Logopedia_5_kurs_ZFO_OP_L__MOODLE

«Утверждаю»

Зав. кафедрой коррекционной работы

_______________ Н.И. Бумаженко

« 16 » сентября 2014 г.

Материалы к экзамену

Дисциплина «Логопедия »

Специальность «Олигофренопедагогика. Логопедия»

Этап «Тестирование»

База вопросов по тестированию

Экзаменационный тест формируется компьютером методом случайной выборки. Объём теста 30 вопросов. Время выполнения 15 минут.

Раздел II. Виды речевых нарушений и их коррекция

Модуль 2. Нарушения фонационного (внешнего) оформления высказывания и их коррекция

Тема «Нарушение темпа»

1. Темп изменяется в зависимости:

• от эмоционального состояния

• от состояния здоровья

• от окружающей среды

• от количества звуков и слогов в слове

2. Патологически замедленный темп речи обозначается термином:

• брадикинезия

• брадилалия

• брадифрения

• брадилексия

• брадибазия

3. Что относится к речевой характеристике брадилалии:

• ненормально быстрый темп речи без резких искажений фонетики и синтаксиса

• замедленность темпа внешней и внутренней речи

• монотонность голоса

• удлинение пауз между словами и между звуками слова

4. Нарушение речи, выражающееся в чрезмерной быстроте её темпа:

• тахилалия

• брадилалия

• дислалия

• заикание

5. Выделите психические факторы тахилалии:

• изменения в физиологии и анатомии мозга

• преобладание процесса возбуждения над процессом торможения

• недостаточная концентрация внимания

• несоответствие темпа мышления и речи

6. Речь с наличием прерывистости темпа (остановок) несудорожного характера:

• заикание

• брадилалия

• баттаризм

• полтерн

7. Полтерн – это:

• неправильное формирование фразы как следствие особого нарушения речевого внимания, тяжёлых расстройств темпа речи

• патологически ускоренная речь с наличием прерывистости темпа речи несудорожного характера (запинками, спотыканием, необоснованными паузами)

• повторения детьми некоторых звуков и (или) слогов, обусловленные возрастными несовершенствами деятельности слухового и речедвигательного анализаторов в период формирования речи в дошкольном детстве

• несудорожные запинки, повторы в речи

8. Методика преодоления нарушений темпа речи не включает:

• медицинское воздействие

• дидактические методы

• логопедическую ритмику

• нет правильного ответа

9. При устранении брадилалии логопедические приёмы направлены на:

• убыстрение речевых реакций

• воспитание спокойной, ритмически упорядоченной речи

• быстрых и чётких речевых движений в процессе речи

• медленного ритмического чтения

Тема «Заикание»

10. Заикание – это:

• нарушение темпо – ритмической организации речи, обусловленное ускоренным темпом речи

• нарушение темпа речи не судорожного характера

• нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата

• нарушение темпо – ритмической организации речи, обусловленное замедленным темпом речи

11. Выберите правильное определение заикания:

• нарушение темпа, ритма и плавности устной речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата

• нарушение звукопроизносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата

• нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата

• нарушение восприятия и воспроизведения ритма

12. Заикание – это нарушение…………………. организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата:

• структурно-семантической

• голосообразующей

• темпо-ритмической

• мелодико-интонационной

13. К нарушениям темпо-ритмической организации речи относятся:

• брадилалия

• алалия

• тахилалия

• заикание

• баттаризм

• полтерн

14. Какое речевое расстройство не относится к нарушениям средств общения, выделенных в рамках психолого-педагогической классификации?

• ОНР

• заикание

• ФФН

15. Заикание обычно возникает в возрасте:

• от 2 до 5 лет

• от 6 до 7 лет

• от 1 до 2 лет

16. Количество заикающихся дошкольников составляет (по М. Е. Хватцеву):

• 2 %

• 1,4 %

• 1%

• 1,6 %

17. Кто первый попытался создать классификацию заикания?

