САМОДЕЯТЕЛЬНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗ
ВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ.
Вопросы:
-
Компенсаторно-гармоническая природа любительского творчества.
-
Проблема развития творческих способностей личности.
-
Сферы формирования творческой личности - труд, досуг.
-
Сущность творчества. Творчество и новаторство. Уровни, процесс, признаки, результат.
-
Основные сферы проявления творческих способностей.
-
Социально - педагогические условия развития личности в СО
Творческая деятельность как объект социального менеджмента.
Готфрид Гердер. Человек, лишенный свойственных животному безошибочных инстинктов - самое беспомощное из всех существ. У нет темного врожденного инстинкта, влекущего его в собственную стихию, да и самой его стихии не существует. Нюх не приводит его к травам, необходимым побороть болезнь, механический навык не побуждает строить гнездо. Человек существо - самое неприспособленное к жизни. Но именно это отсутствие изначальной приспособленности делает его творческим существом, чтобы восполнить свою недостаточность, отсутствующие способности, человек производит культуру. ( Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества. - М.: Наука, 1977.
Поскольку выживание не гарантировано природой, оно становится для человека практической задачей, а его среда и он сам предметом постоянной рефлексии. Человек анализирует свою среду, выделяет те элементы, которые необходимы для удовлетворения инстинктивных потребностей. Процесс анализа и выделения есть процесс осмысления и понимания значений, что делает поведение осмысленным. Именно осмысленное поведение и является источником культуры, потому, что все становилось результатом такого осмысленного, ориентированного на значения поведения. Оно содержало значения, на которые могли ориентироваться другие индивиды. Так возникала культурная среда, создавалась “вторая природа”.( Ионин Л.Г. Основания социокультурного анализа. - М.: Рос.гос. гум. у-т, 1995.- 156 с.)
Базовая функция самодеятельных объединений - компенсаторно - гармоническая. Мы рассмотрели содержание компенсаторной - удовлетворение потребности в общении, самовыражении, признании. (раскрыть)
Содержание функции гармонизации личности.
Дело в том, что наряду с компенсацией происходит стимулирование творческого отношения человека к действительности, удовлетворение его мотивов и потребностей творческого развития.
В названии предмета заявлены две существенные категории - социокультурное и творчество, поэтому все содержание и будет опираться на них.
Сущность гармонической функции самодеятельных организаций (функция развития творческих способностей личности)
-
Развитие творческих способностей личности как объективная необходимость.
Развитие творческой личности, индивидуальности это и;
общественная необходимость - человеческий фактор (без такой личности общество не сможет дальше развиваться). Творчество - сугубо человеческая особенность. Это и:
общественная обязанность - (общество должно предоставить каждому человеку возможность для наиболее полного выявления своих творческих возможностей). Это в идеале, хотя реализуется на деле во многих развитых государствах. У нас довольно проблематично. Каковы механизмы? Дело не в свободе, а в возможности реализовать свободу в реальном социально - экономическом пространстве.
Духовное совершенство, всестороннее развитие личности есть условие и цель. Условие - поступательного общественного развития. Каждая личность - есть цель сама по себе. (Процитировать Д. Сороса)
Римский клуб. Смоделировали развитие общества. Создали модель мира, которая на математическом языке отражала все возможные многочисленные связи между различными процессами, такими как рождаемость и смертность населения, рост капитала, загрязнение окружающей среды, истощение ресурсов и многое другое, включая и последствия научно - технического прогресса. Типичный кибернетический подход к очень сложной системе с многочисленными обратными связями. Результат - неизбежный крах мировой системы в середине ХХ1 века. Причины краха - отсутствие регуляторов роста. Техногенная (западная) цивилизация построена на культурной традиции, основанной на стремлении к постоянному росту, на преодолении всех возникающих ограничений, замедляющих этот рост. Чтобы достичь глобального равновесия в мире, когда на достаточно длительном отрезке времени будут созданы условия для достойного существования большинства людей, необходимо воздействовать не только на факторы, замедляющие динамику человеческого общества, сколько на факторы, ускоряющие ее. Оказывается, что факторы эти лежат вне экономики, науки и техники, а в области морали, нравственности, религии и других областях духовной культуры. Только они могут стать теми регуляторами научно - технического прогресса, которые остановят безудержный рост потребностей, удовлетворение все новых и новых потребностей.
Хёсли (философ Германия) “Успеет ли разум вскочить на подножку локомотива поезда, бешено мчащегося к краю бездны, куда мы все низвергнемся, если не сумеем вовремя остановить его. Но что есть локомотив современного мира - конечно же, экономика, основанная на иллюзии изготовимости и желании перейти любую количественную границу. Новая же философия, которая остановит локомотив, должна во - первых: разработать новые ценности и, во вторых, что очень важно, передать их руководящим силам экономики. По возможности - скорее, ибо время не ждет.” (Н.М. Кожевников, д-р физ. мат наук, профессор кафедры экспериментальной физики технич. у-та).
Какая сфера формирует творческую личность - труд или досуг?
Ципко: становится ясно, что сделать труд творческим с помощью НТР невозможно. Технический прогресс усиливает личностную потребность в творчестве гораздо быстрее, чем создает условия для ее реализации. Даже для представителей творческих профессий труд не всегда выступает как потребность, как доминирующая ценность.
Развитие личности предполагает, прежде всего, преобразование внутреннего мира людей, их потребностей, интересов. Отсюда:
-
В развитии творческих способностей человека велика роль свободного времени, самодеятельных объединений. Их функция - как развивать личностные способности, так и создавать наиболее благоприятные условия для самореализации личности.
-
Проблема развития творческих способностей особенно важна для менеджмента социальной сферы, функции которого выполняют социальные педагоги, культурологи, потому что:
а) руководят творческой деятельностью;
б)суть руководства заключается в создании условий для развития личности, а это деятельность творческая.
Проблема. Л. Н. Гумилев - о невозможности формировать творческие способности - пассионарии.
Сущность творчества. Признаки, процесс, уровни, результат.
-
Творчество - деятельность, порождающая нечто качественно новое.(БСЭ).
-
Форма самоутверждения, самораскрытия, саморазвертывания сущностных сил человека, это главное призвание личности, высшее проявление ее сил и способностей (+ сотвори самого себя).
-
Это не отдельный, не особый вид деятельности, это особый характер деятельности, противоположностью которого является деятельность механическая, нетворческая.
Творчество - новаторство. Разделение условно. Творчески глубоко личностно психологически детерминировано. Новаторство - технология, при формировании соответствующей установки и развитой интуиции. Эктравертировано по сущности. Новаторство, возможно, рассматривать как один из признаков творчества. Уэйтли Д. Такер Р. Победа в новаторской игре. США, 1987. (цит. по: Как научиться мыслить по-новаторски // ЛГ .-1988 .-№ 12 .-23.03.).
Новаторы - особая категория людей, которые стремятся получить максимум информации и предвидеть тенденции.
Наиболее важные способности, которые требуют развития:
-
Способность предвидеть перемены. Наблюдать. Собирать информацию. Заглядывать вперед. - компоненты искусства выжывания в современных условиях. Умение проникнуть в сущность изменений.
-
Хорошая информированность по вопросам как внутри, так и за пределами собственной деятельности. Чтение. Не менее 4 часов в сутки. Поиск аналогов и алгоритмов деятельности в любых областях.
-
Умение нащупать тенденцию. Направляют волну перемен, потому что постоянно изучают эту волну. Умение успешно собирать информацию. Какие анализируют издания. Что необходимо добавить и убрать. Развитие наблюдательности. Никто не может вести наблюдение так, как вы сами. Информация, отраженная на ТВ и в прессе, свидетелем которой вы были, не всегда такая. Интересуйтесь людьми, и тем, что их интересует. Что ини из себя представляют. Задавайте вопросы незнакомым людям. Прогнозы. Социологические исследования. Джон Несбит. Автор “Мегатенденции” - Исследовательская группа - анализ 300 газет ежедневно и вырезки по вопросам. Затем сортировка по темам, анализ количественного роста и спада.
-
Культура. Анализ тем, отраженных в книгах, журналах, театрах. Читать активно, а не пассивно. Читать выборочно. Искать идеи. Если чувствуете, что какая - то тенденция направлена против вас, выдвигайте новую идею. Осознать угрозу - выиграть половину сражения.
Наблюдения за действиями конкурентов. Сэнди Гуч. Магазины натуральных продуктов.
Уровни творчества.
Для себя. Субъективно - значимое творчество. Если человек сталкивается с задачей и решает ее без подсказки, то он творит для себя.
Творчество для многих. Рационализаторы. Создание нового лишь для предприятия.
Творчество для всех - создание качественно нового, никогда ранее не бывшего - продукт.
Воображение - моделирование существующего. Фантазия - несуществующего. Это свойство отделяет нас от животного мира. Воображение есть и у животных.
Развитие творчества.
Школа и Вуз готовят человека знающего, упор на рацио, на логику. Развитие фантазии, интуиции - за бортом. Поэтому мы получаем “человека знающего”, иногда “умеющего”, но далеко не всегда творческого. Творчество необходимо развивать и беречь.
|
1. Индивидуальное |
|
|
|
|
2. Групповое |
Х |
Х |
Х |
|
3. Массовое |
|
|
|
|
4. Общечеловеческое |
|
|
|
|
Эта схема показывает, что простор для творчества открыт перед каждым человеком. Вовлеченность в творчество зависит от нас самих.
Биленкин Д. Лабиринты творчества // Знание - Сила, 1982 .- № 11.
Х - сфера творческих объединений |
С о ц и а л ь н о е |
Х у д о ж е с т в е н н о е |
Н а у ч н о т е х н и ч е с к о е |
Признаки творчества. (Новизна и общественная значимость).
Новизна. Оригинальность способа деятельности или ее результата, продукта. Новизна имеет объективный и субъективный характер (новизна для всех или для себя - радость узнавания).
В научной деятельности новизна проявляется в открытии новых, ранее неизвестных закономерностей в мире природы, общества, сознания, в разработке новых методов (методик, способов, приемов) познания, исследования окружающего мира.
В области техники новизна творчества - это новая технология получения уже известных продуктов, моделирования (конструирование) качественно новых предметов, изделий, образцов.
В художественной сфере создание новых произведений искусства и оригинальная интерпретация уже известного репертуара.
Творчество в искусстве - это свободная самодеятельность человека, которая возникает как прямое соединение индивидуального “Я” и окружающих явлений, на основе доверия к себе и миру. Но это есть одновременно предельное недоверие к существующему, к себе каков Я есть (Гачев. Творчество, жизнь, искусство, 1980).
Искусство - особая сфера деятельности, средоточие творческих способностей и свободной самодеятельности человека. Именно поэтому слово самодеятельность незаметно сузилось в значении и применилось к художественной сфере (Гачев). Искусство - как самодеятельность в узком смысле слова - есть та сфера, в которой зреет способность творческого отношения ко всему, т.е. самодеятельность в широком смысле слова. Назначение искусства - развивать в человеке свободную творческую индивидуальность, которая после художественного акта сможет проявить себя в создании реальных жизненных ценностей.
Цель искусства: в художественном акте осуществить идеализированное, вымышленное творческое действие. Общество созерцает свою творческую способность как бы в чистом виде (Гегель). Таким образом, искусство можно рассматривать как:
-
компенсацию за недостаток творчества и свободы в реальной жизни;
-
как стимул развития в человеке творческих сил и способностей.
Социальная значимость результата. (прогрессивный характер деятельности, обогащение опыта предшественников).
Социальный (общественный) характер следует понимать широко: не только предметный результат, но и новые качества личности. Это особенно важно для самодеятельности. “Не каждому дано проявить себя на поприще искусства. Но каждый может стать автором, по крайней мере, одного “художественного произведения” - создать себя как личность, уникальность которой будет иметь всеобщее, общечеловеческое значение и ценность” (С чего начинается личность М.: Политиздат, 1983).
Чтобы продукт представлял общественное значение, необходимо ощущать “социальный заказ”, общественное требование “как личностную потребность”, быть поэтом своей эпохи. Это относится ко всем видам творчества: художественному, социальному, научно - техническому.
Если социальный заказ воспринимается как нечто чуждое собственной индивидуальности, тогда он превращается в оковы таланта, т.е. проблема творчества есть и проблема органического совмещения в единое целое объективных (общественных) и субъективных (индивидуальных) факторов деятельности. Их гармония служит могучим импульсом к свободному развитию духовной культуры. (Эта проблема важна для самодеятельного творчества, где преобладает индивидуальное начало).
Основные сферы проявления творческих способностей.
Сфера труда. В широком смысле - любой труд - социальное творчество. В узком - не любой, он становится творческим тогда, когда творческие характеристики труда совпадают с характеристиками личности. Это методологическое положение (исследование Брылевой актеров: в какой мере характеристики личности совпадают с характером профессии, в какой мере данный актер “совпадает” с образом).
Иллюзия, что сделать творческим и привлекательным труд можно с помощью НТР, внешних преобразований. Даже труд объективно творческий (худ. деятельность) не всегда привлекателен для работников (Ципко).
Труд, рассматриваемый как источник заработка, обретает смысл лишь в момент получения заработной платы. Зато труд, рассматриваемый как самоутверждение выполняющего его лица, обладает сам по себе для него ценностью, ощутимой в процессе ежедневного его выполнения. Это определяет содержание конкретной человеческой жизни. Чтобы жизнь человека обладала повседневной ценностью, она должна быть ценной сама по себе, а не сводиться лишь к проведению времени, которое затрачивается на то, чтобы достигнуть чего - то другого (Богдан Суходольский, цит. по Ципко, с.216).
Задача превращения всех разновидностей труда в творческие по своему объективному и субъективному содержанию - вообще не поддается решению (Наумова, Ципко). Тут следует учитывать, что творчество - понятие относительное.
Степень творчества любого труда оценивается людьми в сравнении с другими видами труда, поэтому менее творческие профессии часто кажутся просто нетворческими. Серьезность этой проблемы увеличивается тем, что технический прогресс усиливает личностную потребность в творчестве быстрее, чем создает условия для ее реализации. Ципко, 205).
Вывод: специфику труда, степень его творчества надо искать не в его интеллектуальном содержании, а в социальном характере, в его всеобщности, т.е. трудовая жизнедеятельность является обязательной для каждого человека.
Доминирующие ориентации большинства социальных групп: 1 место - семья, 2-е дружеское общение, 3-е - профессиональная деятельность (иссл. Ядова). Сейчас труд рассматривается как средство заработка. Это приводит к нетворческому отношению человека к своему труду. Связать жизнь и труд воедино? Это удается не всем.
Быт, интимно - личностная жизнь.
Если в сфере труда трудно по настоящему ощутить авторство, то сфера воспитания детей является сферой духовного и нравственного самоутверждения. Широкая социальная самодеятельность и самоуправление масс дело еще будущего.
-
Воспитание детей - самая доступная форма творческой деятельности.
-
Дизайн. Другая возможность творчества в быту. Оформление квартиры, ее перепланировка. Существуют проекты строительства квартир таким образом, чтобы человек мог менять планировку сам, т.е. остается возможность для творчества.
-
Мода. Человек либо воспроизводит стандарты, либо создает свое лицо. Средство самовыражения, самоутверждения (добавить по Н. Заплетиной).
-
Семейные роли: мать, отец, бабушка, дедушка и т.д. При ролевом ансамбле появляется большая возможность для самовыражения, взаимного социального творчества (В.Л. Дранков - Женщина “делает” гениального мужчину.)
Социальная деятельность. Творчество в смысле создания новых общественных отношений. (раскрыть). Общественная работа. Социальные инициативы, борьба за справедливость.
Досуг.
Лаборатория Мерлина в Пермском педагогическом институте: “Человек не создан для той или иной профессии”. Главное - найти свой стиль в выбранной деятельности, отвечающей индивидуальности человека. И слесарь, и поэт проходят общие стадии становления:
1. Слесарь учится держать напильник, поэт - рифмовать.
2. Оба осваивают весь имеющийся арсенал мастерства.
3. И тот и другой начинают присматриваться к мастерам.
4. Этап творческой зрелости: освоив и оценив чужие стили, они выбирают собственную неповторимую манеру.
Необходима целостная система развития индивидуальности, начинающаяся у ворот детсада и охватывающая школы, ПТУ, производство, ВУЗ.
1.Способность к творчеству может развиваться только в творческой обстановке, предполагающей возможность свободной инициативы, самостоятельности в обстановке, нацеленной на создание нового, оригинального.
2.Установка на творчество может быть сформирована и ранее - главное - превращение установки в ценность для человека. Оригинальность, индивидуальность и общественная полезность (очевидность деятельности) являются для человека ценностью.
Способы:
-
Развитие способности ценить в творчестве больших мастеров своеобразие, индивидуальность, новаторство, при этом подчеркивая, что подлинное творчество присуще не только профессионалам.
-
Постановка творческих задач - не достичь высокого уровня, а поиск собственного новаторского решения. Поощрение “собственного почерка”, стиля, деятельности.
3. Развив потребность в творческом действии, необходимо создать возможность для творческой самореализации.
Самостоятельность мышления и способность принимать собственные решения плюс, развитое воображение. Принцип создания условий для реализации индивидуальности каждого.
Самодеятельные объединения близки к учебным системам т.к. решают задачу развития творческих способностей.
Необходимое условие творчества - активность личности.