Усова О. В. Театр Танца. Часть 2.

Предисловие

Методическое пособие "Театр Танца" составлено как практическое приложение к авторской программе О. Усовой по обучению музыкально-ритмическим движениям детей дошкольного возраста с 3 до 6 лет.

Основные принципы, заложенные в программе: танец как способ"проживания" ребенком ситуации, игра как способ познания и отраженияжизни, сочетание коллективного и индивидуального творчества, единствочувственного и рационального, принципы сознательности и активности,наглядности и систематичности, последовательности,

природосообразности и культуросообразности.

Исходя из этих принципов выбрана и форма подачи учебного материала - Театр как синтез искусств.

Предлагаемое пособие содержит описание танцев для детей всех возрастных категорий с учетом степени сложности материала.

К данному пособию прилагаются три аудиокассеты с записями музыкального сопровождения.

Весь материал не только формирует умения и навыки музыкально-ритмического движения, но и развивает личность ребенка посредством хореографии, обеспечивая преемственную связь игры, азбуки, языка и Театра танца.

Танцы расаположены по степени сложности, что позволяет подобрать их соответственно уровню подготовки детей:

1. степень - танцы меньшей сложности.

2. степень - более сложные танцы.

3 степень - танцы, поставленные на хорошо проученных детьмидвижениях и требующие свободного владения лексикой языка танца, атакже передачи образов посредством мимики, пантомимики и жеста.

Целью пособия являестя оказание конкретной практической помощи музыкальному руководителю детских дошкольных учреждений и педагогам, работающим с этой возрастной категорией детей.

Театр Танца это не просто сочетание и последовательность танцевальных элементов, организованных музыкальным материало., Перед педагогом стоит главная задача - раскрыть посредством хореографии, пластики тела, мимики и жеста образы, подсказанные музыкой и задуманными постановщиком танцами. А также раскрыть индивидуальные особенности личности каждого ребенка.

Таким образом каждый танец становится маленьким спектаклем, подчиненным законам режиссуры: завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Дети раскрывают идеи и образы танца, а не просто механически запоминают последовательность движений и композиционное построение.

Главная задача в работес детьми - не стремиться к высоким исполнительским показателям, а стараться развить творческие

1

Усова О. В. Театр Танца. Часть 2.

способности детей и навыки владения "мышлением тела" (моторная память).

Запоминание последовательности движений способствует логическому воспроизведению их цепочек. Музыка является помощником в этом процессе, являясь эмоциогенным фактором, она дает команды движениям, а движения отражают ее характер.

Сложность работы в этом направлении заключается в подборе лексики танца, постоянном поиске новых характерных и одновременно простых движений, точно отражающих стиль, характер и образ танца. Мы советуем вам двигаться не от взрослого к ребенку, а от ребенка к взрослению. Здесь на помощь приходит совместное творчество педагога и ребенка, целенаправленный поиск. Дети с их неисчерпаемой фантазией, обладающие уже навыком владения телом (6-7 лет), очень часто становятся "соавторами" композиции.

Танцы, предлагаемые в пособии, отличаются простотой, привлекательностью, понятными образами для детей каждой возрастной категории.

Особо хочется сказать о качестве музыкального материала, используемого в работе. Последнее время в практике дошкольного музыкального воспитания детей все чаще стала звучать музыка, записанная на фонограмму. Очень важно, чтобы качество записей было самого высокого уровня, без посторонних шумов и помех. Дети должны слушать не только красивую, мелодичную и популярную музыку, но и воспитывать в себе привычку к прослушиванию качественных записей.

Условные обозначения, применяемые в записи танцев: