
- •Глава 1. Основные теории и концепции………………………………………….... 5
- •Глава 2. Вклад научной школы в современную теорию управления…………......8
- •1. Основные теории и концепции
- •2. Вклад научной школы в современную теорию управления
- •2.1 Тейлор Фредерик Уинслоу (1856-1915)
- •2.2. Генри Лоуренс Гант (1861-1919)
- •2.3. Фрэнк и Лилиан Гилбрет
- •2.4. Генри Форд (1863-1947)
- •2.5. Гаррингтон Эмерсон (1853-1931)
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Санкт-Петербургский государственный Технологический институт
(Технический университет)
Кафедра управления персоналом и рекламы
РЕФЕРАТ
Тема: «Школа научного направления».
Выполнил: студент 3 курса
Шуткина Кристина Павловна
Группа: 617
Проверила: Костюк
Любовь Васильевна
Санкт-Петербург
2012
Оглавление
Введение....................................................................................................................... 3
Глава 1. Основные теории и концепции………………………………………….... 5
Глава 2. Вклад научной школы в современную теорию управления…………......8
2.1. Тейлор Фредерик Уинслоу…………………………………………… 8
2.2. Генри Лоуренс Гант…………………………………………………. 12
2.3. Фрэнк и Лилиан Гилбрет……………………………………………. 13
2.4. Генри Форд…………………………………………………………… 15
2.5. Гаррингтон Эмерсон…………………………………………………. 18
Заключение…………………………………………………………………………. 19
Список используемой литературы………………………………………………... 20
Введение
Управленческая деятельность – неотъемлемый и наиболее важный компонент функционирования социальных организаций. Управление как особая разновидность профессионального труда возникло и развивалось вместе с эволюцией организаций, постепенно выделяясь в самостоятельный тип. Поэтому понять истоки и природу этой деятельности можно, лишь обратившись к феномену управления как общесоциальному явлению.
Управление как социальное явление и как сфера человеческой практики возникло задолго до того, как оно стало предметом специальных научных исследований. Присущие людям потребность и способность работать вместе, в соорганизации друг с другом требуют координации индивидуальных действий, их согласования, кооперации, иначе говоря, управления совместной деятельностью. Поэтому принято считать, что «управление старо как мир». Оно зарождается вместе с цивилизацией, развивается в ходе ее эволюции и является одним из ее важнейших факторов.
Возникновение вначале примитивных, а затем все более сложных организаций древнего мира и их развитие требовали постоянного совершенствования практики управления.
Процесс зарождения теории управления в недрах его практики оказался, однако, очень противоречивым, сложным и длительным. Достаточно сказать, что теория управления как самостоятельная научная дисциплина оформилась лишь в начале XX в.
Период с XVII по XIX век явился последней и самой крупной вехой в развитии донаучного менеджмента, причем как с точки зрения теории, так и с точки зрения практики. Среди тех, кто внес несомненный вклад в становление теории, называют имена Джона Локка (1682-1704) и Томаса Гоббса (1588-1679), Адама Смита (1723-1790), Сен-Симона (1760-1825), Роберта Оуэна (1771-1858), Давида Рикардо (1772 – 1823), Джона Стюарта Милля (1806-1873), Альфреда Маршалла (1842-1924).
Все они – английские философы и экономисты через социальную философию и политологию, повлиявшие на развитие управленческой мысли, что и привело к становлению ее как самостоятельной науки.
Замечено, что организация и управление становятся для науки самостоятельным предметом изучения в тот момент, когда уровень развития техники и технологии вступает в резкое противоречие со сложившейся системой производственных отношений. Со всей очевидностью это обнаружилось в эпоху перехода классического капитализма в свою высшую, монополистическую стадию, т. е. в период, когда складывались объективные предпосылки для зарождения «научного менеджмента» в США и деятельности его лидера – Ф. У. Тейлора.
В нашей стране идеи научного управления тоже получили развитие. Важным вкладом этой школы было систематическое использование стимулирования с целью заинтересовать работников в увеличении производительности и объема производства. Все это определяет значимость и актуальность изучения школы научного направления.
Объектом исследования в работе выступает научная школа менеджмента.
Предметом исследования являются различные точки зрения авторов и концепции менеджмента.
Цель работы заключается в анализе концептуальных положений научной школы менеджмента.
При написании работы были поставлены следующие задачи:
Во-первых, рассмотреть становление школы научного управления в менеджменте
Во-вторых, провести анализ концептуальных положений научной школы менеджмента.
Исходя из поставленных задач работа имеет следующую структуру: В первой главе рассматриваются становление школы научного управления в менеджменте.
Во второй главе рассматривается эволюция основных положений научной школы менеджмента.
В работе использовались следующие методы исследования: анализ, систематизация, обобщения, логических выводов