Методы изучения бессозн

-М свободных ассоциаций

- Ассоц-й экспер-т(Юнг)- испытательный комплекс (работа сопротивления и бессознат) детектор лжи

- Толкование сновидений

Анализ ошибок

Психика не ограничивается только состояниями сознания.

Предмет психологии – бессознательное – как особый мир, имеющий определенные законы функционирования и развития.

Гипноз давал доступ к области бессознательного в психике (но гипнозу поддаются не все, тогда надо заставить вспомнить). Таким методом: продуцирование первых попавшихся мыслей (практика Фрейда показала, что как раз такие мысли содержали информацию об искомом. Эта уверенность зиждилась на идеи о строгой детерминации психических процессов. В психической жизни нет ничего случайного и даже самая незначительная – точнее, кажущаяся незначительной – мысль, по Фрейду, всегда связана с нашими бессознательными переживаниями, пусть и очень опосредованно.

Исходные тезисы: независимость психики от сознания (обосновать существование ее и исследовать). Сознание при этом тоже свойство психики, но присущее ей только в отдельные моменты. Второй тезис о строгой детерминации психической жизни. Третий тезис – бессознательное принципиально можно ввести в область сознания и таким образом нейтрализовать ее влияние (катартическое лечение ущемленных аффектов – аффективное переживание).

Словарь по психологии: бессознательное – нереализованные влечения, которые из-за конфликта с требованиями социальных норм не допускались в сознание, отчуждались с помощью механизма вытеснения, обнаруживая себя в обмолвках, оговорках, сновидениях и т.д. осознание субъектом причинной связи нереализованных влечений с психотравмирующими событиями не приводит к исчезновению переживаний. Эффекты бессознательного устраняются в том случае, если вызвавшие их события изживаются личностью совместно с другим человеком (психоаналитик) или др. людьми (психотерапия групповая).

8 Проблема возникновения и развития психики. Критерии психического отражения. Основные стадии развития психики животных.

1 Панпсихизм- у всего сущего.

2 биопсихизм- у всего живого.

3 нейропсихизм- если есть НС, то сущест психика.

4 Антропопсихизм-только у человека.

Функцион критерии: поисковое поведение, способность к научению- образование новых форм поведения.

Позиции Леонтьева: критерий психики- способность организма реагировать на абиотич (не представ угрозы)стимулы- связаны со знаками. Способность реагировать на абиотич стимулы- чувствительность. А на биотические- раздражимость. Когда у живот появляется чувствит, появл знаковая функция. У живот появл новый вид активности, в связи с реакцией на абиотич стимулы. Академик Северцев выделил 2 вида адаптации к среде :

изменение строен и функц тела; изменение строен органов, внешне незаметно. Необход психика и способность к научению.

Стадии развития психики:

1 Элементарная сенсорная

все животные, ЕД психич отражения- ощущение/ отражение отдельного свойства предмета.

Формы поведения:

1 таксис. Движение в определ направлении, вызван воздействием факторов внешней среды. Явл врожден. В зависимости от фактора выдел виды таксиса: фото-, хемо- и т д таксис=тропизм(движен растений, реакция на биотич стимулы)

2 инстинкт чем более сложно орган психика, тем туманнее выраж инстинкты. Инстинкт- врожд последоват реакций в ответ на определ стимулы.

Фабри основная идея И.-жесткая слепая форма поведения (например оса-сфекс- обездвижив кузнечика и откладыв личинку ему на спину и закапывает его. Сложная врожден последоват действий у птиц. Кошки- охота у хищников. Мал котенок играет в охоту). Две фазы: поисковая-врожден более жесткая и завершающая- более гибкая, зав от услов и опыта животного.

3 научение(=приобрет реакция) чем примитивнее животное, тем хуже научение, но даже они способны к научению.-парамеции, инфузории-туфельки.Услов рефлексы м выработ у жив с НС, но случалось выработать их у дождев червей. Приобрет реакции развиты слабо.

2 перцептивная.

Более высоко организован позвоночные, членистоногие, насеком, головоногие, моллюски ЕД отражения-целостный образ предмета. Деятельность этих живот подчин логике целост ситуаций. Например- осьминоги различают форму. Формы поведения: инстинкты, безуслов врожден реакции, но выше уд вес приобрет форм поведения, легко образ условные рефлексы, навыки. Услов рефлекс-1 реакция на 1 стимул. Навык-последоват действий, необязат формир на основе услов рефлексов. Животное м выжить, если имеет способность к прижизненному научению.

Научение:

1 факультативное-необязат должно произойти, чтобы выжить.

