Усова О. В. Театр Танца. Часть 1.

Творчество – это не хаос, а создание необычного продукта в рамках правил.

(Л. Я. Дорфман, профессор ПГИИК, доктор психологических наук)

1

Усова О. В. Театр Танца. Часть 1.

Посвящается моим Учителям

ПРЕДИСЛОВИЕ

Актуальная проблема интеграции различных видов искус­ства (танец, музыка, литература, изобразительное искусст­во) в развитии творческих способностей и основных психи­ческих процессов у детей - дошкольников (восприятие, па­мять, мышление, воображение) явилась важной предпосыл­кой создания авторской программы «Театр Танца для де­тей 3 – 6 лет» с практическими приложениями к ней. Отсутствие системности и четко разработанной концепции в обучении детей дошкольного возраста хореографии под­толкнуло к созданию вышеназванной программы для ис­пользования ее как парциальной по направлению музы­кального воспитания ребенка (раздел музыкально – ритми­ческих движений).

Идеи программы с личностно – ориентированным подходом к обучению детей основам хореографии в дошкольном воз­расте нашли отклик у многих специалистов, работающих с детьми – дошкольниками, использующих в своей педагоги­ческой деятельности танец и движение под музыку как универсальное средство развития ребенка. Опыт внедрения данной программы показал доступность реализации ее содержания, освоение детьми программного материала (благодаря высокому уровню мотивации и учету индивидуальных и стилевых особенностей восприятия и воспроизведения движений).

Авторская методика преподавания создана на основе прове­денного эмпирического исследования общепсихологическо­го и когнитивного аспектов двигательной памяти у детей (как основного психического процесса, обеспечивающего воспроизведение танца и его образа), проводившегося на базе дошкольного эстетического отделения Детской Школы Искусств № 1 г. Екатеринбурга. Полученные в ходе иссле-

2

Усова О. В. Театр Танца. Часть 1.

дования результаты позволили индивидуализировать учеб­но–воспитательный процесс детей одновременно по не­скольким направлениям: (а) по линии дифференциации по­каза движений преподавателями; (б) в зависимости от пола детей; (в) по линии дифференциации детей по способу вос­приятия и переработки информации (перцептивно – мотор­ному и знаково – понятийному).

Сборник «Театр танца О. Усовой (выпуск № 1)» является учебно – методическим пособием, в котором представлены упражнения, танцы, сценарии театрализаций к авторской программе. Сборник «Театр танца О. Усовой (выпуск 2)» (О. Усова, 1999) с описанием танцев для детей 3-6 лет был издан раньше.

Цель и задачи пособия – обогатить практический опыт пе­дагогов, пополнить танцевальный материал для детей 3 – 6 лет, для развития основных психических процессов и креа­тивности посредством танца и синтеза искусств, раскрыть потенциал совместной творческой деятельности педагога и ребенка.

Используя танцы и упражнения, описанные в данном посо­бии, педагоги могут конструировать различные формы ра­боты с детьми (занятия, программы утренников и развлече­ний).

Благодаря разнообразной тематике танцевальный материал сочетается с другими видами искусств (изобразительной, музыкальной и театральной деятельности). Это отражено в сценариях, предлагаемых в разделе литературного прило­жения.

В отличие от сборника № 2 в настоящее издание включены только авторские танцы. Весь материал адаптирован и ап­робирован, пользуется большой популярностью у детей и педагогов. Практический материал систематизирован по возрасту детей, целям и задачам, которые стоят перед педа­гогом. Несмотря на интегрированность материала сборни­ков № 1 и № 2, автором допускается возможность работы по каждому из них автономно. Композиционно сборник состоит из 5 разделов.

3

Усова О. В. Театр Танца. Часть 1.

«Упражнения» предназначены для развития свойств (силы и выносливости) нервной системы у ребенка посредством статических напряжений, направлены на развитие чувства равновесия и баланса, снятия боязни невербального контак­та. Упражнения созданы в игровой форме (учитывая веду­щий вид деятельности у детей 3 – 6 лет). Талантливым му­зыкантом и аранжировщиком М. Ложкиным было создано музыкальное сопровождение к ним.

Раздел «Танцы для малышей» объединил танцевальные ми­ниатюры для малышей (2-3 лет). С учетом более эффектив­ного воспроизведения и запоминания движений младшими дошкольниками с помощью слова. Эти танцы сопровожда­ются поэтическим текстом, текст позволяет педагогу только напевать слова без показа движений. Дети исполняют дан­ные композиции самостоятельно.

Раздел «Танцы для детей 4 – 5 лет» включает как про­граммные (массовые) танцы для этого возраста, так и инди­видуальные. Этот раздел дополняет описанные танцы для детей пятилетнего возраста в предыдущем сборнике. Обя­зательным в описании индивидуальных танцев является ре­комендации по костюмам. Костюм в танце является допол­нительным средством для раскрытия образа и помогает ре­бенку глубже прожить ситуацию.

Четвертый раздел объединил танцы для старшей и подгото­вительной к школе групп (детей 5,5- 7 лет). Характерной особенностью этих танцев является возможность для педа­гогов ставить различные цели и задачи при разучивании од­ного и того же танцевального материала, в зависимости от возраста и умений детей.

Пятый раздел «Литературное приложение к программе» включил в себя театрализации, сценарии итоговых спектак­лей, интегрированных занятий по ИЗО – деятельности и Музицированию, проведенных в ДОУ № 4 (дошкольное эс­тетическое отделение Детской Школы Искусств № 1) г. Екатеринбурга, где проходила апробация и реализация про­граммы «Театр Танца».

4

Усова О. В. Театр Танца. Часть 1.

Пособие предназначено для музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений, групп развития ребенка, педагогов дополнительного образования, рабо­тающих в области двигательной активности детей – дошко­льников.

В подготовке книги принимала участие творческая группа музыкантов и редакторов. Автор выражает самые искрен­ние слова благодарности аккомпаниаторам А. С. Стрельци-ной, Е. В. Созыкиной за предоставленный музыкальный ма­териал, музыканту - аранжировщику М. М. Ложкину за соз­дание музыкального сопровождения к «Программе», педа­гогу - психологу В. П. Чеканиной за психологическое обеспечение процесса апробации и реализации, педагогу по "ИЗО – деятельности" М. И. Исаханян, а также редактору Э.А. Калистратовой за совместное творчество и большой труд, вложенный в создание программы и приложений к ней.

Большое спасибо моему вдохновителю в творчестве, спут­нику в жизни, соратнику по работе, спонсору А. В. Усову. Также выражаю благодарность коллективу ПО «Исеть» за отзывчивость и прекрасную работу по изданию книги.

С уважением О. Усова.

УПРАЖНЕНИЯ

5

Усова О. В. Театр Танца. Часть 1.

«Ножка здесь – ножки нет»

(Упражнение на равновесие) Возраст: 3 – 6 лет. М.р. 2/4

Музыкальное сопровождение: русская народная мелодия, обработка М. Ложкина, сл. О. Усовой. Цель и задачи: способствовать выработке у детей навыка держать равновесие, постепенно увеличивать объем пропу­скной способности двигательной памяти, создать условия для овладения детьми лексикой русского народного танца (выставление ноги на каблук, притоп, наклоны вперед с разведением рук в стороны).

И. П.: Дети стоят врассыпную по залу, ноги в шестой пози­ции, руки поставлены на пояс. Содержание:

Вступле-
ние:
1-2 такт	Ножка нет.	здесь
3 – 4 такт	Ножка нет.	здесь
5 такт	Где ты,	ножка?

6. такт

7. – 8 такт 9 – 16 такт

Где ты, ножка?

Потанцуй еще

ко.

Слова те же.

ножки

ножки

немнож-

Дети стоят в исходной пози­ции и слушают музыку. Выставляют правую ногу на каблук и в сторону, затем пря­чут ее за опорную ногу Повторение движений 1-2 тактов.

Подставляют ноги в шестую позицию, наклоняются впе­ред, разводя руки в стороны («ищут ножку»). Повторение движений 5 так­та.

Поочередные притопы правой и левой ногой.

Повторение движений перво­го проведения, но с противоположной ноги.

Примечание: Данное упражнение разучивается с детьми, начиная с трехлетнего возраста, а затем может быть вклю-

6

Усова О. В. Театр Танца. Часть 1.

чено в разминочные упражнения перед каждым занятием в любом дошкольном возрасте.

«Птичка – невеличка»

(упражнение на скорость реакции)

Возраст: 2,5 –3 года. М.р. 2/4

Музыкальное сопровождение: русская народная мелодия, в обработке М. Ложкина.

Цель и задачи: Тренировать скорость реакции у детей, учить слышать окончание музыкальной фразы, делать рит­мичные движения под музыку, самостоятельно двигаться, опираясь на слова упражнения.

И. П.: Дети стоят врассыпную по залу, ноги в шестой пози­ции, руки в стороны, имитируют маленькие крылышки у птички. Содержание:

Дети стоят и слушают музы­ку.

Дети прыгают на обеих но­гах, ритмично под музыку, слегка помахивая крылыш­ками.

На окончание музыкальной фразы, садятся на корточки, закрыв руками глаза. Дети держат правую руку перед собой, вверх ладонью, указательным пальцем левой руки стучат по правой ла­дошке. На слово «Ай», хло­пают в обе ладошки.

Вступление

1- 8 такт Села птичка на

окошко,

Посиди у нас не­множко,

Посиди, не улетай, Улетела птичка, ай!

1- 8 такт Села птичка на ла-

дошку,

Посиди у нас не­множко,

Посиди, не улетай, Улетела птичка, ай!

7

Усова О. В. Театр Танца. Часть 1.

Статические упражнения на повышение выносливост и

Нервной системы «Морские фигуры»

Возраст: 4 – 6 лет. М.р. 6/8

Музыкальное сопровождение: М. Ложкин «Море волнует­ся», сл. О. Усовой.

Цель и задачи: Тренировать выносливость нервной системы у ребенка, учить слышать окончание музыкальной фразы, делать ритмичные движения под музыку, способствовать развитию воображения, учить ребенка посредством пласти­ки тела изображать задуманный им образ. И. П.: Дети стоят врассыпную по залу, ноги в шестой пози­ции.

Содержание:

Вступление 1-16 такт

17 – 32 такт

Дети: Море волнуется

раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура, замри!

Педагог: Что это, что это?

Ай, ай, ай, ай,

Что это? Ну-ка, пойди,

угадай,

Может быть, это морская

звезда?

Или огромного краба

клешня?

Дети стоят и слушают музыку

Дети, исполняя слова песни, с большой ам­плитудой раскачивают руки из стороны в сто­рону, на слова послед­ней строки, замирают в произвольных позах. Пока педагог поет сло­ва, дети стоят непод­вижно, не двигаясь.

8

1-16 такт Дети: Море волнуется Повторяются движения

Усова О. В. Театр Танца. Часть 1.

17 – 32 такт

раз, первого проведения.

Море волнуется два, Море волнуется три, Морская фигура, замри!

Педагог: Что это, что это? Дети стоят, замерев вАй, ай, ай, ай, произвольных позах.

Что это? Ну-ка, пойди, угадай,

Может быть, чайка летит над волной,

Или дельфины играют с водой?

1-16 такт

17 – 32 такт

Дет и: Море волнуется Повторяются движенияраз, первого проведения.

Море волнуется два, Море волнуется три, Морская фигура, замри!

Педагог: Что это, что это? Дети стоят, замерев вАй, ай, ай, ай, произвольных позах.

Что это? Ну-ка, пойди, угадай,

Может быть, это плыву­щий корабль, Иль моряки, смотрящие в даль?

Примечание: Рекомендуется, чтобы дети каждый раз изме­няли позы, в которых застывают.