Тема 2.

Психологическое исследование и компьютерная диагностика

13

1. Направления психологической работы

1. Исследование

2.Консультирование

3.Сопровождение

14

2. Требования к методам работы:

Психодиагностические методики, используются не только в сфере консультирования и психотерапии, но и во всех тех случаях, когда необходимо получить оценку той или иной психической особенности

конкретного индивида или группы.

Эти методики обладают следующими особенностями:

1)они позволяют собрать диагностическую информацию в относительно короткие сроки;

2)они представляют информацию не вообще о человеке, а прицельно о тех или иных его особенностях (интеллекте, тревожности, самоотношении, чувстве юмора, наиболее выпуклых личностных чертах и т. п.);

3)информация поступает в виде, позволяющем дать качественное и количественное сравнение индивида с другими людьми;

4)информация, получаемая с помощью психодиагностических методик, полезна с точки зрения выбора средств вмешательства, прогноза его эффективности, а также прогноза развития, общения, эффективности той или иной деятельности индивида.

15

3. Требования к разработке психодиагностических средств:

Методологическое и теоретическое обоснование, проверка валидности и надежности.

Тщательность проверки и перепроверки получаемых данных.Требования к применению психодиагностических инструментов, основанные на знании свойств измеряемых переменных и измеряющих инструментов, на знании этических и профессиональных норм психодиагностической работы.

Умение квалифицировать условия проведения обследования и учитывать их при сопоставлении индивидуальных данных с нормативами.

Субъективные: учет мотивации клиента на обследование и знание способов ее поддержания, умение оценить состояние обследуемого в целом, знание и навыки сообщения информации обследуемому о нем самом, чуткость к действиям, которые непроизвольно могли бы нанести вред обследуемому, способность интерпретировать полученную информацию и многое другое.

16

4. Требования к разработке и проведению диагностических методик(1):

а) Предмет, область применения, контингент испытуемых (пол, возраст, образование, профессиональный опыт, должностное положение), цели использования результатов: для прогноза успешности профессиональной деятельности, для психологического вмешательства, для принятия правовых, административных решений, для прогноза стабильности коллектива и пр.

б) процедура проведения должна быть задана в виде однозначного алгоритма, пригодного для ввода в компьютер, используемый для предъявления заданий и анализа ответов; в) процедура обработки должна использовать статистически

обоснованные методы подсчета и стандартизации тестового балла (по статистическим или критериальным тестовым нормам). Выводы (диагностические суждения) на основе тестового балла должны сопровождаться указанием на вероятностный уровень статистической достоверности этих выводов.

17

4. Требования к разработке и проведению диагностических методик(2):

г) тестовые шкалы должны быть проверены на репрезентативность, надежность и валидность в заданной области применения. Другие разработчики и квалифицированные пользователи должны иметь возможность повторить стандартизационные исследования в своей области и разработать частные стандарты (нормы); д) процедуры, основанные на самоотчете, должны быть

снабжены средствами контроля за достоверностью, позволяющими автоматически отсеивать недостоверные протоколы; е) головная методическая организация определенного

ведомства (области применения) должна вести банк данных, собранных по тесту, и производить периодическую коррекцию всех стандартов методики.

18

5. Сложности популяризации психологических методик (1):

Следует отметить, что один из симптомов непрофессионализма — так называемая «диагностомания», проявляющаяся в стремлении во что бы то ни стало и как можно быстрее поставить диагноз, сделать выводы по

неотчетливым и недостаточным признакам.

Диагностомания — это компенсация низкой квалификации психодиагноста. Ее часто сопровождает чрезмерное, иногда недостаточно осмысленное использование специальной психологической терминологии, неумение просто и доступно, ясными «житейскими» словами объяснить смысл диагностических показателей и сделать на их основе адекватные выводы.

Еще одно проявление непрофессионализма — представление о том, что если применяется психодиагностическая методика, то ее выводы могут использоваться в качестве безоговорочных рекомендаций. Например, при отборе работников, при распределении их по разным видам работ, в консультировании и пр. Между тем специалист понимает, что результаты любой методики должны быть включены в комплексную оценку, включающую другие данные об индивиде.

19

5. Сложности популяризации психологических методик (2):

К непрофессионализму можно отнести и неправильное представление о возможностях применяемых психодиагностических средств, абсолютизацию получаемых с их

помощью данных.

Неквалифицированный пользователь рассматривает диагностические показатели испытуемого как имеющие абсолютное значение, окончательно определяющие всю его будущую деятельность, как бы предсказывая учебные и

профессиональные успехи.

Специалист-психодиагност понимает возможности и ограничения своих методик, те допущения, которые были сделаны при их разработке, связанные сними границы выводов, которые на их основе можно сделать, возможные ошибки при использовании разных типов методов и вероятность их совершения.

20

6. «Объективность – субъективность» методов:

Аппаратурные методики и объективные психологические тесты обладают наименьшей вовлеченностью психодиагноста в процедуру психодиагностики, минимальным влиянием личности психодиагноста и его опытности как психолога на результаты обследования. Почти столь же малой степенью вовлеченности психодиагноста обладают и некоторые формы стандартизованных самоотчетов - многие опросники и шкальные техники. Диалогические техники характеризуются максимальной степенью вовлеченности психодиагноста в процесс, максимальным влиянием его опытности, профессиональных навыков, способностей в сфере общения на результаты обследования. Этими качествами обладают различные виды бесед, интервью.

Все остальные психодиагностические методики занимают промежуточное положение между двумя полюсами, образованными объективными тестами и диалогическими техниками.

21

7. Возможности и ограничения компьютерных методов обработки данных

На современном этапе развития психодиагностики неотъемлемым элементом диагностической деятельности психолога стал компьютер, который позволил сделать качественный скачок в

развитии психодиагностики.

Появилось значительная группа компьютеризированных, или приспособленных к условиям компьютера методик.

22