МЕТОДА 2 КУРС 3 СЕМЕСТР / ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Санкт-Петербургский государственный технологический институт (Технический университет)

Кафедра социологии

Е.Н. Ашанина, Е.А. Ливач

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Учебное пособие для студентов заочной формы обучения

Санкт-Петербург

2007

УДК 159.9 (075.8)

Психология и педагогика: Учебное пособие/ Ашанина Е.Н., Ливач Е.А. Под общей ред. Ежова С.П. – СПб.: СПбГТИ (ТУ), 2007. – 91с.

Учебное пособие предназначено для студентов 2 курса заочной формы обучения изучающих дисциплину «Психология и педагогика».

В пособии содержатся ключевые темы учебного курса с контрольными вопросами и заданиями, тематика контрольных работ и методические рекомендации по их выполнению, тесты и литература для подготовки к экзамену по курсу «Психология и педагогика».

Учебное пособие составлено в соответствии с учебной программой дисциплины «Психология и педагогика».

Рецензент – Белов В.Г., доктор медицинских наук, кандидат психологических наук, профессор кафедры психологии здоровья СанктПетербургского государственного института психологии и социальной работы..

Утверждено на заседании учебно-методического совета гуманитарного отделения 24 апреля 2007г.

Рекомендовано к изданию РИСоСПбГТИ (ТУ)

© Ашанина Е.Н., Ливач Е.А.

3

4

ВВЕДЕНИЕ

Учебная дисциплина «Психология и педагогика» относится к блоку социально-экономических и гуманитарных дисциплин.

Целью курса – является приобретение студентами самостоятельно и с помощью преподавателя знаний в области общей психологии и педагогики, знакомство с основами инженерной психологии и эргономики.

Задачами изучения дисциплины является формирование умений и навыков, необходимых для самостоятельного изучения специальной литературы, а также навыков самостоятельной работы по всему учебному курсу.

Дисциплина «Психология и педагогика» изучается студентами заочной формы обучения на 2 курсе в 3 семестре. Студенты выполняют 3 контрольные работы и сдают итоговый экзамен по курсу.

Вучебном пособии содержится материал по 9 ключевым темам курса

сконтрольными заданиями, основной и дополнительной литературой. Дается тематика контрольных работ и методические рекомендации по их выполнению. В заключении приводятся тесты для подготовки к сдаче итогового экзамена по всему учебному курсу.

5

ТЕМА 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА

1.Предмет и объект психологии

2.Методологические основы психологии

3.Структура современной психологии

Впереводе с греческого слово «психология» означает «наука о душе». Объектом психологии как науки является человек; предмет психологии – психика как отражательная деятельность мозга; психология изучает совокупность психических явлений, доступных измерению.

Познание психических явлений представляет собой фундаментальную методологическую проблему психологии, поскольку инструмент (метод) познания (то есть психика) одновременно является предметом познания. В психологии существуют различные подходы, то есть точки зрения на предмет науки: 1) материалистический, в котором психические явления представляют собой свойство высокоорганизованной живой материи отражать действительность в форме психических образов; главную роль в развитии психики человека играет трудовая деятельность; 2) бихевиористический, в котором психика понимается как система формирующихся путем научения отношений и связей между внешней стимуляцией и поведением; 3) когнитивный (от лат. cogito - познавать), в котором психика понимается как система процессов и механизмов в центральной нервной системе, которые обеспечивают переработку информации, поступающей из внешней среды, а также из внутренней среды организма; и другие подходы.

Впсихике различают три основных класса психических явлений:

психические процессы – первичные регуляторы поведения человека; они делятся на познавательные – связанные с восприятием и обработкой информации (ощущение, восприятие, внимание, память, представление, воображение, мышление, речь), эмоциональные (эмоции, аффекты, чувства, настроения и т.д.), волевые (принятие решений, преодоление трудностей, борьба мотивов, управление своим поведением и т.д.);

психические состояния – отражение личностью ситуации в виде устойчивого комплекса признаков в динамике психической деятельности, выражающегося в единстве поведения и переживания в определенный период времени (подъем, угнетенность, бодрость, вдохновение, депрессия, эйфория, утомление, и т.д.);

психические свойства – наиболее существенные особенности личности, обеспечивающие определенный уровень деятельности и поведения человека (темперамент, характер, направленность, способности).

