2.3. Теории п.
Группы теорий П:
психологические теории:
● ассоциативные– первые попытки экспериментально изучить П. Эббингауз, Мюллер, Шуман, Пьерон, Пильцекер. Изычали условия образования, ослабления, взаимодействия ассоциаций, которые понимались механистически как основанные на смежности во времени и на повторной связи между отдельными элементами того, что надо запомнить.
Ассоциативная психология П исследовала: механически образующиеся связи; максимально выключала сложность психич процессов, особенно мыслительных процессов при заучивании; зависимость процессов запоминания только от внеш условий ( количество повторений и особенности организации повторений); исключительное внимание только результатам заучивания (колич).
Совершенно игнорировали содержательную сторону запоминания и зависимость запоминания от более широкой деятельности, в которую оно м б включено.
Мюлер: кач анализ процессов п – зависимость качества запоминания от мыслительной деятельности.
Для ассоционизма характерно, что вместо качественного анализа процесса П как особого рода деятельности дается анализ предметного содержания воспроизведения, т е того, что воспроизводится, а некак осуществляется запоминание и воспроизведение.
Вклад ассоционизма в теорию П: осуществили эксперимент исследования П, которые подтвердили особенности механич П; были обнаружены ассоциативные связи; дали классификацию ассоциациям, описали механизм работы ассоциаций.
Минусы: П с механистическая, отделенная от др процессов, колич оценка П, констатация, но не интерпретация фактов.
● гештальтпсихология: отвергали основополаг роль ассоциации и повторения. Трактовка запоминания как возникновения гештальтов структур и их понимание как таких целостных образований, которые не являются простой суммой их частей, а представляют собой особенности материала, с которым имеет дело субъект.
Возникновение структуры – результат самоорганизации материала в соответствии с действующими независимо от субъекта принципами близости, сходства, замкнутости, продолжения, хорошей формы и т д (это – и механизмы возникновения гештальта).
Тяготение к этим принципам присуще и самим частям целого, которые стремятся к образованию целостной структуры. Эти принципы – конечная основа структурообразования.
Осмысливание – спонтанное, обусловленное особенностями материала, возникновение структуры. Но осмысливание выступает как более совершенная структура, более совершенная самоорганизация, чем самоорганизация бессмысленного материала.
Активная деятельность субъекта, в т ч и мыслительная, не выступает основой и важным условием заучивания. Законы гештальта действуют вне активности субъекта.
Концепция К. Левина: теория действий. В структуру действий как составная часть входит сам действующий субъект, его потребности, намерения, мотивы, желания. При этом взаимоотношения субъекта с окр средой носят динамический характер. Субъект действует сам и одновременно является объектом воздействия внеш сил. В результате образуется силовое поле, которое меняется в зависимости от степени напряженности, потребностей, намерений субъекта.
Характер динамических сил поля оказывает влияние на продуктивность действий и на их последующий эффект. В области П это находит свое выражение в том влиянии, которое силовые соотношения – напряженность или разрядка в силовом поле – оказывают на продуктивность запоминания. Например, эффект Б. В. Зейгарник.
Эта теория игнорирует содержательную сторону деятельности, действия субъекта рассматриваются как результат взаимодействия сил в формальном аспекте. В качестве объяснительного принципа – степень напряженности потребности и намерений, динамическая сторона действий, а не их конкретное содержание.
● бихевиоризм: Уотсон, Торндайк. Исключительная роль механически возникающих связей по смежности и частоте повторения.
Уотсон сводит всю психическую деятельность к видимым телесным движениям, речевым навыкам. Отрицал возможность изучения сознания. Формула Стимул – Реакция.
Бихевиористы отрицали изучение психики. Между стимулом и реакцией – мозг. П понималась как речевое приобретение. Сводилась к изложению лишь кач показателей. В качестве условий для возникновения стимула и реакции рассматривали смежность, частоту повторения стимула, наличие подкрепления реакции на стимул.
Подкрепление реакции на стимул – в основе эффекта Торндайка: при наличии положительного подкрепления реакции увеличивается вероятность повторения данной реакции. Также – обратно.
Минусы: нет различий между поведением животного и человека, не учитывается содержательная сторона деятельности, следующей за подкреплением; механистич подход.
● психоанализ: З. Фрейд: все, что не отвечает влечениям, имеет тенденцию вытеснения из сознания и П. действующий агент – не сам субъект, а эмоц окраска того, что воздействует на человека, то, что соответствует или нет подсознат влечениям человека.
● теория П. П. Блонского: гипотеза об основных видах П как генетически различных уровнях П. Онтогенез П: моторная – аффективная – образная – логическая. Эти виды П – уровни П и стадии ее развития. Такая же последовательность – и в филогенезе. Чем ближе к началу этого ряда, тем в меньшей степени имеет место сознание. Инстинкты и автоматич движения обычно совершаются без участия сознания. Логич и образная П – в сфере сознания.
Раннее детство – возраст максимально эффективного приобретения привычек. В дошк возрасте преобладает аффективная и образная П. в школьном возрасте – логич П.
