2.4. Процессы п:

1) запоминание: запечатление, узнавание

2) сохранение: забывание, одновременно с запоминанием

3) воспроизведение: узнавание, собственно воспроизведение, вспоминание.

1) Запоминание– процесс П, в результате которого происх закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее. Запоминание всегда избирательно, благодаря вниманию. В П сохраняется далеко не все, что воздействует на ОЧ. Любое запоминание – закономерный продукт взаимодействия субъекта с объектом.

Характеристики запоминания определяются мотивами, целями и способами деятельности человека.

Запоминание: кратко- и долговременное. В основе – временной признак, время для запоминания.

Большое значение для запоминания имеет характер деятельности человека. В условиях кратковременного запоминания более продуктивны задачи, для решения которых м б использованы автоматизированные способы действия. Между кратковременным и долговременным запоминанием есть промежут вид запоминания – оперативное запоминание.Оно обслуживает текущее действие человека.

Кроме того, запоминание м б произв и непроизвольным. Запоминание определяется особенностями деятельности.

В тех случаях, когда непосредственным источником мнемической направленности является сознательное намерение запомнить, запоминание становится произвольным. Оно связано с направленностью на мнемич деятельность. Когда мнемич задача не ставится, а деятельность, ведущая к запоминанию, направлена на достижение каких – либо целей, имеет место непроизв запоминание.

Ошибочно считать, что наиболее продуктивно непроизвольное запоминание. Наличие мнемич направленности имеет оч важное значение для продуктивности запоминания. При прочих равных условиях произв запоминание всегда значительно эффективнее непроизв. Намерение запомнить – одно из главных условий успешного запоминания.

Мнемич направленность не представляет собой что – то однородное и всегда одинаковое. Всякий раз она выступает в каком – либо качественно своеобразном содержании. Конкретное содержание направленности характеризует требования, которым должно удовлетворять запоминание, т е что именно д б достигнуто в итоге запоминания:

1. любая мнемич деятельность направлена на какую – либо полноту запоминания;

2. направленность на точность (связ с формой или содержанием);

3. направленность на прочность запоминания;

4. направленность на своевременность воспроизведения

Непроизв запоминание сильно связ с направленностью деятельности. Запоминание зависит не только от мнемич направленности, но и от деятельности, в которой происходит запоминание.

Исследования А. А. Смирнова (Проблемы психологии П): установление связи результатов запоминания с мнемич направленностью деятельности. Провел 2 серии экспериментов и установил, что воспоминания испытуемых в большей степени относятся не к тому, что онидумали,а к тому, что ониделали. Причем содержание думания практически не воспроизводится вообще, а последовательность и характер деятельности – воспроизводятся почти полностью. Запоминалось прежде всего то, что препятствовало деятельности и то, что связано с движением. Т о, важное условие, определившее собой запоминание в проведенном опыте – основное русло деятельности испытуемого, основная линия его направленности и мотивы. Все то, что требует затрат, напряжения, запоминается лучше, чем то, что делается с легкостью.

Взаимоотношения произвольного и непроизвольного запоминания:

1. Зависимость соотношения произв и непроизв запоминания от характера деятельности:

1.1. отсутствие мнемич направленности м б компенсировано характером деятельности. В некоторых случаях характер деятельности более значимый, чем мнемич направленность

1.2. указание средства, облегчающего запоминание, оказывает свое облегчающее действие только у старших испытуемых. У младших испытуемых оказывается нейтральным, у дошкольников - препятствует запоминанию. Экспериментально показано, что то, что испытуемые запомнили непроизвольно, но в процессе активной интеллектуальной деятельности в П сохраняется лучше, чем то, что запоминалось произвольно, но в обычных условиях запоминания.

2. непроизв и произв запоминание сильно зависят от возраста.Чем старше испытуемый, тем относительно уменьшается эффект непроизв запоминания. Непроизв запоминание дает хороший эффект только до 5 лет. После 5 – произв. Чем старше, тем меньше эффект от непроизв запоминания. У взрослых эффект «0».

Любое запоминание начинается с запечатления, которое сначала производится непроизв в какой – либо деятельности. Но впоследствии человек прилагает усилия. Человек запечатлевает отличительные внеш признаки. То, что запечатлелось, сохраняется долго. Главное условие запечатления – данный объект в данный момент д соответствовать потребностям человека.

Узнавание: генетически более раннее проявление П. В узнавании выделяется и выходит на передний план та деятельность соотнесения чувственных качеств, возникших в процессе восприятия образа предмета, которая заключается уже в восприятии предмета.

Формы узнавания:

1. элементарная первичная форма – происходит более или менее автоматич узнавание действий. Проявляется в виде адекватной реакции на первичный раздражитель.

2. Связ с чувством знакомости, но без отождествления узнанного предмета с ранее воспринятым

3. Отождествление предмета – когда предмет, данный субъекту сейчас в одном контексте в одной ситуации выделяется из этой ситуации и отождествляется с предметом, данным в другом контексте. Объект называется, осуществляется полное узнавание.

Это же узнавание имеет место в запоминании и воспроизведении.

