого доклада. В помощь мы предлагаем следующую матрицу:
_______________________________________________________
(напишите название доклада и укажите, для кого он предназначен)
Цель доклада: ________________________________________________
(укажите, какую информацию Вы хотите сообщить читателям доклада)
Форма подачи доклада: брошюра, информационный листок, газета, страница сайта, устное выступление, что еще? ________________________________ (Впишите форму подачи доклада)
Разделы доклада: ___________________________________________
(В зависимости от формы подачи доклада впишите возможные разделы)
Чья помощь при составлении доклада Вам понадобиться?_________________________________________________
Каким образом Вы предполагаете распространять доклад? ____________________________________________________________
Мониторинг в деятельности образовательного учреждения
Обсудите с коллегами внутренние и внешние факторы, влияющие на качество образования. В содержании данного раздела пособия представлены группы факторов, оказывающих влияние на качество образования в школе. Однако не все из этих факторов школа может изменить. Очевидно, что для руководителей школ, педагогов более важным станет обсуждение тех факторов, которые школа все-таки может изменить или оказать на них влияние. Обратимся к сравнительным международным исследованиям. Обсудите с коллегами, каким образом (т.е. что именно нужно сделать) школа может оказывать влияние на приведенные в таблице факторы. Результаты обсуждения занесите в таблицу
Таблица. Факторы, влияющие на качество школьного образования
|
Факторы, оказывающие влияние на качество школьного образования (по результатам исследования PISA и PIRLS) |
Пути, способы, механизмы, условия влияния школы на эти факторы |
|
Факторы, которые школа может изменять | |
|
Степень использования учащимися образовательных ресурсов (библиотеки, компьютеров, Интернета и др.) |
|
|
Количество учителей, имеющих высокий профессиональный уровень |
|
|
Степень участия педагогов образовательного учреждения в принятии решений |
|
|
Уровень дисциплины в образовательном учреждении; |
|
|
Сформированность у учащихся общеучебных умений:
|
|
|
Стратегии, используемые учащимися при овладении учебным материалом (активные, пассивные) |
|
|
Использование учителем методов (ориентированных на запоминание или на вовлечение учащихся в активное освоение) |
|
|
Материальная база ОУ и учебные ресурсы |
|
|
Личностная и практическая ориентированность содержания и процесса обучения, связь с реалиями жизни, окружающей школьника |
|
|
Диалогический характер образования |
|
|
Знакомство школьников с различными точками зрения на события истории и жизни общества, на явления искусства |
|
|
Факторы, на которые школа может оказать влияние при определенных условиях | |
|
Перегруженность программ и учебников учебными материалами |
|
|
Введение в программы и учебники материалов практико-ориентированного характера |
|
|
Тип, вид, статус образовательного учреждения, его имидж |
|
|
Социально-экономический показатель школы (обобщенная характеристика всех семей учащихся, обучающихся в школе) |
|
|
Частота общения родителей с детьми и характер обсуждаемых тем (например, беседы о прочитанных книгах) |
|
Влияние каких из указанных факторов сказывается в Вашем образовательном учреждении? Какими факторами Вы могли бы дополнить таблицу? Обсудите эти факторы с коллегами и систематизируйте результаты обсуждения в таблице.
|
Факторы, оказывающие влияние на качество школьного образования (по результатам самообследования школы)
|
Пути, способы, механизмы, условия влияния школы на эти факторы
|
|
Факторы, которые школа может изменить | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Факторы, на которые школа может оказать влияние при определенных условиях | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|