Разл виды П, развиваясь др за др, относятся к разл ступеням сознания. Нужно помнить последовательность появления сознания у человека.
● концепция П Л. С. Выготского: культурно – историч теория развития психики. Поведение соврем человека – результат 2 разных процессов психич развития: процесса биологич эволюции животных и процесса историч развития человека.
Есть особая категория психич функций, присущих только человеку, и они являются высшими. Универсальные средства опосредования – знаковые системы. Чисто человеческая П – знаковая П. На начальной стадии развития культуры имеется рудиментарная П (узелки, зарубки). Позднее человек вводит в ситуацию искусственный стимул ( крестик на П). Последняя стадия – предметный стимул заменяется словом, которое выполняет роль стимула – средства. В результате вращивания происх преобразование средств (внеш во внутр). Человек в процессе П оперирует этими средствами.
●Теория А. Бергсона «О двух П» см выше.
2) Физиологические теории П:
● теория Геринга: П как общая функция органической материи. Явления, аналогичные сохранению и воспроизведению, м пронаблюдать во всем органическом мире. Например: у растений – поворачивание к солнцу; у животных – изменение привычных реакций под воздействием новых условий.
● теория Р. Семона: развивает учение об органической П., обозначает П греч словом мнемо и этим понятием пользуется для объяснения органич явлений вплоть до происхождения видов. Это привело к биологизации П. Идеи Геринга получили распространение среди психологов. Рибо считал, что П - биологич факт, а психологическим становится случайно в отдельных ситуациях.
Положительное значение теории Геринга: его теория поставила вопрос о физиологич основах П. Всякий раздражитель оставляет физиологич след, лежащий в основе послед воспроизведения.
● И. П. Павлов: в основе П – физиологич процессы, которые у человека протекают в КБП. Расстройства П – амнезии – связаны с нарушением нормального функционирования мозга, когда какой – либо кусок прошлого исчезает из П.
3) Биохимич теории П: на основе исследований возникла гипотеза о двухступенчатом характере процесса запоминания:
1ст.:в мозге происх кратковременная химич реакция, вызывающаяобратимые химич изменения в клетках;
2ст.: происх собственно биохимич реакция, связанная с образованием новых белковых веществ (изменения становятсянеобратимыми)
1ст. длится секунды, ее счит физиологич механизмом кратковременного запоминания. 2ст. требует времени, механизм долговременного запоминания.
Химические теории П: в основе процессов сохранения, закрепления, воспроизведения следов – специфич химич изменения, происходящие в нерв клетках. Эти изменения связаны с перестройкой белковых молекул нейронов и молекул нуклеиновых кислот.
Два вида П:
ДНК, являющаяся носителем генетич П
РНК – носитель индивидуальной онтогенетич П
РНК м удерживать огромное количество кодов информации и обладает способностью резонировать ее на специфич структуры знакомых раздражителей.
Из семинаров.
А. Бергсон (из хрестоматии по психологии памяти): две памяти:
1) регистрирует в форме образов – воспоминаний все события, нашей повседневной жизни по мере того, как они развертываются во времени. Рассудок получает возможность узнавать ранее испытанное восприятие
2) отлагает в теле ряд вполне выработанных механизмов, выполняющих все более и более многочисленные и разнообразные реакции на внеш раздражения, дающих готовые ответы на непрерывно растущее число запросов. Мы сознаем эти механизмы когда они вступают в действие, и это сознание всех прошлых усилий, скопившихся в настоящую память. Она обретает эти прошлые усилия в строгом порядке и систематическом характере, которыми отличаются движения, выполняемые нами в настоящее время.
Одна память воображает, а другая повторяет. Истинную природу воспоминания не удалось распознать, т к его исследователи берут лишь его промежут и нечистые формы.
Д. Уотсон Хрестоматия по психологии П Определение П с т з психологии поведения: П – это общий термин для выражения того факта, что после некоего периода неупражнения в известных навыках, функция не исчезает, а сохраняется как часть организации индивида, хотя она м вследствие неупражнения претерпевать большие или меньшие нарушения. Если после такого периода вновь дается старый стимул или старая ситуация, то: 1) старая реакция возникает определенно и резко; 2) она возникает, но с нежелательными добавлениями; 3) она возникает со столь большими неисправностями, что организация мало заметна – заучивание возобновляется и оно также трудно, как первоначально.
Гальперин П. Я. Лекции по психологии: теории П:
механическая теория П:внеш воздействие падает на мягкую почву чувств и оставляет в не следы также, как колесо телеги на влажной земле. Всякое воздействие на любой объект оставляет на нем более или менее ясный след;
теория И. П. Павлова:1) воздействие не оставляет следа, если оно не получает подкрепление. За безразличным воздействием д следовать что – то важное, имеющее отношение к потребностям организма. Важно отношение воздействий к организму. 2) обязательно наличие актуальной потребности. 3) отношение безразличного раздражителя будущего сигнала к последующему значительному событию (подкреплению) д выступить как связь между сигналом и последующим подкреплением.