- •Министерство образования и науки рф
- •Тема 1. Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства 76
- •Составитель:
- •Рецензент:
- •Министерство образования и науки рф
- •Составитель:
- •Рецензент:
- •1.Рабочая программа
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •Целевое назначение программы.
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины
- •В ходе образовательного процесса слушатели разработают:
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей модуль 1. «государственная политика в системе общего образования российской федерации»
- •Тема1. Стратегия развития образования до 2020 г.
- •Тема 2. Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации
- •Тема 3. Законодательство рф об общем образовании как основа управления современной школой
- •Тема 4. Разграничение полномочий Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований в сфере общего образования
- •Тема 5. Тенденции экономического развития школьного образования в Российской Федерации
- •Тема 6. Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении
- •Модуль 2. «инновационный менеджмент в управлении школой». Тема 1.Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства
- •Тема 2. Миссия и ценности школы в контексте инновационного развития школы
- •Тема 3. Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений
- •Тема 4. Проекты и целевые программы как основные механизмы изменений
- •Тема 5. Управление качеством инновационного образования
- •Модуль 3. «оценка деятельности современной школы»
- •Тема 1. Мониторинг в деятельности образовательного учреждения
- •Тема 2. Формулировка цели и выбор объектов школьного мониторинга. Критерии и показатели оценки объектов школьного мониторинга
- •Тема 3. Методы сбора информации об объектах школьного мониторинга. Механизм реализации школьной программы мониторинга
- •Тема 4. Принятие управленческих решений по результатам мониторинга. Информационное сопровождение мониторинга
- •Тема 5. Методы оценки качества школьного образования.
- •Тема 6. Практика мониторинга качества образования в школе Результаты мониторинга качества образования в школе
- •Соответствие содержания требуемым результатам обучения
- •1.4.4 Практические занятия (практикум)
- •1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5.Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы: Основная:
- •Дополнительная:
- •Зарубежные источники:
- •1.7.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
- •1.8.Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практические занятия
- •Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации
- •Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении
- •Миссия и ценности школы в контексте инновационного развития школы
- •Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений
- •Мониторинг в деятельности образовательного учреждения
- •Формулировка цели и выбор объектов школьного мониторинга. Критерии и показатели оценки объектов школьного мониторинга
- •Методы оценки качества школьного образования.
- •Практика мониторинга качества образования в школе. Результаты мониторинга качества образования в школе
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Тесты по дисциплине (обучающие, контролирующие)
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Краткое содержание курса лекций модуль 1. «государственная политика в системе общего образования российской федерации»
- •Тема1. Стратегия развития образования до 2020 г.
- •Тема 2. Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации
- •Тема 3. Законодательство рф об общем образовании как основа управления современной школой
- •Тема 4. Разграничение полномочий Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований в сфере общего образования
- •Тема 5. Тенденции экономического развития школьного образования в Российской Федерации
- •Тема 6. Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении
- •Модуль 2. «инновационный менеджмент в управлении школой». Тема 1.Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства
- •Тема 2. Миссия и ценности школы в контексте инновационного развития школы
- •Тема 3. Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений
- •Тема 4. Проекты и целевые программы как основные механизмы изменений
- •Тема 5. Управление качеством инновационного образования
- •4. Качество как соответствие стоимости.
- •5. Качество как соответствие стандартам.
- •Модуль 3. «оценка деятельности современной школы»
- •Тема 1. Мониторинг в деятельности образовательного учреждения
- •I этап. Подготовительный
- •II этап. Практический
- •III этап. Аналитический
- •Тема 2. Формулировка цели и выбор объектов школьного мониторинга. Критерии и показатели оценки объектов школьного мониторинга
- •Тема 3. Методы сбора информации об объектах школьного мониторинга. Механизм реализации школьной программы мониторинга
- •Тема 4. Принятие управленческих решений по результатам мониторинга. Информационное сопровождение мониторинга
- •Тема 5. Методы оценки качества школьного образования.
- •Тема 6. Практика мониторинга качества образования в школе Результаты мониторинга качества образования в школе
- •Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
2. Практические занятия
Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации
Предлагаем вам поразмышлять над тем, как названные тенденции развития общества на современном этапе проявляются в реальной практике школы. Заполните таблицу, подтвердив фактами из реальной практики школы основные тенденции развития общества на современном этапе, сделайте выводы о современном понимании качества образования.
-
Тенденция (1).
Информатизация
Факты из реальной практики школы (1):
Тенденция (2).
Демократизация, становление гражданского общества
Факты из реальной практики школы (2):
Тенденция (3).
Становление нового культурного типа личности (новые требования к выпускнику)
Факты из реальной практики школы (3):
Вывод. Современное понимание качества образования:
Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении
Ниже представлена информационная база социального заказа. Для заполнения таблицы могут быть использованы разнообразные методы, например, анализ документов, анкетирование, интервью, наблюдение и т.д. Заполнение таблицы потребует большой организационной и аналитической работы, но затраты окупятся интереснейшим фактическим материалом. В этой работе чрезвычайно важно распределить обязанности и предложить педагогам принять участие в этой работе.
Проект сбора данных для выявления социального заказа школе
|
№ |
Чье мнение важно?
|
Кто будет собирать информацию? |
Какие методы могут быть использованы?
|
Каковы источники информации?
|
|
1 |
Государство |
|
Анализ документов
|
Стратегия модернизации Российского образования до 2010 г. Концепция профильного обучения |
|
2 |
Учредители
|
|
Анализ документов
|
Программа развития района, региона Региональные требования к школам (к учебному плану, условиям обучения и др.) Другое |
|
3 |
Родители
|
|
Анкетирование Наблюдение |
|
|
4 |
Учащиеся
|
|
Анкетирование Наблюдение |
|
|
5 |
Учителя
|
|
Анкетирование Наблюдение |
|
|
6 |
ВУЗ, ССУЗ
|
|
Анализ документов
|
Требования для поступающих Другое |
Для получения более объективной информации можно предложить учащимся, родителям и педагогам анкеты, содержащие одинаковые вопросы. Важно в этой работе помнить одно – необходимо выявить мнения всех трех сторон по одинаковым вопросам.
После сбора необходимой информации заполняется информационная база определения социального заказа школе:
Информационная база для определения социального заказа (методика предложена О.Е.Лебедевым)
|
Элементы социального заказа |
Субъекты социального заказа
| |||||
|
Государство |
Учредители |
Родители
|
Учащиеся
|
Учителя |
ВУЗ ССУЗ
| |
|
Какие значимые личностные качества должна формировать школа у учащихся? |
|
|
|
|
|
|
|
К решению каких жизненных проблем школа должна подготовить учащихся? |
|
|
|
|
|
|
|
В чем заключается подготовка школой своих учеников к продолжению образования? |
|
|
|
|
|
|
|
Какими должны быть условия обучения? |
|
|
|
|
|
|
|
Что еще? |
|
|
|
|
|
|
На основании информационной базы выбираются объекты мониторинга, определяемые школой:
|
Объекты мониторинга качества образования |
Задаются требованиями ГОСа |
Задаются требованиями социального заказа школе |
|
Образовательные результаты |
|
|
|
Условия образовательной деятельности |
|
|
|
Цена достижения образовательных результатов |
|
|
Помните, что объектов мониторинга не должно быть много, иначе в потоке собираемой информации можно утонуть.