Экспериментальная (Ann Horban) / Eksperimentalnaya_psihologiya_2013_09_11_edited

Экспериментальная психология 2013.09.11

Среда 18.09.2013 после 4 пары – психологический эксперимент.

Продолжение предыдущей лекции

Фрэ́нсис Бэ́кон (22 января 1561 — 9 апреля 1626) — английский философ, историк, политический деятель, основоположник эмпиризма.

Огю́ст Конт (19 января 1798 — 5 сентября 1857) — французский философ. Родоначальник позитивизма. Основоположник социологии как самостоятельной науки.

Огюст Конт, «теория трех стадий»:

• 1 стадия – теологическая. Знание является фиктивным. Исследователь, задаваясь вопросом о сути вещей и их происхождении, ищет причины в других субстанциях, чаще всего религиозных. Сверхъестественное – чаще всего действие, механизм которого нам неизвестен.

• 2 стадия – метафизическая. Сверхъестественные силы отбрасываются, действия поясняются через скрытые в них субстанции («что-то есть скрытое в предмете, что заставляет его быть таким и что изучить невозможно»).

• 3 стадия – позитивная. Позитивное знание – знание, основанное на наблюдении, а явления и факты объясняются через законы. За опытом нужно увидеть закон. Человек, который собирает опыт, но не пытается вывести из него закон – эрудит, но не ученый.

Дополнение к 2 стадии. Некоторые люди хорошо усваивают математику, а некоторые – не очень. Некоторые хорошо изучают язык, некоторые – не очень. Среди двух одинаковых детей, воспитанных в одной семье, с одинаковой мотивацией, могут быть различия в школьной успеваемости. «Не зная, что стоит за этим, введем конструкцию «способности», которая ничего не объясняет» - цитата из учебника Рубинштейна.

Правильный тип мышления – от факта к обобщению, от частного к общему – индуктивный способ рассуждения.

Наука 18 века – это ученые, которые занимаются проблемой всю жизнь. Для исследования с помощью индуктивного способа рассуждения нужно накопить много фактов. Каждый факт сочетает множество разных свойств – количество их бесконечно. На основании просто фактов вывести закон является делом сложным.

Из бесконечного падения яблок закон всемирного тяготения не выводится. Вывести абстракцию на основании наблюдения невозможно. С этим столкнулась нынешняя наука, которая задыхается в огромном количестве эмпирических данных. По психологии существует огромное количество статей, и как все это обобщить – неизвестно. В физике появилось направление, в котором люди сидят за компьютерами, собирая множество данных с других лабораторий, по которым можно потенциально вывести новые законы, что вызывает скептицизм у физиков-теоретиков.

Конт сумасшедшим не был и прекрасно понимал, что одного обобщения на основе фактов недостаточно. Если мы собрали данные и вывели закон, то этот закон необходимо проверить. Собрали факты, вывели закон, действие этого закона проверяется в другой ситуации – если действует, значит, закон может быть верен. Данный принцип получил название «принцип верификации».

Принцип верификации – требования того, что научное знание должно подтверждаться и проверяться в опыте.

Огюст Конт считал, что в детстве человек теолог, в юности – метафизик, а в зрелом возрасте переходит на позитивную стадию.

В середине ХХ века физик Томас Кун (1922-1995) задался вопросом, который примерно можно сформулировать так: «Если мы сегодня знаем больше, чем знали вчера, и знание должно накапливаться, то должны быть такие истины, которые незыблемо сохранились с момента их появления. Однако если взглянуть на науку до ХХ века, многие знания прошлого противоречат друг другу».

Теория Птолемея неверна, но, исходя из нее, было рассчитано положение многих планет и звезд, по ней неплохо ориентировались мореплаватели. Единственное, что вычислить было нельзя – дни весеннего и осеннего солнцестояния: теория расходилась с наблюдаемым. Коперник пытался найти ошибку, но в результате он пришел к выводу, что, если принять обратную теорию, расхождение исчезает.

«Мы сегодня знаем не больше, мы сегодня знаем иначе». Мы должны рассмотреть науку как смену взглядов. Томас Кун вводит понятие «парадигма».

Теория (греч. θεωρία — рассмотрение, исследование) — учение, система идей или принципов. Является совокупностью обобщенных положений, образующих науку или ее раздел^{[уточнить]}. Теория выступает как формасинтетического знания, в границах которой отдельные понятия, гипотезы и законы теряют прежнюю автономность и становятся элементами целостной системы^[1]. В теории одни суждения выводятся из других суждений на основе некоторых правил логического вывода. Теории формулируются, разрабатываются и проверяются в соответствии с научным методом. Способность прогнозировать — важное следствие теоретического построения.

Парадигма – это признанное сообществом (или всеми) научное достижение, которое в течении некоторого времени определяет модель установки проблем и их решений. Это знание, которое позволяет определенным образом мыслить и проверять свои высказывания.

С точки зрения методологии науки парадигма – это совокупность ценностей, методов, теорий, технических средств, принятых в научном сообществе в рамках устоявшейся научной традиции в определенный период времени.  Теория может быть частью парадигмы, а может быть вообще отдельной вещью - мнением отдельного исследователя вне рамок парадигмы.

