
- •14.Особливості філософії середньовіччя. Теоцентризм. Аврелій Августин
- •17. Пантеїзм Миколи Кузанського і Джордано Бруно.
- •18 Емпіризм і сенсуалізм у філософських вченнях ф. Бекона, т. Гоббса та Дж. Локка.
- •19. Сутність раціоналізму XVII – xviiі ст. Р. Декарт, б. Спіноза та г. Лейбніц.
- •22. Філософська система і метод г.В.Ф. Геґеля. Принципи діалектичної логіки Геґеля.
- •30. Філософські ідеї г.С. Сковороди.
- •38.Сучасна наука про структуру й властивості матерії.
- •39.Філософське розуміння руху. Рух і спокій. Основні форми руху матерії.
- •40. Простір і час як атрибути буття. Основні загальнонаукові концепції простору й часу.
- •Простір і час :Простір і час є загальними формами існування матерії. Вони не існують поза матерією й незалежно від неї.
- •41. Культура як спосіб буття людини. Культура і цивілізація.
- •42. Природне й соціальне, типове й індивідуальне в людині.
- •Перші дослідження проблем соціальної типології особистості
- •Теорія "соціального характеру"
- •44. Антропогенез. Антропосоціогенез і розвиток свідомості. Діяльнісна основа свідомості.
- •45. Сутність свідомості (філософський аспект).
- •46. Свідомість і мова: єдність і відмінність. Штучний інтелект. Свідомість і мова
- •Що вважати інтелектом?
- •Наука про знання
- •Етичні проблеми створення штучного розуму
- •47. Діалектика як теорія розвитку. Поняття розвитку. Рух, розвиток, прогрес, регрес.
- •48. Діалектика як метод пізнання. Основні категорії діалектики, їх світоглядне й методологічне значення.
- •49. Закон взаємного переходу кількісних та якісних змін як закон розвитку і мислення.
- •50. Закон єдності та боротьби протилежностей як ядро діалектики. Тотожність, протилежність і протиріччя
- •51. Закон заперечення заперечення як закон об’єктивного розвитку і мислення
- •52. Проблеми пізнання в сучасній філософії. Практична й соціально-культурна зумовленість пізнання. Чуттєве і раціональне пізнання.
- •53. Поняття істини. Істина як процес. Критерії істини.
- •54. Емпіричний і теоретичний рівні наукового пізнання, їх відмінність і взаємозумовленість
- •55. Сутність, структура і функції наукової теорії.
- •56. Поняття методу і методології. Загальнонаукові і спеціальні методи наукового пізнання.
- •57.Сутність суспільного прогресу та його критерії. Проблема майбуття і перспективи людства
- •58. Техніка і науково-технічний прогрес
- •59. Концепції постіндустріального суспільства
- •60. Природа і людина. Демографічні проблеми сучасного суспільства. Урбанізація.
- •Рівні і темпи урбанізації
- •61. Природа і людина. Екологічні проблеми сучасності і шляхи їх подолання
- •62. Поняття цінностей. Вихідні цінності людського буття
- •63. Філософське значення глобальних проблем сучасності
- •64. Світоглядні, економічні, релігійні та етнічні аспекти розвитку сучасного світу
54. Емпіричний і теоретичний рівні наукового пізнання, їх відмінність і взаємозумовленість
Поняття емпіричного і теоретичного рівнів.
За дві з тисячі років свого існування наука перетворилася на складне, системно організоване освіти з чіткопросматриваемой структурою. Основними елементами наукового знання є: твердо встановлені факти; закономірності, узагальнюючі групи фактів; теорії, зазвичай, які становлять системи закономірностей, разом описує якийсь фрагмент реальності; методи як специфічні прийоми і знаходять способи дослідження реальності, які виходять із особливостей і закономірностей досліджуваних об'єктів; наукові картини світу, які малюють узагальнені образи всю цю реальність, у яких зведено на якусь системне єдність все теорії, допускають взаємне узгодження.
Головна опора, фундамент науки – це, звісно, встановлені факти. Це – емпіричний, тобто. досвідчений, базис науки. Кількість накопичених наукою фактів безупинно зростає. Природно, вони піддаються первинному емпіричному узагальнення, наводяться у різні системи та класифікації. На теоретичному ж рівні дослідження пов'язані з вивченням сутності об'єкта. У цьому рівні ж не працюють логічні способи дослідження.
Різниця емпіричного і теоретичного рівнів.
Наука тому й вважається справою складним; і творчим, що з емпірії до теорії немає прямого переходу. Отже, проблема відмінності теоретичного і емпіричного рівнів наукового пізнання коріниться у відмінності способів ідеального відтворення об'єктивну реальність, підходів побудувати системного знання. Звідси випливають та інші, вже похідні відмінності цих двох рівнів. За емпіричним знанням, зокрема, історично й логічно закріпилася функція збору, накопичення та первинної раціональної обробки даних досвіду. Його головним завданням – фіксація фактів. Пояснення ж, інтерпретація їх – справа теорії.
Відрізняються аналізовані рівні пізнання і з об'єктах дослідження. Проводячи дослідження на емпіричному рівні, учений має справу безпосередньо з природними і соціальними об'єктами. Теорія ж оперує лише зидеализированними об'єктами. Усе це обумовлює й істотну різницю у застосовувані методи дослідження. Для емпіричного рівня звичні такі методи, як спостереження, опис, вимір, експеримент та інших. теорія намагається користуватися аксіоматичним методом, системним,стуктурно-функциональним аналізом, математичним моделюванням тощо. Спостереження - це таке метод отримання емпіричного знання, у якому головне - не вносити для дослідження самим процесом спостереження певні зміни в досліджувану реальність. На відміну спостерігати, у межах експерименту досліджуване явище ставлять у особливі умови. Математичний експеримент - це сучасний різновид уявної експерименту, у якому можливі наслідки варіювання умов у математичну модель прораховуються за комп'ютерами. Дедукція - висновок за правилами логіки; ланцюг умовиводів (міркування), ланки якої (висловлювання) пов'язані ставленням логічного прямування. Індукція - умовивід від фактів до деякою гіпотезі (загальному утвердженню). Ідеалізація - процес ідеалізації, розумове конструювання понять про об'єкти, процесах і явищах, не що у дійсності, але, котрим є прообрази у світі (напр., «точка», «абсолютно тверде тіло», «ідеальний газ»). Формалізація - подання, і вивчення будь-якої змістовної області знання (наукові теорії, міркування, процедура пошуку миру і т. п.) як формальної системи чи обчислення; пов'язані з посиленням ролі формальної логіки й математичних методів у наукові дослідження. При характеристиці наукової діяльності важливо відзначити, що її ході учені інколи звертаються до філософії.