- •Министерство образования и науки рф
- •Тема 1. Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства 76
- •Составитель:
- •Рецензент:
- •Министерство образования и науки рф
- •Составитель:
- •Рецензент:
- •1.Рабочая программа
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •Целевое назначение программы.
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины
- •В ходе образовательного процесса слушатели разработают:
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей модуль 1. «государственная политика в системе общего образования российской федерации»
- •Тема1. Стратегия развития образования до 2020 г.
- •Тема 2. Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации
- •Тема 3. Законодательство рф об общем образовании как основа управления современной школой
- •Тема 4. Разграничение полномочий Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований в сфере общего образования
- •Тема 5. Тенденции экономического развития школьного образования в Российской Федерации
- •Тема 6. Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении
- •Модуль 2. «инновационный менеджмент в управлении школой». Тема 1.Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства
- •Тема 2. Миссия и ценности школы в контексте инновационного развития школы
- •Тема 3. Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений
- •Тема 4. Проекты и целевые программы как основные механизмы изменений
- •Тема 5. Управление качеством инновационного образования
- •Модуль 3. «оценка деятельности современной школы»
- •Тема 1. Мониторинг в деятельности образовательного учреждения
- •Тема 2. Формулировка цели и выбор объектов школьного мониторинга. Критерии и показатели оценки объектов школьного мониторинга
- •Тема 3. Методы сбора информации об объектах школьного мониторинга. Механизм реализации школьной программы мониторинга
- •Тема 4. Принятие управленческих решений по результатам мониторинга. Информационное сопровождение мониторинга
- •Тема 5. Методы оценки качества школьного образования.
- •Тема 6. Практика мониторинга качества образования в школе Результаты мониторинга качества образования в школе
- •Соответствие содержания требуемым результатам обучения
- •1.4.4 Практические занятия (практикум)
- •1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5.Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы: Основная:
- •Дополнительная:
- •Зарубежные источники:
- •1.7.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
- •1.8.Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практические занятия
- •Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации
- •Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении
- •Миссия и ценности школы в контексте инновационного развития школы
- •Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений
- •Мониторинг в деятельности образовательного учреждения
- •Формулировка цели и выбор объектов школьного мониторинга. Критерии и показатели оценки объектов школьного мониторинга
- •Методы оценки качества школьного образования.
- •Практика мониторинга качества образования в школе. Результаты мониторинга качества образования в школе
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Тесты по дисциплине (обучающие, контролирующие)
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Краткое содержание курса лекций модуль 1. «государственная политика в системе общего образования российской федерации»
- •Тема1. Стратегия развития образования до 2020 г.
- •Тема 2. Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации
- •Тема 3. Законодательство рф об общем образовании как основа управления современной школой
- •Тема 4. Разграничение полномочий Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований в сфере общего образования
- •Тема 5. Тенденции экономического развития школьного образования в Российской Федерации
- •Тема 6. Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении
- •Модуль 2. «инновационный менеджмент в управлении школой». Тема 1.Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства
- •Тема 2. Миссия и ценности школы в контексте инновационного развития школы
- •Тема 3. Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений
- •Тема 4. Проекты и целевые программы как основные механизмы изменений
- •Тема 5. Управление качеством инновационного образования
- •4. Качество как соответствие стоимости.
- •5. Качество как соответствие стандартам.
- •Модуль 3. «оценка деятельности современной школы»
- •Тема 1. Мониторинг в деятельности образовательного учреждения
- •I этап. Подготовительный
- •II этап. Практический
- •III этап. Аналитический
- •Тема 2. Формулировка цели и выбор объектов школьного мониторинга. Критерии и показатели оценки объектов школьного мониторинга
- •Тема 3. Методы сбора информации об объектах школьного мониторинга. Механизм реализации школьной программы мониторинга
- •Тема 4. Принятие управленческих решений по результатам мониторинга. Информационное сопровождение мониторинга
- •Тема 5. Методы оценки качества школьного образования.
