Общая психология / 8.1

Билет 8.

1. Развитие памяти в онтогенезе (по П.П. Блонскому). Виды памяти по характеру психической активности.

Павел Петрович Блонский (1935): генетическая (стадиальная) теория развития памяти. По его мнению, различные виды памяти, представленные у взрослого человека, являются разными ступенями ее развития в филогенезе: двигательная, эмоциональная (аффективная), образная и вербальная (логическая). В истории развития человечества эти виды памяти последовательно появлялись один за другим.

В онтогенезе все виды памяти формируются у ребенка довольно рано и также в определенной последовательности. Самыми первыми по времени возникновения являются двигательная (моторная) и аффективная виды памяти (6 мес). Начало образной памяти связывается со вторым годом жизни, а логическая память начинает формироваться у ребенка с 3-4-летнего возраста. Их полное развитие достигается лишь к подростковому и юношескому возрасту.

1. Моторная память

Память на движения, позы (на то, как мы ходим, сидим и т.п.)

Движения есть у человека с самого рождения, психика всегда проявляет себя через тело. Дети запоминают двигательные паттерны, которые они изобретают еще в утробе.

Вторичный автоматизм – сначала действие совершалось осознанно, а потом стало автоматизированным.

Телесная память достаточно прочная, сознанию довольно сложно вмешиваться. Телесная память – частный случай психо-телесной связи.

Embodied cognition: зародилось в 70е годы в когнитивной лингвистике. Телесные феномены играют огромную роль. Когда мы воспроизводим что-то, у нас активируются те зоны мозга, которые работали в тот момент, когда мы непосредственно это запоминали. Rosh, Varela, Lakoff.

2. Аффективная/эмоциональная память

Память на эмоции, чувства, настроения и т.п. Считается самой прочной.

В первое время жизни ребенок живет в двух мирах: все нормально/все плохо (нейтральные и негативные эмоции). Позитивные эмоции не так важны для выживания, как негативные.

Эмоциональная сфера развивается очень долго.

Талисманы, монетки, счастливые карандаши из этой серии (работают и в «+», и в «-»).

Эмоции выполняют регуляторную функцию в обеспечении поведения и адаптации организма к окружающей среде. Биологический смысл эмоциональной памяти заключается в выработке системы предупреждения. Эмоционально окрашенные ощущения фиксируются непроизвольно и практически мгновенно, поэтому этот вид памяти имеет очень большое значение в процессе обучения.

3. Образная память

- возможность сохранять и в дальнейшем использовать данные нашего восприятия. В зависимости от того, какой анализатор принимал наибольшее участие в формировании образа, выделяют пять подвидов образной памяти: зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой. Психика человека ориентирована, прежде всего, на зрительную и слуховую память, отличающейся у него большой дифференциацией.

Вся сфера вторичных образов.

Весь дошкольный период дети активно пользуются, а потом происходит травматический момент – поход в школу.

4. Словесно-логическая память

Высший тип памяти, присущий только человеку

Начинает интенсивно доминировать всю школу, весь ВУЗ. Большая часть знаний о мире появляется у нас в виде слов.

Логическая память и в филогенезе, и в онтогенезе возникает позже всех остальных видов памяти. Логическая память формируется только на базе второй сигнальной системы в процессе обучения. С помощью данного вида памяти образуется информационная база человеческого интеллекта, осуществляется большинство мысленных действий (чтение, счет). Семантическая память как продукт культуры включает в себя формы мышления, способы познания и анализа, основные грамматические правила родного языка.

Подстраивает под себя даже образную память. Вторичный образ немало изменяется под действием слов.