• Главный источник развития личности - деятельность.

• средством научения яв-ся механизм интериоризации, благ к-му происходит усвоение общественно-исторического опыта.

• Основными характеристиками деятельности являются предметность и субъектность.

• Специфика предметности состоит в том, что объекты внешнего мира воздействуют на субъект не непосредственно, а лишь будучи преобразованными в процессе самой деятельности.

• Предметность - это характеристика, которая присуща только человеческой деятельности и проявляется прежде всего в понятиях языка, социальных ролях, ценностях. В отличие от А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейн и его последователи подчеркивают, что деятельность личности (и сама личность) понимается не как особая разновидность психической активности, а как реальная, объективно наблюдаемая практическая (а не символическая), творческая, самостоятельная деятельность конкретного человека

• Субъектность означает, что человек сам является носителем своей активности, собственным источником преобразования внешнего мира, действительности. Субъектность выражается в намерениях, потребностях, мотивах, установках, отношениях, целях, определяющих направленность и избирательность деятельности, в личностном смысле, т. е. значении деятельности для самого человека.

• личность формируется и развивается в течение всей жизни в той мере, в какой человек продолжает играть социальную роль, быть включенным в социальную деятельность. Человек не является пассивным наблюдателем, он - активный участник социальных преобразований, активный субъект воспитания и обучения.

• Детство и юношеские годы тем не менее рассматриваются в этой теории как наиболее важные для формирования личности. Представители этой теории верят в позитивные изменения личности человека по мере социального прогресса.

• В личности основное место занимает сознание, причем структуры сознания не даны человеку изначально, а формируются в раннем детстве в процессе общения и деятельности.

• Сознание личности полностью зависит от общественного бытия, ее деятельности, от общественных отношений и конкретных условий, в которые она включена. Человек обладает свободой воли лишь в той мере, в какой это позволяют социально усвоенные свойства сознания, например рефлексия, внутренний диалогизм.

• Свобода - это осознанная необходимость. Внутренний мир человека и субъективен, и объективен одновременно. Все зависит от уровня включения субъекта в конкретную деятельность. Отдельные аспекты и свойства личности могут быть объективизированы в поведенческих проявлениях и поддаются операционализации и объективному измерению. 

• В рамках деятельностного подхода в качестве элементов личности выступают отдельные свойства, или черты личности; принято считать, что свойства личности образуются в результате деятельности, которая осуществляется всегда в конкретном общественно-историческом контексте 

• Однако автор выделил принцип детерминизма "внешнее только через внутреннее", согласно которому, субъект воспринимает все внешние воздействия избирательно и строит свою активность не только в согласии, но и вопреки требованиям природы и социума.

• Сформированная личность (внутреннее) в дальнейшем становится опосредствующим звеном, через которое внешнее оказывает влияние на человека (Рубинштейн С. Л., 1997).

• Удельный вес внутренних условий по отношению к удельному весу внешних растет по мере развития личности

• личность выступает как воедино связанная совок внутр усл, через кот преломляются все внешн воздействия. В качестве личности человек выступает как единица в системе общественных отношений, как носитель этих отношений.

• Л как целое выражается через триединство: чего хочет человек (потребности, установки), что может (способности, дарования), что есть он сам (потребности и мотивы, закрепленные в характере).

• Сущность человеческой Л находит свое завершающее выражение в том, что она имеет свою историю.

• Л как субъект жизни имеет три уровня организации: 1) психический склад - индивидуальные особенности протекания психических процессов; 2) личностный склад - качества характера и способности; 3) жизненный склад - нравственность, ум, умение ставить жизненные задачи, мировоззрение, активность, жизненный опыт.

• принцип единства сознания и деятельности. надо понять сознание, психику как процесс, как деятельность субъекта, реального индивида, и в самой человеческой деят-ти, в поведении чела раскрыть его психологический состав и сделать деятельность человека предметом психологического исследования.

КОНЕЦ

http://litpsy.ru/obshhaya-psixologiya/filosofsko-psixologicheskaya-koncepciya-s-l-rubinshtejn/

http://imp.rudn.ru/psychology/psychology_of_person/7.html

http://www.anypsy.ru/content/teoriya-lichnosti-po-po-rubinshteinu

http://www.syntone.ru/library/books/content/4923.html?current_book_page=22

http://www.psyarticles.ru/view_post.php?id=211

http://ckct.orenportal.ru/study/chel/chel27.shtml

http://psylib.org.ua/books/psiteol/txt12.htm