2) Сохранение и забывание.Забывание – полное или частичное вытеснение из сферы сознания. То, что забыто, благодаря ассоциациям м б выведено в сознание. Полное забывание – при травмах, при неправильном кровоснабжении мозга.Сохранение – оч активный процесс, материал многократно трансформируется.

Забывание м б более или менее глубоким. Забывание тем глубже, чем реже определенный материал используется в деятельности человека, чем менее значимым он становится для достижения актуальных жизненных целей. В первую очередь забывается то, что не включено в деятельность.

4. Воспроизведение:узнавание– в условиях повторного восприятия объекта. М б разным по степени определенности, четкости и полноты. Если узнавание полное, четкое, определенное, то оно осуществляется как одномоментный определенный акт. Если узнавание неполное, неясное, неопределенное, то оно приобретает произвольный характер и разворачивается во времени.Собственно воспроизведениеосуществляется без повторного восприятия объекта. Воспроизведение м б произвольным (вызывается репродуктивными задачами и сопровождается актив поисками – припоминанием) и непроизв. Успешность припоминания зависит от того, насколько четко и точно осознается содержание репродуктивной задачи, от использования приемов припоминания: составление плана, активная актуализация у себя образов объекта, актив использование ассоциаций.

Особенность воспроизведения – сознательное отношение к воспроизводимому. Воспроизведение осознается субъектом в своем отношении к прошлому. Воспроизведение связано с реконструкцией прошлого. Реконструкция предполагает восстановление целого по частям. Связана с переосмысливанием.

Частный вид воспроизведения – процесс вспоминания. Его продукт –воспоминание– это представление, имеющее определенную точку в прошлом. Предполагает высокий уровень сознания. Вспоминание возможно только там, где человек выделяет себя из прошлого. Вспоминания появляются с появлением сознания ( с 3 лет). С развитием самосознания развивается вспоминание.

Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание: обзор исследований непроизвольного запоминания в зарубежной психологии.

Штерн, Шеллоу, Киркпатрик, Мазо, Макгич, Постман, Сендерс: ограничили непроизв запоминание случайным запоминанием.

Сюард и Сендерс: поведение и запоминание.

Проблема произв и непроизв запоминания в советской психологии.

А. Н. Леонтьев: «запоминание изначально механическое, натуральное. По мере развития превращается в сложную опосредствованную деятельность, опирающуюся на инструментальное употребление известных внеш вспомогательных стимулов – средств. Эту свою принципиальную структур запоминание сохраняет и на наиболее высоких ступенях своего развития, когда оно превращается в чисто внутреннюю речевую деятельность и когда роль внешних вспомогательных стимулов этой операции начинает выполнять слово, приобретающее инструментальную функцию».

Блонский П. П.: развитие П.

Павлов: учение о ВНД, деление связей на ассоциативные и смысловые. Возможны искусственные ассоциации.

Чем более содержательные связи раскрываются в материале, тем продуктивнее непроизв запоминание. Содержательные способы действия становятся более продуктивными в непроизв запоминании потому что они открывают более глубокие и существенные свойства, связи и отношения в материале и требуемая от человека в этих случаях большая умственная активность способствует превращению этих способов в самост целенаправл действия.

В тексте, трудном для запоминания, более эффективным оказалось самостоятельное составление плана по сравнению с использованием готового. Самост составление плана активизирует осмысливание текста, превращая его в целенаправл процесс, что и создает более благоприятные условия для непроизв запоминания.

Чем больше самостоятельности проявляет человек в осуществлении какого – либо способа действия, тем более благоприятные условия создаются для превращения этого способа в спец целенаправл действия. Продуктивность непроизв запоминания изменяется в зависимости от уровня овладения способом действия.

Установка на запоминание, не опирающаяся на эффективные способы ее реализации, дает меньшие результаты, чем активная содержательная работа над материалом при отсутствии такой установки.

При опредленных условиях непроизв запоминание м б более эффективным, чем произвольное.

Рубинштейн С. Л. Из хрестоматии по психологи П: мнемич функция П – в общей и элементарной способности к запечатлению и восстановлению данных чувствительности.

Сохранение– динамический процесс, совершающийся на основе и в условиях определенным образом организованного усвоения, включающий какую – то более или менее выраженную переработку материала, предполагающую участие разл мыслительных операций.

Генезис запоминания является продуктом историч развития, обусловленного потребностью конкретной человеческой деятельности.

Представления– образы П лишь в том случае, когда воспроизведенный образ – представление воспроизводит прежде воспринятое и осознается в своем отношении к нему.

Представления создают план внутренней жизни.

Сохранение– сложный динамический процесс, совершающийся в условиях определенным образом организованного усвоения и включ в себя многообразные процессы переработки материала.

Кривая забывания Эббингауза для запоминания бессмысленных слогов:

После	20 мин	1час	9 часов	1 день	2 дня	3 дня	31 день
Сохранилось, %	59,2	44,2	35,8	33,7	27,8	25,4	21,1

У забывания осмысленного текста другие закономерности. Прочность запоминания осмысленного материала выше. Прочнее всего закрепляется основной смысловой остов текста.