гос 2012 / 74 Особенности публицистического метода в журналистике

74.Особенности публицистического метода в журналистике

Публици́стика (от лат. publicus — общественный) — род произведений, посвященных актуальным проблемам и явлениям текущей жизни и общества; играет важную политическую и идеологическую роль как средство выражения плюрализма ОМ, в том числе формирующегося вокруг острых проблем жизни.

Можно сказать, что публицистика относится к науке об обществе и государстве, как технология к естествоведению: она черпает из науки обобщения и обращает их в наставления. Воздействие на ОМ. Поэтому в область публицистики входят только насущные вопросы, имеющие решающее значение в направлении текущей жизни.

на всем протяжении существования публицистики самые яркие - в форме памфлета.

Большинство выдающихся политических деятелей Западной Европы начинало и начинает свою деятельность с публицистики, прибегая к её помощи и впоследствии.

Аналитич - Статья, Корреспонденция, Обзор, Рецензия, эссе

Худ-публиц - Очерк, Фельетон, Памфлет

В основе публицистического произведения живая авторская мысль. Публицистика в ж-ке применяется при аргументации.

Главное воздействие публицистики связано не с информативной функцией, а способностью привлекать общественное внимание к тем или иным проблемам и определять критерии, лежащие в основе оценки и принятия решений. Своеобразие критики в публицистическом тексте в том, что автор здесь намеренно стремится к увеличению экспрессивного эффекта.

Публицистический текст – сплав мыслей и образа.

Публицистический текст имеет 2 характерные особенности:

1. он синтетичен (многообразен)

2. он содержит 3 уровня общения – эмоциональный, рациональный и ценностный.

Публицистические методы:

1. на любой факт публицист смотрит как на политический

2. Открытая работа: рассказ об ошибках, поиске решения

3. Неравнодушие к предмету

4. Откровенная тенденциозность

5. сочетание понятия и образа, логического и эмоционального.

Публицистика объединяет журналистские произведения на злободневную, особо востребованную, острую тему. Жанры публицистики обычно относят к авторской или писательской журналистике. Публицистика основана на реальных фактах (информационный уровень).

Публицистический текст (ПТ): факт + отношение автора к событию. Задача автора – очертить социальное явление и создать целостное представление о действительности путем обобщения. Характеристики ПТ: субъективность, дискуссионность, высокий уровень вариативности, семантической свободы, предполагает домысливание. Три важных компонента ПТ: а)сообщение о новости или возникшей проблеме, б)фрагментарное или обстоятельное осмысление ситуации, в) приемы эмоционального воздействия на аудиторию (на логико-понятийном или понятийно-образном уровне).

Составные компоненты и характеристики публицистики: Автор-читатель ·В процессе замысла текста участвуют реальный автор и воображаемый читатель как элементы коммуникативного акта. ·В самом произведении, образ которого складывался по прочтении текста, также существуют образы автора и читателя. ·В процессе восприятия заняты текст и реальный читатель как элементы коммуникативной цепочки. Амбивалентность Публицист не сможет убедить аудиторию в правильности своей картины мира, если он в том же тексте будет рисовать совсем другую картину, предназначенную для другой аудитории. Публицистика не предполагает метаний и неопределенности, позиция должна быть ясна. Использование наивного взгляда как художественного приема в публицистике до сих пор актуально. Но только в публицистике! Коммуникативные намерения автора Изменить эмоциональное состояние аудитории: ·Рассмешить, ·Разгневать, ·Шокировать, ·Удивить, ·Вывести из равновесия Если в репортаже воздействует факт, то в публицистике – интерпретация фактов.

Публицистические методы аргументации: логические и эмоциональные. Первые должны все-таки перевешивать, иначе текст будет менее доказательным. Аргумент должен быть: истинным, очевидным, достаточным для доказательства.

Главное качество журналиста-публициста – критичность, возможность автора высказывать независимые суждения, внутренняя свобода. Главный метод публициста –рассуждение, осмысление. Автор в публицистике должен быть личностью. Он лицо реальное, хорошо известное многим читателям, пользующееся их расположением. Автор-публицист является не только носителем определенных идей, но и «одним из нас», «просто человеком» со своими взглядами, вкусами и привычками.

Публицистика– это всегда диалог с читателем.

Аналитическая корреспонденция. со­держит в себе сообщение о событии, явлении. Однако само сообщение не является самоцелью. Оно лишь дает представле­ние о событии, предваряющее его истолкование. Ис­толкование представляет собой выяснение причин события, явле­ния, определение его значимости, ценности, прогнозирование его развития и т- д. Автор использует теоретические методы познания — анализ, синтез, индукцию, дедукцию и другие. Двусоставность аналитической корреспонденции: сообщение о явлении + его истолкование). Отличие от комментария: "первоисточник” в комментарии – не автор комментария. Отличие от статьи: цель статьи — обосновать суждение по поводу общезначимого явления, процесса, ситуации, которые имеют большие последствия для об­щества, отдельных социальных групп. Поэтому предметом статьи яв­ляются не отдельные факты (события), а те закономерные причинно-следственные отношения, которые порождают такие (обычно одно­родные) факты, события. В аналитической же корреспонденции, речь как правило идет о каком-то одном событии.

Эссе – единственный жанр, у которого нет жестких жанровых критериев, единственное требование – мнение автора должно быть общественно значимым.

Фельето́н — сатирический жанр художественно-публицистической литературы, высмеивающий порочные явления в общественной жизни. Больше юмора, в памфлете – сарказма. Высмеивает явление, памфлет – героя.

Признаки памфлета — выявление логической связи между фактами, саркастическое обличение, содержащее в своей осно­ве инвективу. принципиальная полемичность. Соучастие читателя в полемике (диалог с авто­ром или его оппонентом). Полемика в памфлете неразрывно связана с публици­стическим анализом. Аналитический подход к действительности основан на выявлении противоречий, тщательном взвешивании вза­имоисключающих аргументов. Борьба различных точек зрения по­могает увидеть проблемный вопрос объемно. Памфлету с непрямым обличением свойственно парадоксаль­ное развитие сатирической мысли. Автор должен увидеть пара­докс в жизни и показать его. Достижению этой цели подчинены все сатирико-публицистические средства и сюжетно-композиционная структура текста.

Особенность - в негативном, обличительном отображении реальности. Объекты - события, факты, политических и государственных деятелей, социальные и политические системы.

Для сатирического отображения памфлетист широко исполь­зует в своем творчестве аллегорию, буффонаду, гиперболу, гро­теск, иносказание, пародию, сарказм и другие средства созда­ния социально-комического. «Приходит конец Евро­пе, ибо эта когда-то юная, духовно здоровая и опережающая в своем развитии других девица превратилась в стареющую хан­жу и кокотку, накладывающую теперь уже ветхозаветные румя­на на свое морщинистое лицо. Старая кокотка Европа боится, что ее бросит на произвол судьбы ее богатый, сильный и вполне еще моложавый любовник, давно уже подчинивший своим стра­стям и интересам и ее тело, и ее душу. Любовника зовут дядя Сэм. Европа отдавалась всем его желаниям даже тогда, когда испытать удовольствие уже не получалось. Но, состарившись, теперь она просто смертельно боится и его самого, и перспекти­вы его потерять — ибо найти нового любовника не позволяют уже ни возраст, ни привычка к комфортной жизни. А потому Ев­ропа готова вцепиться в волосы каждому, кому США прикажут».

Тараканище

Есть такой министр Фур, Всероссийский самодур: «Знать не знаю никакой математики, Биологии, информатики, Ни английского, ни французского, Да вообще-то, не знаю и русского. Никакой вам силы тяжести mg, А будет вам сплошное обж!» И такую чушь-то он несет, Что, похоже, дурдом не спасет. Все городит и городит …

* * * Но беда одна не ходит. Вдруг из подворотни страшный великан, Таракан, Таракан, Тараканище! Он залез на стеклянную банку: «Не ходите вы, звери, к Сбербанку, Перейдите-ка все в ВеТеБе (А миллиончик положу себе)! А перечить мне не сметь – У меня есть друг Медведь!» Звери задрожали, В обморок упали. И однажды темной ночью, А точнее, жарким летом Отобрал все полномочия У Ученого Совета.

* * * Вот и стал Таракан победителем, И лесов и полей повелителем. Ослы ему славу по нотам поют, Козлы бородою дорогу метут, Верба перед ним расстилается, А он всем хамит и лягается.

* * * Но однажды поутру Самолет Кенгуру, Как увидел Кропача, Так и крикнул сгоряча: «Разве это великан? (Ха-ха-ха!) Это просто таракан! (Ха-ха-ха!) И не стыдно вам? Не обидно вам? Вы – ученые именитые, Академики знаменитые, А букашечке поклонилися, А козявочке покорилися!» Испугались бегемоты, Зашептали: «Что ты, что ты! Уходи-ка ты отсюда! Как бы не было нам худа!»

* * * Из-за леса, из-за гор Едет дедушка Егор: «Говорю вам стопроцентно, Что провалится набор. Ну какая же мать Согласится отдать Своего дорогого ребенка – Медвежонка, волчонка, слоненка, – Чтобы несытое чучело Бедную крошку замучило!»

* * * Не пройти по ректорату – Переполнен ректорат. Там две тысячи усатых, Так повсюду и кишат. Тараканы, таракашки, таракашечки! Все сильней ароматы гниения, И тем лучше идет размножение. И все выше и выше зарплаты У бездельников ректората.

* * * Задыхаются в бумагах доценты … А четыреста смелых студентов Посылают письмо президенту … Отстраняются от власти деканы, На их место ползут тараканы …

* * * Бедные, бедные звери! Воют, рыдают, ревут. В каждой берлоге И в каждой пещере Злого обжору клянут.

Очерк – воспитание. Сила воспитательного воздействия очерка состоит в том, что полюбившийся читателям герой очерка живёт среди них, у него есть конкретный адрес, ему можно написать письмо, позвонить, встретиться, обменяться мыслями, чувствами. Между героем очерка и аудиторией устанавливается прямая связь, которая может продолжаться многие годы. очерк Ю. Роста «Браты» в «Литературной газете» (2 декабря 1981). о десяти братьях Лысенко, которых мать проводила на войну и которые все живые и невредимые вернулись после победы домой. А кроме сыновей у Евдокии Лысенко было ещё пять дочек. В конце материала, воздавая должное простой многодетной крестьянке, автор предложил поставить ей в селе памятник, тем более что росту она была маленького, и бронзы на неё уйдет немного. Как позже писал очеркист, газета получила много писем, где читатели высказывали готовность принять участие в сооружении памятника. получил письмо на официальном бланке Днепропетровского машиностроительного завода им. В. И. Ленина, где сообщалось, что рабочие завода просят согласия отлить безвозмездно памятник. Публикация этого письма вызвала новый поток почты. Тогда газета и местные власти объявили конкурс на лучший проект памятника Матери. Никаким гонорарным фондом организаторы не обладали, тем не менее, в редакцию пришли десятки эскизов. В результате через два с половиной года в украинском селе Бровахи был открыт памятник Евдокии Лысенко, матери десяти солдат, поставленный всем миром.