• А. Алистер

• Ф. Досужев

• В.С. Кочергина

• И.А. Сикорский

18. К предрасполагающим причинам относятся:

• возрастные особенности деятельности мозга, ускоренное развитие речи, недостаточность развития моторики, чувства ритма, мимико-артикуляторных движений

• невропатическая отягощенность родителей и самого заикающегося, конституциональная предрасположенность, наследственная отягощенность, поражение головного мозга

• кратковременная и одновременная психическая травма, хронические конфликтные переживания

• физические заболевания с энцефалитическими последствиями, внутриутробные и родовые травмы

19. К производящим причинам относятся:

• невропатические особенности заикающегося

• наследственная отягощённость

• органические нарушения мозга, при которых могут повреждаться подкорковые механизмы, регулирующие движения

• психическая травма

20. Укажите биологические причины заикания:

• генетический фактор

• аномальная речевая среда

• неправильные формы воспитания

• переучивание леворукости

21. Выберите биологические факторы риска заикания:

• раннее развитие речи

• левшество

• органическое поражение клеток коры головного мозга

• органическое поражение моторных структур мозга

• органическое поражение периферических невронов

• органическое поражение лимбико-ретикулярной системы

• задержка речевого развития

• нормальное развитие речи

• правшество

• женский пол

• мужской пол

22. Определите психологические факторы риска заикания:

• черты характера: спокойный, возбудимый, общительный

• черты характера: застенчивый, тревожный, уравновешенный

• черты характера: неуравновешенный

• наличие двуязычия в семье: имеет значение

• наличие двуязычия в семье: не имеет значения

• психологический климат семьи: напряженный

• психологический климат семьи: спокойный

• психологический климат семьи: монотонный

• психологический климат семьи: широкий круг общения

• психологический климат семьи: уединенный

• психологический климат семьи: конфликтный

• особенности речевого поведения окружающих: много разговаривают с ребёнком

• особенности речевого поведения окружающих: мало общаются между собой и ребёнком

• отношение к ребёнку: строгое

• отношение к ребёнку: неровное

• отношение к ребёнку: «заласкивание»

• отношение к ребёнку: полульстительное.

23. К каким факторам при заикании можно отнести испуги?

• этиологическим

• патогенетическим

• провоцирующим

24. К каким факторам можно отнести предрасположенность к заиканию?

• наследственным

• провоцирующим

25. Как следует расценить при появлении заикания такие факторы, как перенесённые стрессогенные ситуации и тяжёлые болезни?

• наследственные

• провоцирующие

26. О чём говорит наличие заикания у родителей заикающегося?

• о приобретении их ребёнком заикания путем подражания

• о врождённой, наследственно обусловленной предрасположенности их ребёнка к заиканию

27. О чём говорит наличие страха речи при заикании?

• о степени тяжести речевого дефекта

• о врожденной «речевой несмелости»

• о наличии невротической переработки дефекта

28. Невроз – это:

• острая психическая травма, однократный психический шок

• органическое поражение мозга, сочетающееся с рядом расстройств функционального характера

• психогенно – реактивные функциональные заболевания, возникающие под влиянием стрессовых факторов различной силы и длительности

29. По Н.И. Жинкину, механизм заикания может быть определен как:

• следствие недоразвития речи

• результат рассогласования между моторными, вегетативными и психическими компонентами речи

• нарушение непрерывности в отборе звуковых элементов при составлении разнометричного алгоритма слов, как нарушение авторегулировки в управлении речедвижениями на уровне слога

• следствие срыва высшей нервной деятельности после психической травмы

30. Авторы, которые рассматривают заикание как следствие недоразвития речи:

И.А. Сикорский, В.И. Селивёрстов

• Р.Е. Левина, Р.М. Боскис

• Е. Ф. Рау, М.Е. Хватцев

• Н.А. Власова, О.В. Правдина

31. Кем впервые наиболее полно была представлена симптоматика заикания?