2 облигатное- обяз научиться.[импритинг, мгновенное запечатление на ранних стадиях онтогенеза, первый движ предмет].

3 Стадия интеллекта

Способность решать некоторые задачи- интел спос живот. Здесь некоторые высшие виды приматов, птицы, млекопит. ЕД отражения-отражение целостной ситуации животное понимает как предметы соотнос друг с другом.

Предпосылки интел поведения:

1 манипулирование- ярко у приматов без биолог причин проявл любопытство, живот знаком с внешним миром.

2 визуальн обобщение из слож S выдел что-то одно

крысы выбир именно тот экран за которым находилась пища.

3 перенос сложных навыков на новые ситуации.

Интелл поведение:

Критерии- способность к решению 2-фаз задач. Фазы: подготовит и осуществ. Келер эксперим с обезьянами: высоко под потолком висит плод, исполь орудие- палка., другой эксперим с ящиками. Одна обезьяна делала, другая за ней наблюдала. Так выделил умных и глупых обезьян. Общие тенденции:

1 развитие сенсорики и моторики.

2 повышен гибкость поведения большую роль играет научение, т е приспособление к окруж среде.

3 появлен и развив исследоват поведение. У низкоорганиз его нет, у рыб слабо, у птиц, млекопит, приматов выражено хорошо.

9 Сравнительный анализ психики животных и человека. Понятие ВПФ. Их специфика, развитие, основные характеристики. Понятие интериоризации.

Предпосылки возникновения человеч психики:

1 Орудие (орудийная деятельность)

Ж-использ ситуативно

Ч-сохраняет орудие, подразум абстракт смысл. Орудие труда производ с помощью другого орудия.

2 Язык- сложно организ знаков система

Ж-сигнал- звук при помощи которого животное предупрежд о тревоге

Ч-речь-реализация языка в говорении, м исполь знаки в абстрак смысле.

3 Общение- у Ж присут социальн иерархия.

4 Разделение труда- разные люди выполн разные функции.

5 Культура- главное отличие чел от живот.

Высшие психические функции- сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по происхождению- особый вид функций психических, полностью отсутствующих у животных.

Свойства ВПФ: произвольность, опосредствованность

Интериоризация через знаки, чел учиться овладевать своим поведением. Переход от от интерпсих к интрапсих (псих процессы между людьми переходят во внутрен план)- эгоцентрич-я речь.

10 Категория деятельности в психологии. Строение индивидуальной деятельности человека. Принцип единства сознания и деятельности (по теории деятельности Леонтьева).

Деятельность – категория общественно историческая.

В действительности любая индивидуальная деятельность неразрывно связана с деятельностью общества, любой индивид с другими людьми.Индив. деят. можно рассматривать как момент, составную часть деятельности общества.

Первые попытки анализа строения деятельности были связаны с представлениями об элементах. В качестве таковых принимались простейшие движения типа взять, поднять, положить Ф. Тейлор и Д. Джильберт. Они предложили описывать любую д-ть как последовательность элементов.В связи с развитием инженерной психологии широкое распространение получило описание деятельности в виде алгоритмов. При этом несколько изменилось представление не только об элементах, но и о способах их связи в деятельности. – это не раскрывает , то что интнересует психологию т.е. её субъективный план.

Псих анализ предполагает рассматривать деятельность как сложное многомерное, многоуровневое динамически развивающееся явление.

Так в первых концепциях за основное берутся операционные аспекты, т.е. деятельность описывается как последовательность сменяющих друг друга операций.

Во вторых –мотивационный аспект деят. Т.е она рассматривается в плане динамики направляющих её мотивов.

В третьих - главным является анализ регулирующих механизмов деятельности.

Имеются концепции описывающие деят. В плане анализа реализующих её физилогических процессов.

Нет универсального подхода к деятельности.

Деятельность – система взаимодействия субъекта с миром.

Психика формируется и проявляется ч/з деятельность, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа. Данный образ выступает как осознанная цель деят. Именно наличие сознаваемой цели позволяет определить актвность как деятельность. Все остальные стороны деятельности: мотив, планирование, переработка текущей информации, принятие решений могут неосознаваться, осознаваться не полностью или неверно

Теория деятельности Леонтьева

Психика формируется в деятельности и проявляется через неё. Потребность – состояние объективной нужды организма в чём-то. Мотив – опредмеченная потребность. Кажд деятельность направлена на предмет. Любая деятельность полимотивирована. Деятельностью является практически всё. Главная : деятельность предметна – всегда на что-то направлена. Виды мотивов 1)ведущие, побуждающие ;

2)мотивы, стимулирующие эту деятельность. Существуют и вспомогат мотивы (стимулов) помогая осуществ деятельность- учебная деятельность.

