По вопросам / 109.Задатки, одаренность и талант

99. Задатки, одаренность и талант. Психологические особенности одаренных

Задатки - генетические программы, определяющие развитие функциональных систем в структуре мозга и человека в целом как индивида.

Одаренность - "системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми".

Талантом называют "одаренность, приносящую творческие плоды".

Способности - это такие индивидуально-психологические особенности человека, которые содействуют успешному выполнению им той или иной деятельности и не сводятся к имеющимся у него знаниям, умениям, навыкам. Способности, которые проявляются у школьника, чаще всего относятся к учению или тем видам деятельности,' которыми она занимается дополнительно (рисование, музыка...). Соответствующая деятельность является необходимым условием не только для выполнения, но и для развития способностей.

Глубокий анализ проблемы способностей был дан Б.М. Тепловым. Согласно развиваемой им и его сотрудниками концепции, способности не могут быть врожденными, врожденными могут быть лишь задатки, т.е.' анатомо-физиологические предпосылки формирования способностей. Задатки в развитии способностей входят лишь как исходным момент. Способности, развивающиеся на их основе, обуславливаются, но не предопределяются ими.

Общие - или общие умственные, интеллектуальные способности проявляются во многих визах и областях деятельности, в том числе и в учении.

Специальные - это способности к отдельным видам деятельности, например, к тем или иным видам искусства, к языкам и т.д. Специальные способности органически связаны с общими.

1: одаренным является каждый нормальный ребенок и нужно только вовремя заметить конкретный вид способностей и развить их.

2: одаренность представляет собой весьма редкое явление, присущее лишь незначительному проценту людей от общей популяции; поэтому выявление одаренного ребенка подобно кропотливому поиску крупиц золота.

Эти разногласия - своеобразный отголосок спора о преимущественной роли наследственности и воспитания в развитии одаренности.

Дифференцируют психомоторную, интеллектуальную, творческую, академическую, социальную и духовную одаренность.

Психомоторные способности тесно связаны со скоростью, точностью н ловкостью движений, кинестезически-моторной и зрительно-моторной координацией и т.д

Интеллектуальную одаренность связывают с высоким уровнем интеллектуального развития (как правило, речь идет о высоком показателе коэффициента интеллекта IQ).

Академическая одаренность определяется успешностью обучения.

Социальная одаренность рассматривается как сложное, многоаспектное явление, во многом определяющее успешность в общении.

Духовная одаренность в значительно большей степени, чем социальная, связана с высокими моральными качествами, альтруизмом (без которых немыслимы люди типа матери Терезы, но без которых мы вполне подставляем себе преуспевающего бизнесмена).

Творческая одаренность определяется теми теоретическими конструктами, на которых базируется само понимание творчества. Выделяют в этой области четыре основных направления: креативность как продукт, как процесс, как способность и как черта личности в целом. Для каждого из этих направлений характерны свое понимание творческой одаренности.

Психологические особенности одаренных:

Исследования ряда авторов показывают, что у одаренных детей самооценка и социальная уверенность часто бывают ниже, чем у их "ординарных" сверстников. Отмечаются также резкие изменения к самооценке одаренных детей в ответ на малейшие неудачи. Таким образом, складывается парадоксальная ситуация. Вместо позитивного самовосприятия, которое, казалось бы, должно развиться у одаренного ре6снка под влиянием его выдающихся успехов и мнения окружающих, приходится сталкиваться с тревожными симптомами чуть ли не отчаяния и самоунижения.

Среди факторов, влияющих на описанные особенности самооценки у одаренных детей, называют следующие:

- завышенные стандарты оценки своей деятельности и чувство неудовлетворенности, возникающее в случаях, когда полученные результаты оказываются ниже;

- чрезвычайно высокие личные стандарты, которые складываются под влиянием, в основном, скрытых, неосознаваемых высоких родительских ожиданий, критичное отношение к себе и мучительное ощущение своего несоответствия этим требованиям, страх не оправдать ожидании окружающих; (как следствие - такие качества, как стремление доводить все до совершенства (перфекционизм), чрезмерная соревновательность, информационная перегруженность и др.)

- одаренные дети очень ранимы, чувствительны ко всему, что затрагивает их Я. Уже в раннем возрасте они проявляют повышенную чувствительность к попыткам задеть их самолюбие, склонны ставить перед собой задачи, которых не могут достичь, и тяжело переживают неудачи.

• ответная реакция на неуспех в школьном обучении (известно, что высокая творческая и интеллектуальная одаренность может сочетаться с низкой успеваемостью в школе);

• объективные и субъективные сложности вхождения одаренного ребенка в детский коллектив (эффект "белой вороны"), феномены "социального" и "эмоционального дисбаланса", при которых высокий уровень развития интеллектуальных и творческих способностей не соответствует развитию коммуникативных и эмоциональных процессов):

• несоответствие между высоким интеллектуальным развитием и развитием двигательных навыков (феномен "моторного дисбаланса").

Задатки - генетические программы, определяющие развитие функциональных систем в структуре мозга и человека в целом как индивида.

Одаренность - "системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Талантом называют "одаренность, приносящую творческие плоды".

"Талант" близок в своем библейском смысле к понятию дара. Дар - это нечто, данное человеку свыше, определенное преимущество, возможность.

Способности - это такие индивидуально-психологические особенности человека, которые содействуют успешному выполнению им той или иной деятельности и не сводятся к имеющимся у него знаниям, умениям, навыкам. Способности Общие - или общие умственные, интеллектуальные способности проявляются во многих визах и областях деятельности, в том числе и в учении. Способности Специальные - это способности к отдельным видам деятельности, например, к тем или иным видам искусства, к языкам .Специальные способности органически связаны с общими. Пси. особенности одаренных .1.Способность быстро схватывать смысл принципов, понятий, положений.2. Потребность сосредотачиваться на заинтересовавших сторонах проблемы и стремление разобраться в них. 3.Способность подмечать, рассуждать и выдвигать объяснения.