5. Вопросы по дисциплине

1. Специфика предмета истории психологии.

2. Условия, причины и периодизация психологических знаний.

3. Методы истории психологии.

4. Причины формирования представлений о душе. Природа мифологических представлений.

5. Подходы к изучению первобытного мышления в английской антропологической (Тайлор, Фрезер) и французской социологических школах (Леви-Брюль, Дюркгейм).

6. Представления о душе в Брахманизме, Джайнизме.

7. Представления о душе в Буддизме и Индуизме: общие черты и различия.

8. Представления о душе в античной философии: Материалистическое и идеалистическое понимание души в античности.

9. Идея единства природы души и внешнего мира в милетской школе (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен) и у Гераклита.

10. Мистические школы орфиков и пифагорейцев.

11. Девальвация образа мирового субъекта в концепциях софистов (Протагор, Горгий).

12. Античный материализм Левкиппа и Демокрита.

13. Душа как формирующая сила (Сократ, Платон).

14. Проблема общих понятий у Платона как основание идеализма в философии и психологии.

15. Основные идеи учения Аристотеля о душе как деятельности тела.

16. Уровни организации души по Демокриту, Платону и Аристотелю.

17. Понимание души в концепциях эллинизма (Эпикур, стоики, Гален, Филон, Плотин).

18. Проблема души в средневековой философии и теологии (Аврелий Августин, Эриугена, Пьер Абеляр).

19. Психологические концепции арабских ученых (Ибн аль-Хайсам, Ибн Сина, Ибн Рушд).

20. Психологические концепции позднего средневековья (Фома Аквинский, Роджер Бэкон, Оккама, Майстер Экхард, Николай Кузанский).

21. Развитие психологии в эпоху Возрождения (Эразм Роттердамский, Леонардо да Винчи, Хуан Луис Вивес, Хуан Уарте, Мартин Лютер, Жан Кальвин).

22. Развитие эмпиризма в психологии (Ф. Бэкон, Томас Гоббс, Дж. Локк).

23. Развитие психологии в рационализме Р. Декарта.

24. Решение психофизиологической проблемы (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г.В. Лейбниц).

25. Материалистический монизм Б. Спинозы.

26. Психофизический параллелизм Г.В. Лейбница.

27. Психологические проблемы в теориях французских просветителей.

28. Исследование проблем в немецкой психологии.

29. Зарождение и развитие ассоциативной психологии (Д. Беркли, Д.Юм, Д. Гартли).

30. «ментальная механика» Джеймса Милля и «ментальная химия» Джона Ст. Милля).

31. Концепция "проб и ошибок" А. Бэна.

32. Эволюционная психология (Г. Спенсер, Ч. Дарвин).

33. Теория статики и динамики представлений И.-Ф. Гербарта.

34. Естественнонаучные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.

35. Экспериментальная психология В. Вундта.

36. Развитие объективной экспериментальной психологии. Исследования памяти Г. Эббингаузом.

37. Содержание сознания и проблемы его экспериментального изучения в структурализме и Вюрцбургской школе.

38. Содержание сознания и проблемы его экспериментального изучения в психологических школах функционализма (Европа и США).

39. Содержание сознания и проблемы его экспериментального изучения во французской школе (Т. Рибо, П. Жане, Э. Дюркгейем, Л. Леви-Брюль, Г. Тард).

40. Описательная психология (В. Дильтей, Э. Шпрангер).

41. Факторы, повлиявшие на содержание и динамику методологического кризиса в психологии.

42. Изменение взглядов на предмет психологии в бихевиоризме (Э. Торндайк, Дж. Уотсон).

43. Становление необихевиоризма (У. Хантер, К. Лешли, К Халл), «Когнитивный необихевиоризм» Э. Толмена. «Оперантный бихевиоризм» Б. Скиннера.

44. Теория социального научения (Д.Г Мид, Д. Доллард, Н. Миллер, Д.Б. Роттер, А. Бандура)

45. Проблемы предмета психологии в Берлинской (М. Вертгеймер, К. Коффка, В. Келлер) и Лейпцигской (Ф. Крюгер, Г. Фолькельт, A. Зандер и др.) школах: теории и эксперименты.

46. Динамическая теория личности К. Левина. Разработка проблемы мотивации в научной школе К. Левина (Б.В. Зейгарник, Т. Дембо, А. Карстен и др.).

47. Генетическая психология как преодоление противоречий гештальтпсихологии и бихевиоризма.

48. Теория развития детского мышления Ж. Пиаже: понятие схемы, механизмы и этапы.

49. Критика положений Пиаже в работах Штерна и Л.С. Выготского. Трактовка Д.С. Брунером феноменов Пиаже.

50. Проблема бессознательного в «дофрейдистскую» эпоху. Развитие концепций бессознательного. «Негативное» и «позитивное» определения бессознательного.

51. Роль З. Фрейда в разработке проблемы бессознательного. Методы исследования бессознательного.

52. Развитие идей классического психоанализа в аналитической психологии К. Юнга.

53. «Коллективное бессознательное» и «архетипы» в творчестве К.Г. Юнга.

54. индивидуальной психологии А. Адлера.

55. Развитие психоанализа в первой половине XX века в работах К. Хорни, В Райх, О. Ранк, Х.С. Салливан.

56. Теории неофрейдизма второй половине XX века (Э. Фромм, А.Фрейд, М. Клейн, Д. Боулби, Э.Эриксон).

57. Этапы развития российской науки. Основное отличие развития психологической проблематики в России XIX века.

58. Дискуссии о специфике психологического и естественнонаучного подходов к изучению психологических явлений (А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский, П.Д. Юркевич, М.А. Антонович) на основе естественных наук, философии и лингвистики. Формирование эмпирического направления.

59. «Рефлексологический» (В.М. Бехтерев, И.П. Павлов, А.А. Ухтомский, Н.А. Бернштейн) и «реактологический» (К.Н. Корнилов) период развития психологии.

60. Психология «социального бытия» Г. Шпета.

61. Проблема взаимодействия биологических и социальных факторов в развитии психики: биогенетическое (П.П. Блонский) и социогенетическое (А.Б. Залкинд) направления.

62. Проблема социокультурной обусловленности психики человека. Методологическое значение работ Л.С. Выготского.

63. Предпосылки возникновения деятельностного подхода в психологии. Сущность деятельностного подхода в теориях С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. Проблема интериоризации.

64. Теория установки в психологической школе Д.Н. Узнадзе.

65. А.Н. Леонтьев: Развитие психики в филогенезе и онтогенезе. Соотношение значений и смыслов в социогенезе сознания.

66. Развитие Б.Г. Ананьевым идей В.М. Бехтерева.

67. Проблемы психологии запоминания в исследованиях А.А. Смирнова.

68. Школа дифференциальной психологии (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын).

69. Развитие идей Л.С. Выготского о генезисе ВПФ и роли знака в становлении психики ребенка (А.В. Запорожец, Л.А. Венгер).

70. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина. Объект и предмет психологии в работах П.Я. Гальперина.

71. Психология формирования мыслительной деятельности учащихся В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина.

72. Естественнонаучная и гуманистическая стратегии исследования в психологии.

73. Предпосылки и сущность гуманистической психологии (Г. Оллпорт, К. Роджерс, В. Франкл).

74. Трансперсональная психология: гуманистические корни, предмет и методы проживания измененных состояний сознания (С. Гроф).

75. Проблемы, перспективы развития современной психологии.