• И. А. Сикорским

• А. Гутцманом

• М.Е. Хватцевым

• М. Зееманом

32. Основным внешним симптомом заикания является:

• судорожная остановка в экспрессивной речи

• феномен фиксированности на дефекте

• логофобия

• эмболофразия

33. Укажите основной клинический признак заикания:

• нарушения дыхания

• судороги

• непроизвольные навязчивые движения

34. Тонические судороги речевого аппарата – это

• повышение тонуса голосовых мышц

• короткое толчкообразное или длительное спазматическое сокращение мышц

• ритмическое, с не резко выраженным повторением одних и тех же судорожных движений мышц

• повышение тонуса голосовых мышц

• все утверждения верны

35. Насильственное многократное ритмичное сокращение мышц речевого аппарата – это:

• клонические судороги

• тонические судороги

36. Укажите вид судорог по типу: длительно протекающие, захватывающие несколько мышечных групп:

• клонические

• тонические

37. Укажите вид судорог по типу: кратковременные, ритмичные:

• клонические

• тонические

38. Судороги по месту локализации делятся на:

• клонические, тонические и смешанные

• дыхательные, голосовые и артикуляционные; смешанные (генерализованные)

• глубокие и неглубокие

• частые и нечастые

39. При смыкательной голосовой судороге:

• судорожно сомкнутые голосовые складки не могут своевременно разомкнуться – голос внезапно прерывается, или же образуется клоническая или затяжная судорога – получается блеющий прерывающийся или толчкообразный гласный звук

• голосовая щель остаётся открытой – при этом наблюдается полное безмолвие или шёпотная речь

• повышается тонус голосовых мышц в процессе речи, как правило, на гласных звуках и воспринимается как протягивание гласных звуков в словах

• нет правильного ответа

40. Укажите правильные варианты названия голосовых судорог мышц речевого аппарата:

• вокальная

• смыкательная

• инспираторная

• экспираторная

41. Укажите правильные варианты названия артикуляционных судорог мышц речевого аппарата:

• язычная

• мягкого нёба

• смыкательная

• инспираторная

42. Укажите параметры степени тяжести заикания:

• фиксация заикающихся на собственном речевом дефекте

• проявления заикания в каждом виде речи

• реакция на заикание окружающих

• проявления заикания в каждой речевой единице

43. Какое из обозначений степеней тяжести заикания неверное:

• лёгкая

• средняя

• тяжёлая

• глубокая

44. При какой степени заикания отмечается сильный страх перед речью, изменение личности по типу ухода в болезнь:

• лёгкой

• средней

• тяжёлой

• очень тяжёлой

45. Заикание, возникающее у детей в возрасте от 2 до 5 лет в период активного формирования фразовой речи, называется:

• эволюционное

• заикание развития

• инициальное

• индуцированное

46. Не является самостоятельной формой речевого расстройства:

• невротическое заикание

• неврозоподобное заикание

• симптоматическое заикание

• голосовое заикание

47. К особенностям невротической формы заикания относятся:

• музыкально-ритмические особенности развиты хорошо

• в анамнезе нет указаний на поражение ЦНС

• является следствием органического поражения ЦНС

• степень проявления заикания не зависит от ситуации

48. Возникновению заикания невротической формы предшествует:

• психогенное начало речевой патологии (психически острая или хроническая травматизация)

• постепенное начало заикания, вне связи с психотравмирующей ситуацией

• заикание появляется резко, но без психотравмирующей ситуации

• период плавной речи

49. К особенностям неврозоподобной формы заикания относятся:

• имеет место негрубая патология речи в виде ЗРР, стёртых дизартрических расстройств, дислалии, недостаточность моторики, двигательная расторможенность

• с возрастом появляется повышенная раздражительность, пугливость, плаксивость

• движения органов артикуляции характеризуются некоторой ограниченностью и трудностью переключения с одного вида на другой

• появлению заикания предшествует, как правило, острая травма в виде испуга

50. Неврозоподобная форма заикания проявляется

• в период интенсивного формирования фразовой речи

• в период наращивания активного словарного запаса и появления простой фразы

• после формирования фразовой речи

• в пубертатный период

51. При неврозоподобной форме заикания наблюдается:

• возможность плавной речи при определённых условиях (наедине с собой, в условиях эмоционального комфорта).

• большая зависимость степени судорожных запинок от эмоционального состояния и условий речевого общения

• отсутствие периодов плавной речи и малая зависимость качества речи заикающегося от речевой ситуации

• психически острая или хроническая травматизация

52. Первые слова появляются у детей с невротической формой заикания к:

• 1 году

• 2 годам

• 3-5 годам

• 6 годам

53. На каких звуках у заикающихся чаще всего возникает судорога в процессе говорения:

• согласных смычных

• гласных

• согласных щелевых

54. Включение в речь лишних (по смыслу) звуков, слогов и слов называется:

• эллипсис

• эмбололалия

• эмболофразия

• элизия

55. Сопутствующие движения при заикании относятся к:

• внутренним (психологическим) симптомам

• внешним (физическим) симптомам

56. Сопутствующие действия (ритуалы) при заикании относятся к:

• внутренним (психологическим) симптомам

• внешним (физиологическим) симптомам

57. Страх перед устной речью – это:

• эмболофразия

• логофобия

• клаустрофобия

• арахнофобия

58. Логофобия – это:

• навязчивый страх, боязнь нарушения способности к экспрессивной речи, произнесения слов

• явление, связанное с затруднениями в речи, выраженное в добавлении лишних, не имеющих отношения к смыслу фразы

• неконтролируемое автоматическое повторение слов, услышанных в чужой речи

• многословие, многоречивость вплоть до безудержности речи

59. Явление, связанное с затруднениями в речи, выраженное в добавлении лишних, не имеющих отношения к смыслу фразы, звуков и слов – это:

• эхолалия

• тахилалия

• эмболофразия

• логофобия

60. Перечислите, наличие каких анатомических особенностей строения и функции периферического речевого аппарата бывает при заикании:

• короткая уздечка

• подвижность: плохая

• подвижность: хорошая

• переключаемость

• прогения

• прогнатия

• щель твёрдого нёба

• объём движений: а) полный, б) неполный

61. Определите особенности плавной речи, типичные для заикающихся:

• разборчивость для слушателя

• темп: быстрый

• темп: замедленный

• темп: нормальный

• ритм: неровный

• ритм: ровный

• внятная речь

• невнятная речь

• монотонная речь

• интонированная речь

• фонематическое восприятие: нарушено

• фонематическое восприятие: нормальное

• звукопроизношение: нарушено

• звукопроизношение: нормальное

• слоговая структура слова: нарушена

• слоговая структура слова: не нарушена

• словарь: нормальный

• словарь: недостаточный

• грамматический строй: нормальный

• грамматический строй: нарушен

62. В каких видах речи чаще проявляется заикание:

• спонтанная речь

• рассказ на заданную тему

• пересказ

• описание знакомой картинки

• чтение стихотворения наизусть

• произнесение автоматизированных рядов

• отражённая речь

• сопряжённая речь

• пение

63. Какой тип течения заикания характеризуется тем, что с возрастом тяжесть заикания ослабляется:

• регредиентный

• стационарный

• волнообразный: рецидивирующий и периодический

• прогредиентный

64. Прогредиентный тип течения заикания – это:

• если существует тенденция к усилению заикания

• если речевой дефект протекает стабильно и монотонно

• чередование периодов плавной речи и заикания

• если постепенно исчезает вся симптоматика

65. Регредиентный тип течения заикания – это:

• если существует тенденция к усилению заикания

• если речевой дефект протекает стабильно и монотонно

• чередование периодов плавной речи и заикания

• если постепенно исчезает вся симптоматика

66. Определите характеристику рецидивирующего типа течения заикания:

• чередование периодов плавной речи с периодами заикания

• относительно постоянное его проявление в различных формах речи

• вся симптоматика речевого дефекта усложняется, и состояние заикающегося постепенно ухудшается

• состояние заикающегося постепенно улучшается

67. При этой степени фиксации на дефекте дети испытывают в связи с заиканием некоторые неудобства, неприятные переживания, стесняются своего дефекта, стараются меньше общаться:

• нулевая степень болезненной фиксации

• умеренная степень болезненной фиксации

• выраженная степень болезненной фиксации

• нет правильного ответа

68. Степень болезненной фиксации на дефекте, при которой наблюдается патологическое изменение личности, уход в болезнь:

• нулевая

• умеренная

• выраженная

69. Укажите факторы, влияющие на речь заикающегося:

