3. Мет обраб данных

a) количественный анализ (математико-статистический) - применение математ. обраб псих данных. При количественном анализе результатов исследования наиболее часто пользуются средним арифметическим из всех исследований того или другого психического процесса или индивидуально-психологических особенностей. Чтобы судить о достоверности среднего арифметического, вычисляют коэффициент отклонений от него отдельных показателей. Чем меньше отклонение показателей отдельных исследований от среднего арифметического, тем более показательным оно является для исследованной психологической особенности личности.Математическая статистика, Корреляционный анализ, Факторный анализ, Регрессионный анализ, Контент-анализ, Дисперсионный анализ и т.д. Проверяется повторяемостью результатов.

b) качественный анализ (дифференциация материала по типам, группам).Описание случаев, не только наиболее полно отражающих типы и варианты психических явлений (номотетический подход), но и являющихся исключением или нарушением общих правил (идеографический подход). Обработка по типам, видам, категоризация. Связана с проблемой сопоставления результатов. Как сопоставить выраженность определенной психологической характеристики у различных людей.

В качественном анализе выясняются причины высоких или низких показателей, зависимость их от возрастных и индивидуальных особенностей человека, условий жизни и обучения, отношений в коллективе, отношения к деятельности и тому подобное.

Количественный и качественный анализ данных исследований дает основания для психологической характеристики человека и выводов о воспитательных или учебных мероприятиях.

Также (но это не Ананьев уже выделил) контент-анализ, метод экспертных оценок, классификация (дифференциация материала по типам, группам, вариантам) и психологическая казуистика (описание случаев, как более полно выражающих типы и варианты, так и являющихся исключениями).

4. Интерпретационные методы

a) Генетический (филогенетический, онтогенетический, социогенетический, исторический) Интерпретирует весь обработанный материал исследования в характеристиках развития, выделяя фазы стадии, критические моменты процесса становления психических функций, образований или свойств личности.

b) Структурный (определяются взаимосвязи между частями и целыми, т.е. функциями и личностью отдельными параметрами развития и организмом в определенный момент его жизни).

Классификация Немова:

*наблюдение: внешнее – внутреннее (самонаблюдение)/свободное – стандартизированное /включенное –стороннее

*опрос: устный – письменный /свободный – стандартизированный

*тест: тест-опросник/тест-задание /проективный тест

*эксперимент: естественный – лабораторный

* моделирование: математическое /логическое /кибернетическое /техническое

Рубинштейн С. Л.: главные психологические методы

Основные: Наблюдение: - внешнее;- внутреннее (самонаблюдение).

Эксперимент: - лабораторный;- естественный; - психолого-педагогический; + вспомогательный – физиологический эксперимент в его основной модификации (метод условных рефлексов).

Дополнительные: - приёмы изучения продуктов деятельности;

- беседа (например, клиническая беседа в генетической психологии Пиаже);

- анкета.

Маклаков А.Г. Методы делит на две группы:

Объективные:

Тесты (объективный, проективный):

Эксперимент (естественный, лабораторный)

Субъективные: основываются на самооценках или самоотчетах испы¬туемых, а также на мнении исследователей о том или ином наблюдаемом явлении или полученной информации.

- Наблюдение (внешнее, свободное, стандартное, включенное, самонаблюдение)

- Опрос (устный, письменный, свободный, стандартный)

- Тест (опросник,задание)

Моделирование: Математическое, техническое, кибернетическое.

Их следует отнести к самостоятельному классу методов. Они применяют¬ся, когда использование других методов затруднено. Их особенностью является то, что, с одной стороны, они опираются на определенную информацию о том или ином психическом явлении, а, с другой стороны, при их использовании, как пра¬вило, не требуется участия испытуемых или учета реальной ситуации.

А также: беседа — вариант опроса. От опроса метод беседы отличается большей свободой проведения процедуры. Как правило, беседа проводится в непринужденной обстановке, а содержание вопросов изменяется в зависимости от ситуации и особенностей испытуемого. Другим методом являете; метод изучения документов, или анализ деятельности человека.