• 1 стадия науки – допарадигмальная. Противоборство разных школ. Их взгляды несопоставимы, поскольку они о разных свойствах предмета. Если это так, то установить всеобщее знание просто невозможно. Мы не знаем, что описывать, что должно изучаться. Факт без теории – всего лишь факт. Факт обладает тысячью разных описаний, какое предпочесть, какое воспроизвести? Если изменится парадигма – факт может быть описан иначе.

Что мы наблюдаем в психологии? Обилие разных направлений. Психоаналитики вслед за Фрейдом объясняют психику действием бессознательных сил, врожденным прохождением кризисов, комплексами, которые движут нами изнутри. Гуманисты считают причиной психического вершинные переживания, которое устанавливает цели, мотивы, смысл жизни – самосовершенствование. Одно исключает другое. Такого в естественнонаучном подходе быть не может.

В науке наличествует субъективистский фактор – в какой-то момент побеждает одна из научных школ. Например, потому что у нее харизматичный лидер – если бы Фрейд не был Фрейдом, никто бы не услышал о психоанализе.

• 2 стадия – стадия нормальной науки. Стадия нормальной науки возникла в тот момент, когда появилась парадигма. Парадигма называется по имени открывшего его ученого (например, «Физика Ньютона»). Абсолютно новый взгляд, сторонниками которого становится большинство ученых, в том числе и из других наук (например, появление Фрейда привлекло социологов, медиков). Только на стадии парадигмы могут появиться учебники. Парадигма позволяет ставить новые вопросы, которые не пришло бы в голову ставить раньше.

В классификацию Дарвина не вписываются насекомые – самая большая биомасса на Земле. Теперь есть возможность задаться вопросом «откуда взялись насекомые?»

Человек помнит себя с 5 лет, под гипнозом – с рождения. Даже программы мелкой моторики хранятся с детства. Один известный гипнотизер попытался ввести человека в возраст новорожденного. Первое, что наблюдалось – конвергенция, что в сознательном плане подавить и воспроизвести нельзя. При попытке ввести человека во внутриутробное состояние тот начал задыхаться (но неизвестно, миф это или нет).

Почему краткосрочная память хранит мало, если мозг может помнить много? (иллюзия самоограничения) Мозг – неограничен. Если он в состоянии помнить моторные схемы детства, то с 10-15 элементами справится. Наиболее хорошо помнят информацию умственно отсталые.

Рекомендуется к прочтению «Маленькая книжка о большой памяти» Лурия.

«Природа монстров не создает». Природа не создает того, чем невозможно воспользоваться или что специально вредит.

Любая парадигма, появившись, далеко не идеальна. Теория Птолемея существует 5000 лет. По ней высчитаны небесные объекты. Появилась теория Коперника. Есть парадигма, а есть несоответствие (движение Луны не совпадает с прогнозами Коперника). На этапе нормальной науки происходит то накопление знаний, о котором говорил Конт.

«Нормальная наука характеризуется задачами-головоломками» (Томас Кун)

Задача-головоломка – задача, цель которой привести теорию в соответствие с опытом. Задачи-головоломки – проверка мастерства исследователя. Вопрос «можно ли найти средство от рака?» не является задачей-головоломкой, а в ответ на вопрос «Как найти средство от рака, если у меня есть догадки?» и появляется задача-головоломка – «Что за механизм препятствует самоубийству больных клеток и как заставить их сделать это?».

В психологии есть следующее явление: если описан определенный факт, то в течение 10 лет он проверяется на всех категориях населения.

Теория опровергает теорию. Единичный факт теорию не опровергает. Действует принцип «критикуешь – предлагай». Пример: некая статья говорит о том, что в результате гибели 45-летнего человека было обнаружено отсутствие у него двух полушарий головного мозга. Прогнозируемая реакция – недоверие. Общепринятая парадигма гласит, что мозг не напрямую связан с психикой, но без мозга психики нет, и единичный факт о том, что человек с такой патологией жил и развивался, не может ее опровергнуть.

Постепенно аномалии накапливаются. Когда их накапливается много, когда несоответствие парадигме ощущают все, наука впадает в стадию кризиса.

• 3 стадия – стадия кризиса. «У нас нет модели, а та, что есть, работает плохо». Герман Гельмгольц писал: «Если бы Бог посоветовался со мной, когда создавал глаз, я дал бы ему хороший совет». Научная теория стремится к простоте. Наука в состоянии кризиса преумножает сущности.

При появлении парадигмы допарадигмальные школы теряют свое влияние. Большинство – присоединяются. А с теми, кто не присоединился, происходит следующее: они перестают считаться научными. Наука на них ставит крест. Когда-то астрология была частью астрономии, а теперь нет. Алхимия долгое время была частью химии, потом утратила статус науки. Ученые обсуждают, действительно ли отсекание вариантов при составлении парадигмы полезно. Но история еще не знает случая, когда эти тупиковые ветви науки не были обрезаны зря.

Аномалии важны. Если вы не замечаете аномалии, то не можете свершить научные открытия. А как свершать научные открытия – будет сказано на следующей лекции.

Ann Horban