Экзаменационный билет №9

№1 рефлекс и реактивное поведение.

Рефлекс – ответный акт организма, детерминированный воздействием факторов внешней и внутренней сред на соответствующие рецепторы, опосредствованный нервной системой и проявляющийся в сокращении мышц, выделении секреции и т.п. Идея о рефлексе была выдвинута Р.Декартом в первой половине 17 века, а спустя сто лет был предложен термин «рефлекс». Рефлексы делятся на условные (приобретенный, угасает без подкрепления, индивидуальный) и безусловные (врожденный, не угасает, видоспецифичный).

Стимул – рецептор воспринимает – афферентные пути передают – ЦНС переключает – эфферентные пути – эффектор исполняет - действие.

Реактивное поведение – ответ организма на стимул, поведение обусловлено стимулом и особенностями самого человека. Стоит также учитывать является ли данная реакция (реактивное поведение) безусловной или условной.

№2 Понятие ролевого конфликта, типы ролевых конфликтов.

Противоречивые проблемы, затрагивающие деятельностную сферу жизни личности, могут переживаться как ролевые конфликты. Одним из способов описания человека как субъекта деятельности является использование представлений о совокупности его ролей. Возникновение противоречий между различными ролевыми позициями личности, ее возможностями и соответствующим ролевым поведением может привести к возникновению ролевых конфликтов.

Ролевые конфликты делятся на 2 типа:

1. конфликт «я-роль», противоречия, возикающие между требованиями роли и возможностями личности, когда либо из-за неспособности человека соответствовать требованиям роли, либо из-за нежелания соответствовать своей роли возникает проблема выбора. Например, человек занимает должность, которая требует быстро без колебаний принимать решения, что ему несвойственно

2. Межролевой конфликт. Разные ролевые позиции личности (и соответственно требуемое ими ролевое поведение) оакзываются несовместимыми, что превращается для человека в серьезную психологическую проблему. Типичный пример – невозможность совмещения профессиональных и семейных обязанностей.

Типичными факторами, определяющими интенсивность ролевого конфликта, считается степень совместимости-несовместимости разных ролевых ожиданий (поведения, требуемого ролью); жесткость, с которой эти требованиия предъявляются; личностные характеристики самого индивида, его отношение (установки, направленность) к ролевым ожиданиям и т.д.

3.Экспертиза как метод эколого-психологического исследования

Необходимость понимания того, что экологическое образование не может ограничиваться только традиционными, информационно-просветительскими методами обучения и воспитания. Требуется использование методов активного формирования экологического сознания, что невозможно без исследования психологических основ воспитания способности воспринимать, переживать, мыслить и действовать как экологический субъект.

Именно в таких исследованиях необходимо применять экспертизу, которая позволяет отразить реальное положение дел в изучаемых вопросах.

Экспертиза в эколого-психологическом исследовании происходит в несколько этапов:

1. сбор фоновой информации (изучение различной документации, собственное впечатление от посещения различных мест, впечатление о взаимодействии с персоналом, и т.д.);

2. сбор основной информации (материалы бесед с включенными экспертами, набор мнений, отражающих соответствующие позиции участников экспертизы);

3. применение структурированных методик (получение количественных результатов для сравнения);

4. подготовка экспертного заключения.