История развития психологического знания. Первый психологический трактат – «О душе» Аристотеля, который рассматривал душу (греч. «психе») как двигатель, позволяющий организму реализовывать

6

себя. Аристотель выделял три вида души: растительную, животную, человеческую.

ВСредние века в связи с господством христианской доктрины психология как отдельная наука не развивалась; преобладал взгляд на человека как на двойственное существо, разделенное на телесное (прах, связанный с природой) и духовное (душа, связанная с Богом).

ВНовое время Рене Декарт изучал человека с позиций механистического подхода, понимая душу как субстанцию, проявляющую себя через осознавание собственных актов и состояний; так предметом психологии было объявлено сознание. Декарт ввел понятие рефлекса и метод интроспекции. В начале XIX в. психология развивалась в русле физиологии и психофизики (Вебер, Фехнер), сосредоточившись на свойствах нервной ткани, исследовании нервной системы, ощущений и движения.

Конец XIX – начало XX вв. представлены в развитии психологии следующими именами и событиями:

Вильгельм Вундт (1832-1920) – автор структуралистского подхода и основатель первой экспериментальной психологической лаборатории (1879); Зигмунд Фрейд (1856-1939), основатель психоаналитического подхода, который развивали и на который опирались в своих теориях Альфред Адлер (1870-1937), Карен Хорни (1885-1952);

Появление бихевиористического направления (теории научения, поведенческой психологии) и его развитие в трудах Джона Уотсона (1878-1958), Берреса Скиннера (1904-1990), Эдварда Торндайка

(1874-1949), И.П. Павлова (1849-1936), В.М. Бехтерева (1857-1927);

Новый виток развития психологии в XX в. связан с гуманистическим направлением в психологии, основные фигуры которой: К. Роджерс

(1902-1987), А. Маслоу (1908-1970), В. Франкл (1905-1997), Э. Фромм (1900-1980).

В Советском Союзе по идеологическим причинам психология развивалась практически независимо от достижений западной науки в рамках деятельностного подхода. Широко известны имена выдающихся психологов Л.С. Выготского (1904-1938), С.Л. Рубинштейна (1889-1960), А.Н. Леонтьева (1903-1979), А.Р. Лурия

(1902-1977).

Место психологии в системе наук. Психология тесно связана с

другими науками о человеке – философией, антропологией, педагогикой, социологией, а также с биологией и медициной.

К фундаментальным отраслям психологии относятся:: общая психология (изучает наиболее общие психологические закономерности, теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия и категории), возрастная психология (изучает закономерности этапов психического развития и формирования личности от рождения до смерти), педагогическая психология (изучает психологические проблемы обучения и воспитания), дифференциальная психология (изучает различия между

7

индивидами и между группами, а также причины и последствия этих различий).

Прикладные отрасли психологии: социальная психология (изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактором включения их в социальные группы, а также психологические характеристики этих групп), инженерная психология (исследует процессы и средства взаимодействия между человеком и машиной), политическая психология (изучает психологические компоненты политической жизни и деятельности людей, их настроения, мнения, чувства, ценностные ориентации и т.д.), психология искусства (изучает свойства и состояния личности, или группы, обуславливающие создание и восприятие художественных ценностей, а также влияние этих ценностей на жизнь и деятельность человека и общества), и др.

Основные направления развития практической психологии: психодиагностика (наука и практика постановки психологического диагноза, т.е. наличия и степени выраженности у человека определенных психологических признаков), психологическое консультирование

(кратковременная целенаправленная помощь здоровому человеку в решении его психологической проблемы) психологическая коррекция (совокупность психологических приёмов, используемых психологом для исправления недостатков психологии или поведения здорового человека), психотерапия (лечение человека с помощью психологических средств воздействия). Также широко в настоящее время распространяется организационная психология как психологическое обеспечение деятельности организации: она включает в себя: управление персоналом, управленческое консультирование руководителей, социально-психологический тренинг.

Методы исследования в психологии условно делятся на

субъективные - основанные на самооценках и самоотчетах испытуемых, а также и также на мнении исследователей об изучаемом явлении и

объективные.

Ксубъективным методам относятся наблюдение как метод целенаправленного, определенным образом фиксируемого восприятия деятельности людей с полным и точным описанием наблюдаемых объектов,

атакже их психологическим толкованием. Разновидностями метода наблюдения являются самонаблюдение (иначе интроспекция), внешнее, свободное, стандартизированное (по заранее определенному плану), включенное (когда наблюдатель участвует в деятельности наблюдаемых) наблюдение; опрос – устный, письменный, свободный, стандартный; тесты, к каковым относятся тест-опросник, включающий вопросы об испытуемом, его внутреннем мире, его состоянии и т.д., и тест-задание, в котором необходимо выполнить задания, на основании чего делается вывод и психологических характеристиках, например, IQ человека).

Кобъективным относятся объективные и проективные тесты, а также эксперимент, в котором создается искусственная ситуация для максимально полного проявления изучаемого свойства. Его разновидности:

8

естественный, где ситуация максимально приближена к обычной, проводится в жизненных условиях, и лабораторный, где ситуация максимально контролируется экспериментатором, определившим круг воздействующих на ситуацию факторов.

Контрольные задания.

Логические задания и проблемные вопросы:

1.Что утверждается в следующем отрывке из трактата Тита Лукреция Кара «О природе вещей»? С чем можно согласиться, что в нем можно опровергнуть?

…телесна природа Духа с душой, раз она и членами движет, и тело

Будит внезапно от сна, и меняет лица выраженье, И человеком она целиком руководит и правит. Этого можно достичь не иначе, как осязаньем, А осязание нет без тела. Не ясно ль отсюда

Нам, что и дух и душа обладают телесной природой?

2.Проанализируйте следующий текст и ответьте на поставленный в нем вопрос. Чем объяснить, что между мыслью и действием не всегда есть однозначное соответствие? В чем ценность метода наблюдения и в чем его недостатки?

«Психика человека не замкнутый в себе мир. Наши мысли, чувства, мечты и стремления проявляются в делах и поступках. А они доступны внешнему объективному наблюдению. Их можно записывать, снимать на пленку и т.д. Значит, к изучению психики человека можно применить наблюдение – могучий метод естествознания. И его широко используют, но… Скажите, одинаково ли вы себя ведете наедине с самим собой и когда знаете, что вас изучают, наблюдают за вами?»

3. Ниже приведено высказывание Б.М.Теплова. Согласны ли вы с ним?

«…Психологи не стремятся с уже взятого этажа подниматься выше, а каждый раз начинают снова с земли, предпринимая штурм здания лишь с разных сторон».

Контрольные тесты:

1. Предметом психологии является… а) человек б) личность

9

в) психика г) общество

2.Закономерности этапов психического развития и формирования личности от рождения до смерти изучает…

а) социальная психология б) политическая психология в) инженерная психология г) возрастная психология

3.Наблюдение за собственными внутренними психическими процессами называется…

а) интроспекцией б) экспериментом в) опросом г) архивным методом

4.Гуманистическая психология получила свое развитие в работах… а) З.Фрейда, А.Адлера б) К.Роджерса, А.Маслоу в) Д.Уотсона, Ф.Скиннера

г) И.П.Павлова, И.М.Сеченова

5.С позиции механистического подхода изучал человека…

а) Р.Декарт б) Аристотель в) В.Вундт

г) В.М.Бехтерев

Литература.

Основная:

1.Психология. Учебное пособие. Под ред. А.А. Крылова – М., «Проспект», 2005. С. 11-47.

2.Островский Э.В. Чернышова Л.И. Психология и педагогика. Учебное пособие. М., «Вузовский учебник», 2006. С. 9-33.

3.Бордовская Н.В., Реан А.А., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб,

«Питер», 2000. С. 5-29.

4.

Дополнительная:

1.Гальперин П.Я., Ждан А.Н. История психологии. М., «Академический проект», 2004. С. 3-23.

2.Морозов А.В. Основы психологии. М., «Академический проект», 2003. С.

3-52.

10

3.Першина О.А. Общая психология. М., «Академический проект», 2004. С.

3-54.

4.Чуприкова Н.И. Психика и предмет психологии в свете достижений современной нейронауки. // «Вопросы психологии». 2004, № 2. с. 104-118

Интернет-ресурсы:

1. Петухов В. В., Столин В. В. Предмет и задачи психологической науки и практики. http://www.psychology.ru/library/00054.shtml

11