Усова О. В. Театр Танца для детей 3-6 лет. Авторская программа. – Екатеринбург, 2001. – с 53.

Научный редактор: Куприна Н. Г. – доцент кафедры эстетического воспитания Уральского государственного педагогического университета, кандидат педагогических наук.

Рецензенты: Орел Е. В.- доцент кафедры этики и эстетики Уральского государственного университета им. А. М. Горького, кандидат философских наук.

Лобова А. Ф. – профессор, зав. кафедрой эстетического воспитания Уральского государственного педагогического университета, доктор педагогических наук.

Сертификат соответствия № 0098 серия ОП от 25.11.1998.

© Усова О.В., 1998 © Усова О.В., 2001

Предисловие ко второму изданию

Уважаемые коллеги!

Идеи программы «Театр Танца», опубликованной ранее (1998), заинтересовали многих специалистов, использующих в своей работе синтез искусств (движение, музыку, изо – деятельность, театрализованная деятельность) как эффективное средство развития ребенка.

Опыт использования данной программы, ее апробация и внедрение на уровне региона Свердловской области, показал ее привлекательность – в доступности реализации содержания и освоения программного материала детьми разного возраста (с различными способностями), а также гибкость самой системы работы, обеспечивающей личностно – центрированный подход к ребенку.

В отзывах участников семинарских занятий – практикумов по вышеназванной программе отмечается также большой интерес к программному репертуару, включающему более 150 танцевальных композиций, каждая из которых является самостоятельным мини – спектаклем и раскрывает свой игровой образ.

Используя программный материал, включающий в себя упражнения, игры, программные и индивидуальные танцы, литературное приложение, педагоги могут конструировать различные формы работы с детьми (занятия, программы утренников и развлечений, спектаклей).

Благодаря разнообразной тематике, степени сложности предложенный программой материал позволяет двигаться педагогу по направлению «от ребенка – к взрослому». Широкий спектр репертуара дает возможность подобрать репертуар, соответствующий возможностям, способностям, настроениям и характеру каждого ребенка.

Основу для раскрытия образа танца составляют доступные, простые (но не примитивные) движения, исполняемые детьми с высоким уровнем культуры. Следует помнить, что «…творчество – это не хаос, а создание необычного продукта в рамках правил» (Дорфман). Однако, выработка специальных умений и навыков у

1

детей не цель программы, а является лишь необходимым средством для раскрытия образа танца.

Приобретая опыт исполнения танца, ребенок овладевает не только двигательными навыками и умениями, но также творческого осмысления музыки, ее эмоционально – телесного выражения. Ребенок создает индивидуальный образ, а не индивидуальный танец. Именно этот опыт и умения помогут ребенку в дальнейшем успешно адаптироваться не только в других видах художественно – творческой деятельности, но и научит соблюдать «рамки правил» в любых видах деятельности (игровой, учебной). Поэтому мы рассматриваем «Театр Танца» как своеобразный тренинг эмоционально – волевой и коммуникативных сфер и произвольности поведения у ребенка.

Настоящее издание программы является дополненным и переработанным. В него включены приложения с описанием большого блока практического материала для работы с детьми 3-6 лет, музыкального сопровождения (на аудио кассетах и CD – дисках), а также литературное приложение.

Учитывая запросы слушателей семинаров – практикумов, автором дополнены методические рекомендации по работе с детьми (основанные на проведенном исследовании двигательной памяти у дошкольников).

Пояснительная записка

Данная программа рассчитана на музыкальных руководителей Дошкольных Образовательных Учреждений и педагогов – хореографов, работающих с детьми дошкольного возраста в системе дополнительного образования.

Объективной предпосылкой разработки авторской комплексной программы «Театр танца для детей 3-6 лет» послужил запрос Муниципального образовательного учреждения Гимназии «АРТ – ЭТЮД» и отсутствие концепции и системности в обучении детей дошкольного возраста основам танцевального искусства.

2

В имеющихся на данный момент программах, затрагивающих эту сферу творчества ребенка (Васильева, 1978; Буренина, 2000),

Началом работы над данной программой следует считать разработку программы «ИСКУССТВО ТАНЦА» в 1991 году в школе - гимназии № 524 г. С.-Петербурга, успешно прошедшей апробацию с детьми младшего школьного возраста. На протяжении 10 лет расширялась и обогащалась методика обучения детей основам хореографии, вследствие чего возникла потребность перенести начальный этап обучения ребенка основам танца на более ранний, дошкольный возраст.

По мнению Крейга (Г. Крейг, 2000), у дошкольников сложно провести границу между моторным и перцептивным развитием, с одной стороны, и когнитивным - с другой. Отсутствие системности и четкой концепции этого направления в дошкольном образовании приводит к фрагментарности в разработках по данному вопросу. Это побудило к созданию данной программы для детей дошкольного возраста с 3 лет.

Структурно программа представляет собой комплекс из 4 модулей, каждый из которых состоит из психофизиологического обоснования, тематического плана, содержания курса,

требований к уровню подготовки детей. В учебно-методическое обеспечение занятий входят литературное и практическое приложения.

Программа предоставляет достаточные возможности для творчества хореографа и музыкального руководителя, а также педагогов дополнительного образования. Большой

информационный блок для педагога даст возможность наполнить каждое занятие с детьми интересным теоретическим и практическим материалом, методикой разучивания сложных для восприятия детей двигательных и музыкальных навыков в игровой, доступной для них форме.

Представленная программа создана согласно праву альтернативного выбора форм и методов обучения. Она расширяет и реализует содержание образования периода детства

3

(Национальный Региональный Компонент) по разделам «Человек и здоровье», «Человек и культура».

Основные принципы, заложенные в данную программу: танец как способ «проживания» ребенком ситуации, игра как способ познания и отражения жизни, сочетание коллективного и индивидуального творчества, единство чувственного и рационального. Музыка дает «команды» движению, движение – отображает характер музыки. Одним из основных принципов в создании и воспроизведении ребенком танца является целостность восприятия образа.

Согласно этим принципам выбрана и форма подачи учебного материала - Театр танца как синтез искусств.