Мотивы м осознав и не осознав. различить виды мотивов сложно. У взр человека существ устойчивая иерархия мотивов (есть наиболее важные, есть второстепенные. Личность по Леонтьеву- набор мотивов)

Мотивы:

1 врожденные, связан с поддерж жизни

2 познават- животное обследует новую территорию-любопытство. В процессе развития у чел появл новые мотивы.

Функции мотивов:

1 побуждающая- толчок для деятельности

2 направленность- деятельн направлена на предмет

3 смыслообразующая- только ведущ мотив, какому-то предмету придается личност смысл (переживание особой субъективной значимости)

Строение деятельности:

Иерархич характер.

Деятельность—мотив

1 Действие—цель

(процесс, направленный на достижение цели. Цель-образ желаемого результата. Действия м б общие и частные: общее поездка на работу разбивается на частные-одеться, выйти из дома, сесть на автобус)

2 Уровень операций—условия

операция- способ выполн действия. Операция задается условиями, в которых соверш действия, без контроля сонания

Механизм развития операций:

А) действие—операция. Осваивается что-то новое и нет опыта, поэтому включ сознание и по мере автоматиз действие превращается в операцию.

Б) подражание-реб подражает взр, произносит за ними какие-то звуки, слова и пр.

3 психофизиологич функции

Физиологич обеспечение психич процессов, физиологич базис, основа психодеятельности.

Функции:

1 сенсорные (восприятие)

2 мнемические

3 моторная (осущ движен)

Внешняя сторона деятельности- движение, внутренняя-психич процессы.

11 Потребность- мотивационный аспект деятельности. Понятие потребности и мотива. Специфика потребности человека. Виды и функции мотивов. Механизм «сдвига мотива на цель».

Деятельность имеет сложное строение:

1 Особые виды деят

2 Действия

3 Операции

4 психофизиологич функции

Действия- основная ЕД анализа деятельности, это процесс , направленный на реализацию цели (-образ желаемого результата)

Существ потребность-это исходная форма активности организма, состояние объективн нужды организма в чем-то, что лежит вне его и составляет необход условие его нормального функционирования. (органические,в контакте с себе подобными и познавательная). Особенности челов потребностей: предмет и способы удовлетвор потребности формируют свою потребность, другой предмет и другие способы удовлетвор формируют другую потребность. (Маркс: голод, удовлетв когтями, зубами совсем другой, нежели ножом и вилкой)

Процесс узнавания потребностью своего предмета- опредмечивание потребности. Мотив- предмет потребности. Вслед меняется поведение (сначала поисковое, потом направленное). Мотив м б ведущий- запуск деятельность и мотив-стимул. М б 1 и несколько ведущих мотивов.

Признаки: множество действий, собирающ вокруг одного предмета; Мотив- это то, ради чего соверш действия.

Деятельность- совокупность действий, которые вызываются одним мотивом.

Особые виды деятельности: игровая, трудовая, учебная и пр.

Полимотивиров действий- за одним и тем же действием множество мотивов(играют дети по Чехову). До определ возраста все мотивы неосознав, с развитием личности мотивы станов осознаваемыми и иногда превр в цели.

Неосознав мотивы представл эмоциями и личност смыслом. Эмоция- отражение отношения результата деятельности к ее мотиву.

Личност смысл- переживание повышен субъетив значимости предмета, действия или события оказав в поле действия ведущего мотива (учу скучную географию, которая становится нужной, когда идем в поход). Т о чем интенсивнее мотив, тем больше круг предметов, вовлек в поле его действия

Развитие мотивов: потребность-мотив-цель-действие. В деятельн происх обрат процесс- формир новые потребности и мотивы: деятельность-мотив-потребность.

Механизм превращения цели в мотив- сдвиг мотива на цель- учу историю, т к нравится учитель потом увлекаюсь и учу т к нравится история. Превращение цели в мотив м б только при + эмоциях.

12 Человек и его изучение в психологии. Анализ понятий: субъект, индивид, личность, индивидуальность.

Человек как природное существо (нат псих функц +орган. потребн) Инд св-ва по Ананьеву-первичные(возр-но пол-е, индив-но типич-е), вторичн(психофиз-е, структ орг потр-й ) и третичн(высшие- темп,задатки, способн). Чел как социал сущ-во ВПФ формир у чел как соц. Сущ-ва; соц роли, стереотипы поведения Чел как духовное сущ-во м принять решение и нести за него ответственность, он свободен, ничем не детерминирован. Соотношение понятий личность и индивид:

1 Широкая-Л=чел как природ сущ-во+как социальн сущ+как духовн сущ-во

2 Средняя- Л= как социальн сущ+как духовн сущ-во; чел как природ сущ-во=Индивид

3 Узкая-Л= как духовн сущ-во; биологич индивид и социальн индивид

Личность- системное качество индивида, опред включ его в обществен отношения.

Индивидуальность- сочетание психич свойств отлич людей друг от друга.

Индивид- принадлежность чел к чел роду.

Субъект- носитель сознания, кот формир и развив в рез-те деятельности.

13 Понятие способностей. Проблема их диагностики и развития. Способности и задатки. Виды способностей.

Теплов выделил 3 основ отличит признака любой способности, из чего сложилось определение- С.-это индивидуально-психолог особенности, явл условием успешного выполнения деятельности, но не свод. к знаниям, умениям, навыкам. С. не являются врожденным свойством и не то, чему можно научиться; они формир в ходе деятельности, предопредел легкость усвоения знаний, умений, навыков.

Виды способностей:

1 По психич. Функциям (восприятие, мышление и пр.) 2 На общие(предопред успех в широком круге деятел) и специальные(успех в узких кругах- музыка, шахматы, профессии).

Классификац. С:

1 природные- биолог обусловлен, связан с врожден задатками, формир на их базе при наличии элемент жизненного опыта.

2 специфич.- имеют обществ-историч происхождение и обеспечив жизнь и развитие в социал среде.

А- общие и специальные

Б- теоритические( склонность к абстрактно-логическому мышлению) и практические(склонность к конкрет- практич действиям).

В- учебные(усвоен знаний, умений, навыков) и творческие(успех в создании произведен матер и духовн культуры). Гениальность- высшая степень творческих проявлений личности. Талант- высшая степень в определ деят-ти-общении.

Г- к общению, предметно-деятельностные. Одаренность- качеств своеобр сочетание С., от кот-го завис возможн успех в той или иной деят-ти.

Задатки- некотор врожден анатомо-физиолог особен НС, составл индивид-природн основу формирования и развития С. С- динамич образования, их формирование и развитие происходит поэтапно.

14 Понятие темперамента. Его физиологические основы и проблемы типологии.

Темперамент-совокупность формальн и относит-но устойч хар-к повед проявл в энергетич уровне поведения и во временны пар-х реакц

Сфера темп-та: активность-общ-й объ-м взаимод-й орг-ма со средой.

Моторика- темп, кол-во, гибкость, резкость движений

Эмоциональность(эмоцион порог- то как легко возн эмоц),устойчивость,интенсивность. Типологии:

Гипократ –Гален 4 типа( в основе жидк орг-ма)

Конц Вундта (эмоцион-ть)

Устойчивость, сила чувств

Холерик- сильн, быстр

Сангв- быстр,слаб

Меланх- медл сильн

Флегмат- медл , слаб

Павлов.3 св-ва Н.С. сила процессов возб-я

Уравн-ть проц, подвижн-ть.

Мало раб. Концепции.

Благодаря исследованиям Павлова в отечественной психологии сложились представления о темпераменте как свойстве личности, в значительной мере обусловленном врожденными характеристиками человека. Наибольший вклад в развитие теории темперамента в отечественной психологии внес Б. М. Теплов. Теплов относил к свойствам темперамента устойчивые психические свойства, характеризующие динамику психической деятельности. Индивидуальные особенности темперамента он объяснял разным уровнем развития тех или иных свойств темперамента. К числу наиболее значимых свойств были отнесены следующие:

1) Эмоциональная возбудимость. способность реагировать на очень слабые внутренние и внешние воздействия.

2) Возбудимость внимания- способность замечать предельно малое изменение интенсивности воздействующего раздражителя,

3) Сила эмоций. функция в «энергизации деятельности» в зависимости от удовлетворения или неудовлетворения мотивов. (Современные психологи это свойство называют интенсивностью и модальностью эмоциональных проявлений.)

4) Тревожность. эмоциональную возбудимость в угрожающей ситуации. Причем он принципиально разделял тревожность и эмоциональную возбудимость в обычных условиях. Одним из оснований для такого мнения является то, что эмоциональная возбудимость не зависит от силы раздражителя, а тревожность, наоборот, находится с ней в прямой зависимости.

5) Реактивность непроизвольных движений. Функция в увеличении интенсивности приспособительных реакций к ситуациям и раздражителям, непосредственно действующим в данный момент,

6) Активность волевой целенаправленной деятельности. свойство проявляется в повышении активности приспособления путем преобразования ситуации в соответствии с поставленной целью.

7) Пластичность — ригидность. Функция в приспособлении к изменяющимся требованиям деятельности.

