1.1 Должностные инструкции школьного психолога

• осуществляет профессиональную деятельность, направленную на

сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся (воспитанников) в процессе воспитания и обучения в учреждениях;

• содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией по

охране прав ребенка;

• способствует гармонизации социальной сферы учреждения и

осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации;

• определяет факторы, препятствующие развитию личности

обучающихся (воспитанников) и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной);

• оказывает помощь обучающимся (воспитанникам), родителям (лицам,

их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем.

• проводит психологическую диагностику различного профиля и

предназначения;

• составляет психолого-педагогические заключения по материалам

исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся (воспитанников);

• ведет документацию по установленной форме и использует ее по

назначению;

• участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных

программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и

половозрастных особенностей личности обучающихся (воспитанников), способствует развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения;

• осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных

обучающихся (воспитанников), содействует их развитию и поиску;

• определяет степень отклонений (умственных, физических,

эмоциональных) в развитии обучающихся (воспитанников), а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию;

• формирует психологическую культуру обучающихся (воспитанников),

педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуру полового воспитания;

• консультирует работников образовательного учреждения по вопросам

развития данного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся (воспитанников), педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).

2. Дневник практики

11 февраля, понедельник: ознакомительный день. Знакомство с руководителем практики, распорядком дня ОУ, концепцией работы.

12 февраля, вторник: Знакомство со школьным психологом. Обсуждение целей преддипломной практики и планов.

13 февраля, среда: Знакомство с нормативными документами ОУ, должностными инструкциями

14 февраля, четверг: Составление плана исследования. Согласование его с психологом и педагогическим коллективом.

15 февраля, пятница: Выходной

18 февраля, понедельник: Помощь в проведении линейки, посвященной «Неделе Науки»

19 февраля, вторник: проведение игры «Умники и умницы» для 3 классов

20 февраля, среда: проведение игры «Самый умный второклассник» для 2 классов

21 февраля, четверг: проведение игры «Самый умный выпускник» для 4 класса

22 февраля, пятница: Помощь в подготовке линейки закрытие.

25 февраля, понедельник: Беседа со школьным психологом о психологических консультациях родителей

26 февраля, вторник: присутствие на родительских собраниях. Подписание согласия на проведение исследования.

27 февраля, среда: замещение заболевшего воспитателя

28 февраля, четверг: замещение заболевшего воспитателя

1 марта, пятница: замещение заболевшего воспитателя

4 марта, понедельник: проведение исследования.

5 марта, вторник: проведение исследования

6 марта, среда: проведение исследования.

7 марта, четверг: Интерпретация, полученных результатов

8 марта, пятница: Выходной

11 марта, понедельник: Обсуждение результатов исследования со школьным психологом.

12 марта, вторник: первое занятие тренинга

13 марта, среда: выходной

14 марта, четверг: второе занятие тренинга

15 марта, пятница: участие в школьном празднике «Масленица»

18 марта, понедельник: Коммуникативная игра для 1 классов «Мы разные, но мы вместе»

19 марта, вторник: тренинг

20 марта, среда: присутствие на групповых занятиях школьного психолога

21 марта, четверг: тренинг

22 марта, пятница: Выходной

25 марта, понедельник: Присутствие на педсовете

26 марта, вторник: тренинг

27 марта, среда: подбор методик для вторичного исследования

28 марта, четверг: тренинг

29 марта, пятница: Присутствие на собрании для родителей будущих первоклассников

1 апреля, понедельник: вторичное исследование

2 апреля, вторник: тренинг

3 апреля, среда: вторичное исследование

4 апреля, четверг: тренинг

5 апреля, пятница: Интерпретация результатов исследования

8 апреля, понедельник: Подведение итогов практике с заместителем директора по УВР и школьным психологом.