- •Министерство образования и науки рф
- •Тема 1. Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства 76
- •Составитель:
- •Рецензент:
- •Министерство образования и науки рф
- •Составитель:
- •Рецензент:
- •1.Рабочая программа
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •Целевое назначение программы.
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины
- •В ходе образовательного процесса слушатели разработают:
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей модуль 1. «государственная политика в системе общего образования российской федерации»
- •Тема1. Стратегия развития образования до 2020 г.
- •Тема 2. Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации
- •Тема 3. Законодательство рф об общем образовании как основа управления современной школой
- •Тема 4. Разграничение полномочий Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований в сфере общего образования
- •Тема 5. Тенденции экономического развития школьного образования в Российской Федерации
- •Тема 6. Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении
- •Модуль 2. «инновационный менеджмент в управлении школой». Тема 1.Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства
- •Тема 2. Миссия и ценности школы в контексте инновационного развития школы
- •Тема 3. Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений
- •Тема 4. Проекты и целевые программы как основные механизмы изменений
- •Тема 5. Управление качеством инновационного образования
- •Модуль 3. «оценка деятельности современной школы»
- •Тема 1. Мониторинг в деятельности образовательного учреждения
- •Тема 2. Формулировка цели и выбор объектов школьного мониторинга. Критерии и показатели оценки объектов школьного мониторинга
- •Тема 3. Методы сбора информации об объектах школьного мониторинга. Механизм реализации школьной программы мониторинга
- •Тема 4. Принятие управленческих решений по результатам мониторинга. Информационное сопровождение мониторинга
- •Тема 5. Методы оценки качества школьного образования.
- •Тема 6. Практика мониторинга качества образования в школе Результаты мониторинга качества образования в школе
- •Соответствие содержания требуемым результатам обучения
- •1.4.4 Практические занятия (практикум)
- •1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5.Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы: Основная:
- •Дополнительная:
- •Зарубежные источники:
- •1.7.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
- •1.8.Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практические занятия
- •Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации
- •Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении
- •Миссия и ценности школы в контексте инновационного развития школы
- •Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений
- •Мониторинг в деятельности образовательного учреждения
- •Формулировка цели и выбор объектов школьного мониторинга. Критерии и показатели оценки объектов школьного мониторинга
- •Методы оценки качества школьного образования.
- •Практика мониторинга качества образования в школе. Результаты мониторинга качества образования в школе
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5. Тесты по дисциплине (обучающие, контролирующие)
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Краткое содержание курса лекций модуль 1. «государственная политика в системе общего образования российской федерации»
- •Тема1. Стратегия развития образования до 2020 г.
- •Тема 2. Инновационные ориентиры развития образования в Российской Федерации
- •Тема 3. Законодательство рф об общем образовании как основа управления современной школой
- •Тема 4. Разграничение полномочий Российской Федерации, субъектов Российской Федерации и муниципальных образований в сфере общего образования
- •Тема 5. Тенденции экономического развития школьного образования в Российской Федерации
- •Тема 6. Осуществление государственного надзора и контроля в образовательном учреждении
- •Модуль 2. «инновационный менеджмент в управлении школой». Тема 1.Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства
- •Тема 2. Миссия и ценности школы в контексте инновационного развития школы
- •Тема 3. Анализ результатов деятельности школы и планирование изменений
- •Тема 4. Проекты и целевые программы как основные механизмы изменений
- •Тема 5. Управление качеством инновационного образования
- •4. Качество как соответствие стоимости.
- •5. Качество как соответствие стандартам.
- •Модуль 3. «оценка деятельности современной школы»
- •Тема 1. Мониторинг в деятельности образовательного учреждения
- •I этап. Подготовительный
- •II этап. Практический
- •III этап. Аналитический
- •Тема 2. Формулировка цели и выбор объектов школьного мониторинга. Критерии и показатели оценки объектов школьного мониторинга
- •Тема 3. Методы сбора информации об объектах школьного мониторинга. Механизм реализации школьной программы мониторинга
- •Тема 4. Принятие управленческих решений по результатам мониторинга. Информационное сопровождение мониторинга
- •Тема 5. Методы оценки качества школьного образования.
- •Тема 6. Практика мониторинга качества образования в школе Результаты мониторинга качества образования в школе
- •Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
1.6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы: Основная:
Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. – М.: ВЛАДОС, 1994. – 336 с.