8) Резистентность. способности оказывать сопротивление всем внутренним и внешним условиям, ослабляющим или тормозящим начатую деятельность.

9) Субъективация. Функцию в усилении степени опосредования деятельности субъективными образами и понятиями.

Во-первых, свойства темперамента проявляются в динамике психических процессов и степени активности индивида. Во-вторых, темперамент самым тесным образом связан с деятельностью.

В. М. Русалов исходя из теории функциональной системы П. К. Анохина, включающей четыре блока — хранения, циркулирования и переработки информации (блок афферентного синтеза), программирования (принятия решений), исполнения и обратной связи, — выделил четыре свойства темперамента, отвечающие за широту или узость афферентного синтеза (степень напряженности взаимодействия организма со средой), легкость переключения с одной программы поведения на другую, скорость исполнения текущей программы поведения и чувствительность к несовпадению реального результата действия с его акцептором,

психофизиологическая оценка темперамента изменилась и вместо двух параметров — активности и чувствительности—были выделены уже четыре компонента: эргичность (выносливость), пластичность, скорость и эмоциональность (чувствительность). Все эти компоненты биологически и генетически обусловлены, Так, темперамент зависит от свойств нервной системы, а они, в свою очередь, должны пониматься как основные характеристики функциональных систем, обеспечивающих интегративную, аналитическую и синтетическую деятельность мозга, всей нервной системы в целом.

темперамент — это психобиологическая категория в том смысле слова, что его свойства не являются полностью ни врожденными, ни зависимыми от среды. Они, представляют собой «системное обобщение» генетически заданных индивидуальных биологических свойств человека, которые, «включаясь в самые разные виды деятельности, постепенно трансформируются и образуют независимо от содержания самой деятельности обобщенную, качественно новую индивидуально устойчивую систему инвариантных свойств.

15 Понятие характера. Характер и темперамент. Характер и личность. Понятие психопатии и акцентуации характера. Типология акцентуаций характера (Леонгард, Личко).

Характер-совокупность устойч св-в индив в кот выражаются спос его поведения и реагиров. Формир при жизни в ходе воспитания на основе темперамента.

Четкой границы м/ду Т и Х нет. Рубинштейн: Т есть ядро Х его неизмен частью

Выгодский: Т природная предпосылка Х

Ананьев: динамическая основа Х

ПавловТ:Х= генотип: фенотип.

Х – это совокупность устойчивых индивид особенностей личности складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении и обуславливающих типичные способы поведения

Степень выраженности Х:

1 Акцентуация – чрезмерная выраженность черты Х крайний вариант N.

2 Психопатия - паталогия Х

3. N Х среднестатистич.

Критерии Ганнушкина – Кербикова для раделен акцентуаций и психопатий:

1 устойчивость во времени

2 Дезадаптация

3 Тотальность проявления.

Типология А.Е. Личко:

1 Циклоидная- чередование фаз позитивного и негативного настроения с различным периодом.

2 Гипертимная- постоянно приподнятое настроение, повышенная психическая активность с тенденцией разбрасываться и не доводить дело до конца

3 Лабильная- резкая смена настроения в зависимости от ситуации.

4 Астеническая- быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессии и ипохондрии.

5 Сенситивная- повышенная впечатлительность, боязливость, обостренное чувство собственной неполноценности.

6 Психастеническая- высокая тревожность, мнительность, нерешительность, склонность к самоанализу, постоянным сомнениям и рассуждениям, тенденция к образованию обсцессий (навязчивостей) и ритуальных действий.

7 Шизоидная- отгороженность, замкнутость, интроверсия, эмоциональная холодность, недостаток интуиции в процессе общения.

8 Эпилептоидная- склонность к злобно-тоскливому настроению с накоплением агрессии, конфликтность, вязкость мышления, скрупулезная педантичность.

9 Паранойяльная/ застревающая- повышенная подозрительность, обидчивость, стойкость отрицательных аффектов, стремление к доминированию, неприятие чужих мнений, высокая конфликтность.

10 Истероидная/ демонстративная- выраженная тенденция к вытеснению неприятных фактов и событий, к лживости, фантазированию, притворству, используемым для привлечения к себе внимания; авантюристичность, тщеславие.

11 Дистимная- преобладание пониженного настроения, склонность к депрессии, сосредоточенность на мрачных печальных сторонах жизни.

12 Неустойчивая- склонность поддаваться чужому влиянию, поиск новых впечатлений, поверхностная общительность.

13 Конформная- чрезмерная подчиняемость и зависимость от мнения других, недостаток критичности и инициативности, консерватизм.