- •Тема 6. Практика мониторинга качества образования в школе Результаты мониторинга качества образования в школе
- •Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
Миссия и ценности школы в контексте инновационного развития школы
Может ли измениться структура управления образовательным учреждением с ведением мониторинга качества образования? Нужно ли вести новые должности? Познакомьтесь с опытом распределения обязанностей между школьными администраторами, сложившимся в системе образования Великобритании:
|
School = 1200 pupils |
Пример конкретной школы, количество учащихся около 1200 с 6-го по 13 - ый класс |
|
Head teacher |
Директор |
|
Deputy Head teacher – 2 deputies for the school |
Заместитель директора (2 заместителя в данной школе |
|
Assistant Head teacher, SEN Coordinator (Special Educational Needs) |
Помощник директора, координатор по специальным образовательным нуждам (дети с проблемами в развитии) |
|
Assistant Head teacher, ITT/NQT Coordinator (InteractiveTeaching Technologies & National Qualification Testing)
|
Помощник директора, координатор по интерактивным (дистантным) обучающим технологиям и национальному квалификационному тестированию |
|
Assistant Head teacher, Gifted and Talented Coordinator |
Помощник директора, координатор по одаренным и талантливым детям |
|
Assistant Head teacher |
Помощник директора |
|
Head of Year 6 |
Главный учитель 6-ого года («год» - параллель групп/классов (обычно 5- 6 групп по 30 учащихся) решает любые проблемы детей и учителей |
|
Head of Year 7 |
Главный учитель 7-ого года |
|
Head of Year 8 |
Главный учитель 8-ого года |
|
Head of Year 9 |
Главный учитель 9-ого года |
|
Head of Year 10 |
Главный учитель 10-ого года |
|
Head of Year 11 |
Главный учитель 11 –ого года |
|
Head of Year 12-13 |
Главный учитель 12-13 - ого года |
|
Year 6 Coordinator |
Координатор 6-ого года – координирует деятельность учителей: дополнительные и тьюторские занятия, внеклассную работу (составляет расписание и графики посещений, распределяет детей и информирует их о времени занятий) |
|
Year 7 Coordinator |
Координатор 7-ого года |
|
Year 8 Coordinator |
Координатор 8-ого года |
|
Year 9 Coordinator |
Координатор 9-ого года |
|
Year 10 Coordinator |
Координатор 10-ого года |
|
Year 11 Coordinator |
Координатор 11 -ого года |
|
Year 12-13 Coordinator |
Координатор 12-13 –ого года |
|
Head of Department |
Главный учитель отделения (= председатель методического объединения) |
|
Assistant Head of Department |
Помощник главного учителя отделения |
|
Support Coordinator |
Координатор поддержки |
|
Coordinator MFL (modern foreign languages)
|
Координатор по современным иностранным языкам |
|
GNVQ & ICT Coordinator (General National Vocational Qualification & Information and Communication Technologies)
|
Координатор по общему национальному профессиональному квалификационному экзамену и информационно-коммуникативным технологиям |
|
Director of PE and Sports |
Директор отделения физического образования и спорту |
|
Examination Officer |
Специалист по экзаменам (officer – это в принципе любой чиновник) |
|
Assistant Examination Officer |
Помощник специалиста по экзаменам |
|
KS4 Extended Curriculum Coordinator
|
Координатор по расширенному стандарту ключевой стадии 4 |
|
KS5 Extended Curriculum Coordinator
|
Координатор по расширенному стандарту ключевой стадии 5 |
|
KS6 Extended Curriculum Coordinator
|
Координатор по расширенному стандарту ключевой стадии 6 |
|
PSHE Coordinator (Personal, Social and Health Education)
|
Координатор по личностному и социальному образованию и образованию в области здоровья |
|
Social Inclusion Coordinator |
Координатор по социальной работе (это скорее гражданское воспитание, через социальную активность, нежели социальная работа в российском понимании) |
|
Mentor Coordinator |
Координатор наставничества (в основном вопросы оскорблений в среде детей (когда дети дразнят, обижают других), готовит старших детей быть шефами для младших) |
|
Head of Careers & Guidance
|
Глава службы карьеры и профессиональной ориентации |
|
House Coordinator |
Координатор по школьному кампусу (в основном вопросы благоустройства территорий) |