• громкость речи

• эмоциональное состояние

• различная степень самостоятельности речи

• плавность и ритмичность речи

70. Укажите принципы логопедической коррекции заикания:

• систематичности и последовательности

• этиопатогенетический

• дифференцированного и индивидуального подхода к заикающимся 

• комплексности

• системности и учёта структуры речевого нарушения

71. Укажите практические методы логопедической коррекции заикания:

• рассказ

• игры

• упражнения

• рассматривание

72. Укажите наглядные методы логопедической коррекции заикания:

• беседа

• прослушивание

• наблюдение

• рассматривание

73. Коррекционная работа при заикании начинается:

• с формирования речевого дыхания

• с развития просодической стороны речи

• с торможения патологических речедвигательных стереотипов

• с развития морфологических обобщений

74. В логопедической работе с заикающимися используют массаж:

• укрепляющий

• расслабляющий

• активизирующий

• биологически активных точек

75. Одной из первых отечественных методик устранения заикания у детей преддошкольного и дошкольного возраста является система, разработанная:

• Г.А. Волковой

• Р.Е. Левиной

• Н.А. Власовой и Е.Ф. Рау

• С.А. Мироновой

76. Н.А. Чевелёва предложила методику устранения заикания, включающую:

• семь этапов: сопряжённая речь; отражённая речь; ответы на вопросы по знакомой картинке; самостоятельное описание знакомых картинок; пересказ прослушанного небольшого текста; рассказ по незнакомым картинкам; нормальная эмоциональная речь

• пять этапов: пропедевтический; сопровождающей, или констатирующей речи; завершающей речи, или речи по следам зрительных представлений; предваряющей речи; закрепление навыков самостоятельной речи

• четыре этапа: первый квартал, второй квартал, третий квартал, четвертый квартал

• нет правильного ответа

77. Систему преодоления заикания в процессе игры предложила:

• Н. А. Чевелёва

• Р. Е. Левина

• Г. А. Волкова

• Г. В. Чиркина

78. Особенности работы с заикающимися детьми школьного возраста:

• ведущий вид деятельности - учебная

• коррекционно-педагогическое воздействие осуществляет логопед в содружестве с учителем

• речевой материал и виды логопедических занятий сближаются со школьной практикой

• установка на сознательное преодоление дефекта ещё не приобрела достаточно большого значения

79. Автором методики формирования твёрдой ритмичной речи является:

• А. И. Богомолова

• Н. А. Чевелёва

• С. А. Миронова

• А. В. Ястребова

80. Особенностью данной системы комплексного медико-педагогического воздействия на взрослых заикающихся является обязательная дифференциация заикающихся с учётом клинической принадлежности, а также применение всего арсенала комплексного медико-педагогического метода: психотерапии, лекарственной терапии, логопедических и логоритмических занятий, функциональных тренировок, индивидуальных, групповых и коллективных занятий, лечебной физкультуры, физиотерапии и общеукрепляющего лечения. Назовите автора:

• Л.З. Арутюнян

• Н.А. Власова

• Н.Б. Некрасова

• В.М. Шкловский

81. Работу над звуко-слоговой структурой слова следует начинать с

• односложных слов

• двух-трёхсложных слов

• четырехсложных слов

• не имеет значения

82. Какие коррекционные педагогические приемы имеют первостепенное значение в логопедической работе с заикающимися:

• нормализация звукопроизношения

• развитие фонематического восприятия

• формирование речевого дыхания

• накопление словаря

• формирование грамматических структур

• развитие динамической речи

• ритмизация моторики

• ритмизация речи

• массаж

• нормализация голосопередачи

83. При каком типе заикания большее значение в комплексной терапии играет психотерапевтическая работа?

• при невротическом

• при неврозоподобном

84. На сколько лет обучения поступает ребенок 2-х лет, имеющий по заключению ПМПК – заикание в речевую группу для детей с заиканием:

• на 1 год

• на 2 года

• на 3 года

• на неограниченный срок

85. Игроритмика и игрогимнастика - относятся к направлению в логоритмике:

• речедвигательным играм и упражнениям

• дыхательно-артикуляционному тренингу

• танцевально-ритмическим упражнениям

86. Укажите основные составляющие логопедической ритмики: