6. Информационно-методический ресурс

Предметом изучения и интереса в курсе социально-культурной деятельности является ее информационно-методический ресурс. Под этим термином подразумевается совокупность информацион­но-методических материалов, предназначенных для многоцелевого использования как в процессе управления, так и в технологическом обеспечении социально-культурной деятельности. В теории и прак­тике социально-культурных институтов информационно-методичес­кий ресурс предстает в двух «ипостасях» — как информационно-уп­равленческий ресурс и как информационно-творческий ресурс.

Информационно-управленческий ресурс предполагает наличие преобразованных в управленческом контексте сведений и данных, неоднократно привлекаемых для осуществления управленческих функций в социально-культурной сфере, в первую очередь, приня­тия управленческих решений. Степень полезности информации зависит здесь прежде всего от ее качества и объема, ее пригодно­сти для эффективного выполнения управленческих целей и задач.

Информационно-творческий ресурс включает преобразован­ный в методическом или творческом контексте блок информации в целях его эффективного влияния как на повышение профессиональ­но-творческого уровня, профессиональной компетентности, мето­дической вооруженности сотрудников, педагогов, технологов и других участников социально-культурного процесса, так и для воз­действия — через отдельные творческие акции (в виде фильмов, спектаклей, телевизионных программ, книг, концертов и т.д.) — на многочисленную аудиторию потребителей и пользователей куль­турного продукта или услуг (читателей, зрителей, слушателей)

Оба вида ресурсов составляют информационное пространство (поле), необходимое для регулярного функционирования сети со­циально-культурных институтов в различных видах общественной практики: досуге, образовании, профессиональном искусстве и народном творчестве, социально-культурной реабилитации, спорте, межкультурном обмене.

Следует отметить уникальную ценность информационно-твор­ческих ресурсов, неоднократно воспроизводимых, например, в ху­дожественно-зрелищных акциях (концертах, спектаклях, обрядах и т.д.) или в творчестве мастеров народных промыслов и ремесел. Эту же закономерность мы можем наблюдать и в различных видах спорта, в игровой деятельности, в работе школьного педагога, в повседневной практике менеджеров и продюсеров.

Эффективность информационно-творческого ресурса много­кратно возрастает благодаря умело задействованному потенциа-

лу современной индустрии культуры и досуга. Успех дела решает, как правило, введение мощных механизмов, методов и приемов создания, накопления, тиражирования,транслирования,хранения и восстановления культурных ценностей, множества единиц твор­ческой информации, активно влияющей на сознание и волю мно­гомиллионной аудитории читателей, слушателей и зрителей. В ха­рактеристику информационно-методического ресурса входит так­же качественная и количественная оценка состояния и перспектив развития методического руководства и методической оснащен­ности объектов социально-культурной сферы. В каждой из сфер общественной социально-культурной практики сложилась и функ­ционирует сеть государственных и негосударственных методичес­ких учреждений и центров, система методического обеспечения, включающая различные по содержанию и форме методические материалы. Эффективность информационно-методического ре­сурса зависит от квалифицированного использования методик анализа и обобщения накопленного опыта социально-культурной деятельности.

Одной из основных проблем, возникающих при разработке го­сударственной информационной политики и ее научных основ, яв­ляется низкий уровень аналитического и прогностического иссле­дования сферы информатизации учреждений культуры. Такие явле­ния, как информационные службы и информационно-методичес­кие отделы, находятся сейчас в стадии расширения своих полно­мочий. Большинству информационно-ресурсных центров не хвата­ет средств на проведение серьезных исследований, которые по­зволили бы перевести управление информационными службами на научные основания. В открытом доступе практически отсутству­ет аналитика деятельности информационных центров в сфере куль­туры, что значительно затрудняет выбор первоочередных проблем для решения в сфере управления. Анализ результатов решения про­блем не проводится, и, соответственно, большинство информаци­онных служб не выходит на инновационный уровень развития сер­висов. Как правило, информационные службы учреждений культу­ры применяют традиционные методы оценки деятельности своих подразделений, не применяя новых методов оценки.

Информационно-методические отделы учреждений культуры включают:

• предоставление справочной информации о деятельности организации, распространение информации в соответствии с нуж­дами и интересами ключевых пользователей деятельности;

• проведение образовательных мероприятий по информаци­ онной грамотности сотрудников и внешних потребителей;

■предоставление непосредственного доступа к информаци­ онным ресурсам, как через организацию автоматизированных ра­ бочих мест, так и через предоставление доступа к разнообразным видам программного обеспечения.

Государственные информационные ресурсы подразделяются на:

• федеральные;

• совместного ведения федеральными органами государствен­ ной власти и органами государственной власти субъектов Россий­ ской Федерации;

• субъектов Российской Федерации.

В структуре любого учреждения культуры, помимо основной ресурсной базы, существует еще одно направление работы — ин­ форматизация и информационные ресурсы, от наличия кото­ рых зависит существование информационного пространства внут- ,ри учреждения и в рамках осведомленности широкого круга потре-

бителей культурных услуг. Информатизация сферы культуры — это прежде всего создание: — библиотечных информационных систем;

музейных информационных систем;

— информационных систем архивов;

.— справочно-информационных систем культурно-досуговых

учреждений (кинотеатры, театры, парки и т.п.);

— управленческих информационных систем сферы культуры

Что ожидает получить информационное общество от сфе­ры культуры:

1.Образовательный досуг, который включает:

• открытые электронные каталоги и энциклопедии по культур­ ному наследию;

• дистанционные справочно-консультационные услуги по куль­ турному наследию;

• краеведческие информационные системы;

— объединенный библиографический каталог изданий по куль-

турному наследию России с механизмом электронной доставки;

• объединенный каталог электронных изданий по культурному наследию с механизмом дистанционного заказа и доставки;

• объединенный каталог тематических виртуальных выставок по теме культурного наследия России.

2.Культурный туризм, который включает.

• объединенный каталог ресурсов культурного туризма в Рос­ сии с механизмом дистанционного резервирования туров;

• систему предоставления услуг по дистанционному резер­ вированию и доставке билетов на экскурсии в музеи и выставки России.

3.Издательский бизнес, который включает:

—доступ к электронным каталогам изображений объектов куль­турного наследия.

4.СМИ, которые включают:

—объединенный новостной портал по событиям в сфере куль­турного наследия.

5.Музеи нового типа, которые включают:

—сети инновационных музейно-выставочных проектов с ис­пользованием современных технологий показа виртуальных объек­тов и с развитым информационно-сервисным обслуживанием для посетителей.

Формирование среды профессионального общения в сфере информатизации культурного наследия может происходить путем: 1)организации ежегодных конференций;

2. формирования среды продвижения инновационных продук­тов и услуг в сфере культуры;

3. налаживания партнерских связей с международными орга­низациями, работающими в гуманитарной сфере и сфере инфор­мационных технологий;

4. создания собственной методики обучения, привлекательной для учебных заведений и для коммерческих организаций, продви­гающей инновационные продукты;

Ь) реализации корпоративных проектов;

6) оказания влияния на процессы информатизации сферы куль­туры (владение полнотой информации, широким спектром специ­алистов, являющихся признанными лидерами в своей области).

В ситуации, когда возрастающие объемы информации прихо­дят в противоречие с ограниченными возможностями человека воспринять эту информацию, музеи и библиотеки могли бы взять на себя роль навигаторов в сфере информатизации культуры.