Аветисов А.А. О системологическом подходе в теории оценки и управления качеством образования //Квалиметрия человека и образования: методология и практика. Национальная система оценки качества образования в России. Пятый симпозиум. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1996. - с. 54.
Акулова О.В. Изменения школьного процесса обучения в условиях перехода к информационному обществу. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003.
Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала ХХ в. – М. Педагогика, 1990.
Белая книга российского образования / М.: ТАСИС, 2000.
Бордовский Г.А., Нестеров А.А., Трыпицын С.Ю. Управление качеством образовательного процесса. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001.
Гохберг Л.М., Ковалева Н.В. Российская система образования и современное состояние статистики образования / Образовательная статистика и информационные технологии. Проект TACIS «Управление образованием». М.: 2000.
Гохберг Л.М., Ковалева Н.В. Статистика образования / Курс социально-экономической статистики. Учебник для вузов / М.: Финстатинформ, 2002.
Гохберг Л.М., Ковалева Н.В., Мониторинг экономики образования: цели, задачи, реализация / Вопросы статистики, 2004, № 9. с. 3 8-57
Гохберг Л.М., Ковалева Н.В., Соколов А.В. Концепция модернизации национальной системы статистики образования / М.: ЦИСН: 2002;
Душенко К.В. Все по науке: Афоризмы. – М.: Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000.
Инновационные модели школы: учебно-методическое пособие: В 3 кн. Кн.1 / Под общ. ред. З.Г. Найденовой и С.А. Лисицына. – СПб.: ЛОИРО, 2003.
Инновационные модели школы: учебно-методическое пособие: В 3 кн. Кн.2 / Под общ. ред. З.Г. Найденовой и С.А. Лисицына. – СПб.: ЛОИРО, 2003.
Как нам реформировать статистику образования / Школьное обозрение 2002, № 1-2.
Ключевые индикаторы. Образовательные индикаторы и политика: практическое руководство. Европейский Фонд Образования. Турин, 2003.
Майоров А.Н. Мониторинг в системе информационного обеспечения управления образованием. – СПб.: Образование – Культура, 2002.
Майоров А.Н. Мониторинг в системе информационного обеспечения управления образованием. Дисс. уч.ст.доктора пед.наук. – СПб., 2003.
Международная стандартная классификация образования. МСКО-1997. ЮНЕСКО. Париж. 1997.
Мониторинг деятельности образовательного учреждения: достижение нового качества образования. Методические рекомендации к организации и проведению. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003.
Модернизация организации и содержания профессионального образования: теория, методология, методика / Материалы Международной научно – практической конференции, МГУТУ, 18-19 ноября 2010 г. – М., Калуга, 2010. – 540 с.
Новый взгляд на грамотность. По результатам международного исследования PISA-2000. – М.: Логос, 2004, 296 с.
О развитии статистики образования в Российской Федерации / Приказ Министра образования Российской Федерации № 11 51 / Бюллетень Министерства образования Российской Федерации. № 8, 2002.
Образование в Российской Федерации. Статистический сборник. – М.: ГУ-ВШЭ, ЦИНС, 2003.
Олейникова О.Н. Образование в течение всей жизни / М.: Национальная обсерватория образования, 2002.
Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA -2000. М.: ЦОКО ИОСО РАО, 2002. 31 с.
Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/ Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1983.
Программа развития отдельных отраслей статистики на 2001-2005 годы / М.: Госкомстат России, 2001.
Российский статистический ежегодник. 2004 / М.: Госкомстат России. 2004.
Россия: образование в переходный период. Вашингтон: Всемирный банк, 1995. Russia: Education in Transition. The World Bank. ECA Country Department III& Human Resources Division. December 1995.
Система статистических показателей образования в Российской Федерации. Проект // М.: НИИВО, Центр образовательной статистики. 2000.
Социальная статистика: Учебник / Под ред. чл.- кор. РАН И.И. Елисеевой. – М.: Финансы и статистика, 2002. – 480 с.
Стратегии семей в сфере образования. Информационный бюллетень / Минобразования РФ, ГУ-ВШЭ, ФОМ. – М., 2004
Управление качеством образования: Практико-ориентированная монография и методическое пособие / Под ред. МС.М. Поташника. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
Финансирование школьного образования в Российской Федерации. (Серия «Актуальные вопросы развития образования») –М.: «Алекс», 2004. –92 с.
Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования. - Педагогическое общество России, М., 2000, с.15
Шишов С.Е. Концептуальные проблемы мониторинга качества образования. – М.: НЦСиМО, 2008. – 404 с.