Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Общая психология / Общая (Леша).doc
Скачиваний:
243
Добавлен:
16.04.2015
Размер:
406.02 Кб
Скачать

40

БИЛЕТ № 1.1 Внимание как сквозной психический процесс. Основные функции внимания. Виды (по Джемсу) и типы внимания ( по Найгифферу).

Внимание– это направленность психики, сознания на определенный объект, имеющий для личности устойчивую или ситуативную значимость. Оно предполагает повышение уровня функционирования сенсорики, памяти, интеллекта.

Вниманиеможет быть направленно на процессы, происходящие внутри нас и на предметы окружающего мира.

Вниманиеобеспечивает продолжительную задержку на том или ином предмете.

Установка определяет выбор тех или иных впечатлений, событий, концентрацию на них психической энергии. Т.о. внимание– человеческая психическая деятельность, которая служит трансформации тех или иных установок.

Вниманиеявляется сквозным психическим процессом, т.к. внимание никогда не выступает отдельно, только вместе с какой-либо деятельностью, как ее сторона или скорее характеристика. И т.к. внимание не дает отдельного продукта, а только улучшает процесс или результат деятельности.

Функции внимания:

  1. Избирательность

  2. Направленность

  3. Активность

  4. Улучшение качества любой деятельности

  5. Регуляция и контроль

  6. Отбор и удержание

Виды внимания:

  1. Чувственное внимание (относится к восприятию)

  2. Интеллектуальное внимание ( относится к воспроизведенным представлениям)

  3. Непосредственное внимание ( в том случае, когда объект внимания интересен сам по себе без всякого отношения к чему-нибудь постороннему)

  4. Опосредованное внимание (когда объект внимания лишь путем ассоциации связан с непосредственным вниманием, носит название апперцептивного внимания)

  5. Пассивное внимание, рефлекторное, непроизвольное, не сопряженное ни с каким усилием (Оно направлено прямо на какой-нибудь объект восприятия, стимулом служит или значительная интенсивность, объем и внезапность ощущения, или стимул является инстинктивным, т.е. представляет такое восприятие, которое скорее благодаря своей природе, чем силе, воздействует на какое-нибудь прирожденное нам стремление и в силу этого приобретает непосредственную привлекательность.

  6. активное, произвольное внимание (всегда бывает апперцептивным. Мы делаем сознательные усилия для направления нашего внимания на известных объект только в том случае, если он связан лишь косвенно с каким-то интересом.

Что говорил о типах внимания Найгиффер для нас, к сожалению, осталось загадкой (не нашли источника информации).

Билет 1 . Вопрос 2. Обратимость операций. Ансамбль операций.

Операция – (объединение двух классов, сложных двух чисел и т. д.) действия наиболее общие , интериоризированные и обратимые. Они никогда не бывают изолированными, но всегда координированные в систему. Они никогда не бывают свойственны одному субъекту. Они применяются не только в личном рассуждении, но и в процессе общения людей друг с другом. В случае интеллектуальных операций имеется система, достигающая равновесия. Эта система операций, т. е. действий подобных другим физическим действиям , которые проявляют специфическую особенность – обратимость. О достижении обратимости можно узнать по появлению у ребенка понимания принципа сохранения количества (вещества , энергии и т. д.) Пиаже считал , что возникновение этого понятия зависит от следующих факторов.

  • Нервная система должна достичь определенного уровня функционирования.

  • Физический опыт , ориентирующий ребенка на результаты его действия, не играет существенной роли в формировании этого понятия.

  • Понятие сохранения . как только ребенок начинает понимать необходимость логической последовательности операций. Чувство необходимости не возникает из непосредственного опыта действий с вещами. Оно появляется, когда формируется понимание логических отношений

  • Для объяснения того, как ребенок начинает понимать необходимость логической последовательности операций, нужно обратиться к фактору равновесия. Поясняя это Пиаже использовал следующий пример. Если превращать шарик из пластилина в сосиску, он становится длиннее и в тоже время тоньше. Происходя одновременно два изменения, взаимно компенсирующие друг друга . ребенок на протяжение дошкольного возраста ведет себя по отношению к этим двум изменениям по-разному. Сначала он учитывает только одно изменение, затем внезапно открывает другой параметр, но тут же забывает первый. Позднее колеблется, переходя от одного изменения к другому, и, наконец, начинает связывать их. Ребенок понимает, что оба параметра связаны обратными отношениями и что они уравновешивают друг друга. С момента, когда ребенок открывает компенсацию отношений, появляется понятие отношений. До 7-8 лет понятие сохранение количества отсутствует. С появлением понимания сохранение количества вещества для ребенка кончается дооперациональная фаза развития, и начинается подпериод конкретных операций ( с 7-8 лет до 11-12) Принцип сохранения означает,что одни свойства предмета или группы предметов при преобразованиях сохраняются неизменными , в то время как другие свойства меняются.

Только в 7-8 лет ребенок признает сохранение количества вещества. Пиаже считает, что ребенок может достичь этого понимания только благодаря тому, что он уже овладел логическими операциями. Ребенок может представить обратное движение процесса в уме, в этом случае он применяет логический прием – обратную операцию. Ребенок может также установить, что потерянное в одном измерении приобретается в другом, в этом случае он применяет логическое понятие компенсации.

Через некоторое время после того ,как у ребенка формируется понятие о сохранении количества вещества, у него начинает складываться представление о сохранении веса. Еще позднее формируется у ребенка понятие о сохранении объема

Пиаже показал, что мышление ребенка до 7 лет зависит от его восприятия.

Они приобретают форму обратимых операций, выполняемых в уме. Это достижение делает ребенка менее зависимым от восприятия и меняет его мышление.

Об ансамбле операций, т.е. о совместном действии операций предлагается подумать самим.