ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ
Аспекты школьной зрелости:
1)Интеллектуальный
•Выделение фигуры из фона
•Концентрация внимания
•Аналитическое мышление
•Логическое запоминание
•Развитие тонких движений руки
•Умение воспроизводить образец
•Сенсомоторная координация
Эмоциональный
Уменьшение импульсивных реакций
Возможность длительное время выполнять не очень привлекательное задание
Социальный
Потребность в общении со сверстниками
Умение подчиняться правилам группы
Способность исполнять роль ученика
Д.Б.Эльконин – сформированность
психологических предпосылок овладения учебной деятельностью
Умение сознательно подчинять свои действия правилу
Умение ребенка ориентироваться на систему правил в работе
Умение слушать и выполнять инструкцию взрослого
Умение работать по образцу
Н.В.Нижегородцева и В.Д.Шадриков (1999, 2001) – структура состоящая из учебно- важных качеств
УВК в первом классе:
Мотивы учения
Образное мышление
Способность принимать учебную задачу
Графический навык
Произвольность регуляции деятельности
Обучаемость
- «стартовая готовность»
Взгляд Л.И.Божович (1968)
Параметры готовности ребенка к обучению в школе
•Определенный уровень мотивационного развития ребенка
•Достаточное развитие произвольного поведения
•Определенный уровень развития интеллектуальной сферы
Две группы мотивов учения:
1)широкие социальные
2)мотивы, связанные «непосредственно с учебной деятельностью, или познавательные интересы детей, потребность в интеллектуальной активности и в овладении новыми умениями, навыками и знаниями»
Психологическая готовность к школе -
Необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников.
Новообразование – внутренняя позиция школьника
«Зона ближайшего развития» Л.С.Выготский
Уровень актуального развития должен быть таким, чтобы программа обучения попадала в «зону ближайшего развития» ребенка, определяющую тот результат, которого ребенок может достичь в сотрудничестве со взрослым. Сотрудничество при этом понимается очень широко: от наводящего вопроса до прямого показа решения задачи
Методы диагностики:
•Тесты школьной зрелости
•Тесты достижений и тесты способностей
•Методы определения сформированности психологических предпосылок овладения учебной деятельностью