Общая психология / 14.2
.docxБилет 14
2. Конвергентное и дивергентное мышление (по Гилфорду). Понятие креативности, критерии и факторы развития креативности.
Первым, кто сделал креативное мышление предметом своего изучения был Джон Пол Гилфорд (1897-1987). Рассвет его деятельности пришелся на 40-50-е г.г.
Он считал, что креативное мышление присуще любому человеку на одном уровне, его просто необходимо развивать. Можно быть креативным дворником, хулиганом и т.п. Не только деятели искусства относятся к креативной сфере.
Ввел понятия конвергентного и дивергентного мышления.
-
Конвергентное
Занимается решением задач, имеющих определенный, единственно верный ответ.
Именно его развивают в школе, за что Гилфорд школу и укорял.
-
Дивергентное
Работает с задачами, где нет единственно верного решения. Необходимо предлагать несколько вариантов решения.
Его Гилфорд и назвал творческим. Считал, что без хорошего конвергентного не будет хорошего дивергентного.
4 основные способности, которые обеспечивают работу дивергентного мышления:
-
Беглость мышления
-
Гибкость мышления
-
Оригинальность
-
Способность к дополнению и доработке ситуации
Беглость мышления:
Характеризуется широтой ассоциативного поля, в которой бегает мысль, в поисках того материала, который нужен ей для принятия решения.
Способ тестирования Гилфорда: придумывание синонимов к словам на время.
Гибкость мышление:
Характеризуется количеством существенных свойств изучаемого объекта, которое мысль способна в нем найти.
Очень значимая характеристика. Характеризует активность, живость, целенаправленную интенсивность мышления.
Оригинальность:
Способность находить нетривиальные решения.
Методики: представление каких-нибудь нереальных историй (например, как изменится мир, если 365 дней будет идти дождь).
Способность к доработке ситуации:
Очень часто нужно добавить к ситуации чего, что ей не хватает. В общем, умение из говна сделать конфетку.
Эти способность частично определены природой, но кроме хорошей генетики необходимо иметь хороших учителей.