- •Основные принципы рефлекторной теории Павлова-Сеченова.
- •Этапы исторического развития идей о внд: Аристотель, Гален, Гиппократ, р. Декарт, ч. Дарвин, Сеченов и.М., Павлов и.П.
- •Классификация безусловных рефлексов по п.В. Симонову.
- •Сравнение безусловных и условных рефлексов.
- •Определение инстинкта. Критерии инстинктивного поведения. Схема протекания инстинкта.
- •Классификации условных рефлексов.
- •Механизм выработки условного рефлекса.
- •Динамический стереотип.
- •Рефлексы высших порядков.
- •Классические и инструментальные рефлексы.
- •Явления внутреннего торможения: виды внутреннего торможения их значение для организма.
- •Явление внешнего торможения: виды внешнего торможения и их значение для организма.
- •Ориентировочный рефлекс: определение, значение для организма.
- •Стадии протекания ориентировочного рефлекса и их проявление на различных уровнях в организме.
- •Свойства нервной системы.
- •Типы внд: общие и специально человеческие.
- •Первая и вторая сигнальные системы. Функции речи.
- •Мозговые центры речи.
- •Методы исследования функций отдельных полушарий.
- •Основные проявления деятельности правого и левого полушарий.
- •Динамика нервных процессов. Законы индукции.
- •Основные принципы организации и функционирования сенсорных систем.
- •Рецепторные клетки сенсорных система: их значение и классификация.
- •Рецепторный потенциал. Трансдукция.
- •Зрительная сенсорная система.
- •Механизмы цветового зрения.
- •Слуховая сенсорная система.
- •Вкусовая сенсорная система.
- •Обонятельная система.
- •Кожная чувствительность (тактильная, температурная чувствительность, чувство давления).
- •Болевая (ноцицептивная) чувствительность.
- •Проприоцептивная чувствительность.
- •33. Вестибулярная сенсорная система.
- •34. Сон как особое функциональное состояния. Теории сна.
- •35. Стадии сна, их особенности.
- •36. Нейрогуморальные процессы, происходящие во время стрессовых реакций.
-
Основные проявления деятельности правого и левого полушарий.
Познавательные функции левого и правого полушарий отличаются.
Левое (доминантное) полушарие отлично обрабатывает временные взаимоотношения, осуществляет вербальные операции, математические расчеты, абстрактное мышление и интерпретацию символических понятий. Оно обладает развитыми способностями формирования речевых функций.
Правое (субдоминантное) полушарие обрабатывает информацию одновременно и интуитивно. Оно лучше, чем левое, справляется с интерпретацией зрительных образов и пространственных взаимоотношений (например, распознавание лиц). Правое полушарие эффективнее распознает звуковые образы , сложные взаимосвязи (например, голос и интонацию) и «чувствует» музык
Однако, оба полушария обладают способностями к сознанию, а также к осознанию социальных взаимоотношений.
Межполушарная асимметрия несколько отличается у мужчин и женщин. В среднем женщины превосходят мужчин по вербальным способностям и уступают им в отношении математических и «пространственных» способностей. Однако эти различия невелики, и они не обязательно предполагают разницу в способностях между любыми двумя представителями обоих полов. Различия между полами часто обнаруживаются уже в детстве. Девочки начинают говорить и читать раньше, чем мальчики, и гораздо реже сталкиваются с трудностями при обучении чтению. Среди детей, оказавшихся неспособными к чтению, мальчиков в четыре раза больше, чем девочек.
Каждое полушарие имеет свои слабые и сильные стороны, и каждое вносит свой вклад в мышление и сознание.
Основные различия в функциях левого и правого полушария
|
Левое |
Правое |
|
Понимание речи (устной и письменной) |
Ориентация тела в пространстве |
|
Произнесение речи |
Представления о собственном теле |
|
Аналитический подход |
Восприятие музыки, интонации речи |
|
Логические операции |
Идентификация лиц |
|
|
Эстетическое восприятие произведений искусства |
|
Различия в способах манипулирования материалом (вербальным или образным): Способность к последовательному, ступенчатому познанию Постепенно, кропотливо собирает модель мира из отдельных, тщательно изученных деталей Материал организуется так, что создается однозначный контекст, всеми одинаково понимаемый |
Различия в способах манипулирования материалом (вербальным или образным): Способность к целостному, одномоментному "схватыванию", восприятию многих предметов и явлений сразу, со всеми составляющими элементами Складывается целостный образ мира Формируется многозначный контекст, при котором многие связи, с точки зрения формальной логики, могут быть взаимоисключающими (например, в сновидениях). Такая многозначность важна в творчестве. |
|
Лучше узнаются стимулы: Вербальные Легко различимые Знакомые |
Лучше узнаются стимулы: Невербальные Трудно различимые Незнакомые |
|
Лучше воспринимаются задачи: Оценка временных отношений Установление сходства Установление идентичности стимулов по названиям Переход к вербальному кодированию |
Лучше воспринимаются задачи: Оценка пространственных отношений Установление различий Установление физической идентичности стимулов Зрительно-пространственный анализ |
|
Особенности процессов восприятия: Аналитичность Последовательность (сукцессивность) Абстрактность, обобщенность, инвариантное узнавание |
Особенности процессов восприятия: Целостность (гештальт) Одновременность (симультанность) Конкретное узнавание |