Тесты (модул)

Воспитание выделилось в особую общественную функцию (возникли специальные воспитательные учреждения, появились люди, профессией которых стало воспитание и обучение детей):

Педагогика впервые была вычленена из системы философских знаний в начале XVII в.:

Стержневыми понятиями педагогики являются:

Современная педагогика представляет сложную систему педагогических наук. Однако отраслью педагогики не является:

Методология педагогики – это:

Целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал, – это метод:

Метод педагогического исследования, предполагающий получение новой информации педагогического содержания от собеседников, это:

Исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях – это:

Метод педагогического исследования, предполагающий письменный опрос определенного количества людей с применением серии упорядоченных вопросов, это:

Математические методы – это:

Расположение собранных данных в определенной последовательности – это метод:

Метод исследования, сущность которого заключается в специальной организации педагогической деятельности с целью проверки и обоснования заранее разработанных теоретических предположений или гипотез, – это:

Методы исследования, которые используются для количественного анализа полученного в процессе исследования фактического материала:

Метод исследования, основанный на изучении и теоретическом осмыслении практики работы лучших школ и учителей, – это:

Метод исследования, когда экспертам предлагается оценить важность тех или иных качеств в развитии личности:

Цель формирования всесторонне и гармонически развитой личности была определена:

На определение цели воспитания оказывают влияние следующие факторы:

Воспитательный идеал общества, его социальный заказ отражен в следующей цели воспитания:

Документом, определяющим подходы к процессу воспитания в настоящее время, является:

Согласно «Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» в основу определения компонентов содержания воспитания положен:

Целью воспитания, согласно «Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» (2006 г.) является:

Отдельный представитель человеческого рода безотносительно к его качествам – это:

Понятие «личность» характеризует:

Выберите цепочку качеств, характеризующих социальную зрелость личности:

Наследственность, среду, воспитание принято относить к:

Социальные свойства и качества:

Внутренняя и внешняя активность человека, регулируемая сознаваемой целью, – это:

Сознательная, целенаправленная и самостоятельная деятельность, возникающая в результате взаимодействия личности со средой, влияющая на развитие и совершенствование самой личности, – это:

Результат развития личности, ее становление, приобретение совокупности устойчивых социальных свойств и качеств – это:

Вид социальной деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленный человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку определенных ролей в обществе – это:

Деятельность педагога, связанная с изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности, – это:

Деятельность педагога, направленная на вовлечение учащихся в намеченную работу и стимулирование ее активности, – это:

Совокупность образовательно-воспитательных учреждений, функционирующих в том или ином государстве, связь между ними и те общие принципы, на основе которых эти учреждения строятся и работают, – это:

Базовая школа предполагает обучение в течение:

Средняя общеобразовательная школа предполагает обучение в течение:

Базовым обязательным образованием в Республике Беларусь является:

Учебно-воспитательное учреждение, предназначенное для организованного обучения и воспитания подрастающих поколений, – это:

Специальное учебное заведение в системе непрерывного образования, обеспечивающее повышенный уровень подготовки специалистов среднего звена на основе интеграции общего среднего, среднего специального и высшего образования, – это:

Профессионально ориентированное учебное заведение, которое обеспечивает повышенный уровень среднего образования на заключительной ступени, профессиональную подготовку по направлениям и специальностям высшей школы – это:

Приоритетность гуманитарного компонента является отличительной чертой:

Педагоги и воспитанники являются:

Педагогический процесс представляет систему, включающую процессы:

Компонент педагогического процесса, отражающий эффективность его протекания, - это:

Компонент педагогического процесса, предполагающий взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом, - это:

Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала, – это:

Утвержденный Министерством образования документ, который определяет состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, порядок их изучения и количество учебных часов, отводимых на изучение каждого предмета в отдельных классах, – это:

Утвержденный Министерством образования документ, в котором раскрывается содержание образования по каждому предмету в каждом классе и определяется система научных знаний, мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, а также практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть учащимся, – это:

Наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации достигаемых результатах, – это:

Система действий педагога, направленная на организацию условий для учебно-познавательной деятельности школьников, – это:

Двусторонний характер обучения заключается в:

Понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения, – это:

Развивающиеся в процессе обучения психические свойства личности, которые, с одной стороны, выступают как результат ее активной учебно-познавательной деятельности, а с другой – обусловливают высокую степень умелости и успешности этой деятельности:

Результатом восприятия является формирование:

Результатом осмысления является формирование:

Простейшее субъективное переживание, данное каким-то внешним раздражителем органам чувств, – это:

Отражение в сознании человека ощущаемых внешних свойств, качеств и признаков, познаваемых предметов, явлений, процессов, – это:

Существенная, необходимая, повторяющаяся связь (отношение) между явлениями – это:

Объективный характер закономерностей процесса обучения, выражается в том, что они:

Наглядность, научность, сознательность и активность в обучении относятся к дидактическим:

Соответствие учебного материала возрасту, индивидуальным особенностям, уровню подготовленности учащегося составляет содержание принципа:

Осмысление цели и задач обучения, глубокое понимание материала и умение применить его на практике составляет содержание принципа:

Основательное изучение материала, при котором учащиеся всегда могут воспроизвести его в памяти в учебных или практических целях, составляет содержание принципа:

Необходимость учета возрастных и индивидуальных особенностей развития учащихся в процессе обучения отражает принцип:

Способ обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение учебным материалом, – это:

Критерий, лежащий в основе разделения методов обучения на словесные, наглядные и практические:

Повествовательно-сообщающее изложение изучаемого материала учителем, это – метод:

Критерий, лежащий в основе разделения методов обучения на индуктивные и дедуктивные:

Пояснение, анализ, истолкование и доказательство различных положений излагаемого материала, это – метод:

Метод обучения, когда учитель в течение сравнительно продолжительного времени устно излагает значительный по объему учебный материал, используя приемы активизации познавательной деятельности учащихся, – это:

Диалогичным методом изучения учебного материала является:

Материальный или идеальный объект, который используется учителем и учащимися для усвоения знаний, –это:

Вопросами обучения и воспитания глухонемых и глухих детей занимается:

Такой метод обучения, при котором учащиеся под руководством учителя и по заранее намеченному плану проделывают опыты или выполняют определенные практические задания и в процессе их воспринимают и осмысливают новый учебный материал, – это:

Дидактическая категория, обозначающая внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с количеством обучаемых учащихся, временем и местом, а также порядком его существования, – это:

Теоретическую разработку и популяризацию классно-урочной системы обучения осуществил:

Для классно-урочной системы обучения не характерно:

Коллективная форма обучения, которой присущи постоянный состав учащихся, устойчивые временные рамки занятий, заранее составленное расписание и организация учебной работы над одним и тем же материалом:

Удовлетворять запросы учащихся в более глубоком изучении отдельных предметов призвана такая форма обучения как:

Классификация уроков была впервые разработана:

Внутреннее строение и последовательность отдельных взаимосвязанных этапов урока, отражающих цель, дидактические задачи и особенности их практической реализации, определяют:

Вопросами обучения и воспитания слепых детей занимается

Комплексный анализ урока предполагает анализ:

Тип урока, позволяющий воплотить все этапы усвоения учебной информации:

Контроль не содержит:

Выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых – это:

Выберите вариант ответа, который не имеет отношения к особенностям (специфике) процесса воспитания:

Движущей силой процесса воспитания являются:

Признание права личности на полный отказ от формирования тех качеств, которые противоречат ее убеждениям, это требование принципа:

Философское положение «о противоречивости человеческой природы» является основой принципа: