
- •1. Методы психологического исследования.
- •1. Организационные методы:
- •2. Экспериментальное исследование.
- •3. Основные группы математических методов психологического исследования.
- •4. Конструирование тестов, оценка надежности и валидности.
- •5. Виды планирования эксперимента
- •Методы анализа критических жизненных событий.
- •7 Школа в. Вундта и ее последователи. Основные достижения. Экспериментальные результаты и их критический анализ.
- •8. У. Джеймс и функционализм. Основные достижения и критический анализ.
- •Бихевиоризм и необихевиоризм. Основные методологические установки. Экспериментальные результаты и их критический анализ.
- •Психоанализ. Подход з Фрейда, к.Г. Юнга, а. Адлера.
- •Гештальтпсихология. Законы гештальта. Исследования восприятия и мышления. Подход к. Левина.
- •Становление и развитие в 1920-30-х гг. Советской психологии. Психотехника и педология. Подход с.Л. Рубинштейна. Культурно-историческая концепция л.С. Выготского.
- •Гуманистическая психология. Основные подходы к психотерапевтической деятельности.
- •14. Когнитивная психология. Основные подходы, экспериментальные результаты.
- •15. Личность как междисциплинарное понятие. Парадигмы современной психологии личности.
- •16. Биологическое и социальное в личности.
- •17.Биологические характеристики человека: возраст, пол, конституция и нейродинамика как природная основа его психических свойств. История и современное состояние исследований.
- •18.Темперамент: его свойства и типология.
- •19Способности. Факторы и условия их развития.
- •4. Модель интеллекта, предложенная р.Кеттелом.
- •5. Кубическая модель интеллекта Гилфорда (кубик гилфорда)
- •Факторные модели интеллекта (Спирмен, Терстоун, Гилфорд) когнитивные модели интеллекта
- •Свойства интеллектуальной личности
- •21 Концепции креативности. Тесты креативности.
- •25. Потребности и мотивы.
- •26. Развитие сознания и самосознания в онтогенезе. Функции самосознания: самопознание, саморегуляция и самоорганизация.
- •27. «Образ я» и «я-концепция».
- •3. Чувство инициативы против чувства вины
- •4. Трудолюбие против чувства неполноценности
- •5. Идентичность против смешения ролей
- •7. Генеративность против стагнации (до 40 лет)
- •8. Целостность Эго против отчаяния (после 40 лет)
- •Понятие личности в системе человекознания. Индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность.
- •Концепция личности с.Л. Рубинштейна (философско-психологическая)
- •Выготский культурно-историческая концепция развития психики.
- •35. Личность в системе отношений и структура отношений личности. Взгляды а.Ф. Лазурского и в.Н. Мясищева.
- •36. Личность как иерархия мотивов и смыслов деятельности (школа а.Н. Леонтьева и современное ее развитие). Концепция а. Н. Леонтьева (теория деятельности)
- •3. Когнитивно- бихевиоральный подход
- •1. Психосексуальный (з.Фрейд),
- •2. Психосоциальный (э.Эриксон)
- •3. Когнитивно-эволюционный (ж.Пиаже, л.Колберг)
- •3 Период – конкретные операции (7-11).
- •4. Социально-когнитивный (а. Бандура, б. Роттер)
- •5. Культурно-исторический (л.С. Выготский),
- •Виды форм организации учебного процесса в высшей школе (традиционные и инновационные).
15. Личность как междисциплинарное понятие. Парадигмы современной психологии личности.
Междисциплинарное понятие
Личность в философии - выступает как совокупность всех общественных отношений. Проблема личности в философии – это проблема места, занимаемого личностью в обществе.
Личность в социологии – это устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида, это продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством деятельности и общения. Очевидно, что понятие личности совпадает с понятием индивида и человека.
Личность в психологии– это человек, взятый в системе таких его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, котрые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.
Отличие понятий индивид,субъект деятельности, индивидуальность, личность( Ананьв выделил в свое время именно эти четыре уровня человеческой организации)
1.Индивид –принадлежность конкретного человека к человеческому роду зафиксировано в этом понятии. Понятие индивид харак-ет человека как носителя определенных биологических св-в.
2. Субъект деятельности и личность – появляясь как индивид, человек включается в систему обществ. отношений и процессов, в результате чего приобретает особое социальное качество- он становится личностью. Человек включаясь в сис-му общ отношений, выступает в качестве субъекта- носителя сознания, которое формируется и развивается в процессе деятельности.
3. Индивидуальность – особенности развития всех этих уровней харак-ют неповторимость человека и определяют его индивидуальность. Индивидуальность- оно содержит в себе лишь те индивидные и личностные свойства человека, такое их сочетание, которое данного человека отличает от других людей.
Личность – характеризует один из наиболее значимых уровней организации человека, а именно особенности его развития как социального существа.
Личностью не рождаются. Она формируется, выражается и осуществляется в деят-ти. Психологические характеристики личности: 1. устойчивость свойств личности 2. единство личности, т.е. ее целостность 3.активность личности выражается в многообразной и
многосторонней деятельности, направленной на познание, изменение, преобразование окружающего мира, на изменение собственной природы, своего психического склада.
Структура личности: способности, темперамент, характер, мотивация, соц установки.
Способности – индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности. Темперамент – динамические характеристики психических процессов человека. Характер- качества, определяющие отношения человека к другим людям. Мотивация- совокупность побуждений к деятельности. Соц.установки- убеждения людей.
Главные спорные вопросы- проблема иерархии структуры человеческой организации; соотношение биологического и социального в личности.
Направления в психологии по изучению личности:
личность в общей психологии – это некоторое ядро, интегрирующее начало, связывающее воедино различные психические процессы индивида и придающее его поведению необходимую последовательность и устойчивость.
Дифференциальная психология делает акцент на изучении индивидуально-психологических особенностях личности и различиях между людьми
социальная психология выводит структуру личности из структуры ее взаимодействия с другими людьми и социальным целым. При этом социальная психология изучает статус и социальные роли личности в различных общностях, ее самовосприятие в контексте этих ролей, установки, межличностные отношения и восприятие, связи личностей в совместной деятельности.