уроки з мови 11кл голобородько

Повторення вивченого в 10 класі. Стилістика мови. Культура мовлення 81

15.Укажіть рядки, де допущено помилки в написанні частки не зі словами:

Анезабаром, ще не прийняті закони, неголосно, недруг; Б недолік, невиконавши, недобачати, нехтувати;

В не виконувати, не дотримуючись, не відповівши, несміливий;

Г незчутися, незліченний, зовсім не страшний, не знаючи; Д неполиті грядки, нестямний, немовбито, лист не напи-

саний; Е досі не виконане, недолюблювати, не стямившись, недове-

дена теорема.

16.Позначте рядки, у яких всі складні прикметники пишуться разом:

Асліпучо/білий, жовто/гарячий, ніжно/рожевий;

Б сніжно/білий, північно/східний, світло/голубий; В гірко/солоний, хіміко/біологічний, західно/український;

Г південно/західний, фізико/математичний, всесвітньо/історичний;

Д східно/український, кисло/молочний, біло/сніжний;

Е первісно/общинний, вічно/юний, воле/любний.

Завдання 17 передбачає встановлення відповідності. До кожного рядка, позначеного цифрою, потрібно дібрати відповідник, позначений буквою.

17.Установіть відповідність між іменниками та родами, до яких вони належать.

4спільний. Г жіноцтво, листя, теля, дівча.

Дзлюка, бідолаха, хитрюга, недоучка.

Варіант 2

Завдання 1–12 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний варіант. Потрібно вибрати один правильний варіант відповіді.

1.Ознаками культури мовлення є:

А правильність, точність, логічність, стабільність; Б багатство, чистота, доречність, завершеність; В точність, логічність, чистота, багатство;

Г різноманітність, доречність, наддіалектний характер.

82Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень

2.Головні ознаки літературної мови:

Аобробленість майстрами, стійкість, необов’язковість носіїв мови;

Бнаддіалектний характер, стабільні норми, функціональностильова розгалуженість;

Вунормованість, поліфункціональність, писемна форма;

Гуніфікованість, милозвучність, витонченість.

3.Лексичні норми регулюють:

А правильне творення і вживання слів, їх форм; Б правильну побудову словосполучень і речень;

Вуживання слів у властивому їм значенні, правильне поєднання слів за змістом у словосполученні й реченні;

Гуживання мовних засобів відповідно до їх стилістичного значення.

4.Правильне мовлення — це:

А мовлення, що відповідає встановленим правилам, нормам; Б мовлення, що встановлює і підтримує контакт;

Вмовлення, що уточнює і доповнює ту чи іншу ситуацію спілкування;

Гкрасиве, чисте мовлення з уживанням різноманітних мовних засобів.

5.Визначте речення, в якому не пишеться з усіма словами окремо:

А Думками він був зараз далеко від Харитона — біля Тосі, і ще далі — в не/визначених обрисах свого майбутнього.

Б Не/жаль за сном, не/час, не/можна спати.

ВШаблій борсається, не/мов у петлі, сіє по стерні не/вимолоченими колосками.

ГЗаручилась вона з Яковом Поліщуком, а того не/гадано віддано у москалі.

6.Укажіть слово, що пишеться через дефіс: А сімдесяти/п’яти/мільйонний; Б м’ясо/молочний;

Вважко/хворий;

Гправо/бережний.

7.Усі займенникові форми написано правильно в рядку: А У декого, будь-до кого, бозна-що, ні з ким; Б де-який, де з ким, на чийомусь, абиякий;

Ваби-яка, якась, казна з ким, будь-що;

Гз будь-чим, будь з чим, ніякий, казна-чий.

Повторення вивченого в 10 класі. Стилістика мови. Культура мовлення 83

8.Визначте рядок, у якому допущено орфографічні помилки:

Аріка Південний Буг, мис Капітана Джеральда, майдан Незалежності;

Броза «Елізабет», Велика Вітчизняна війна, Друга світова війна;

Вепоха відродження, Організація об’єднаних Націй, День Незалежності України;

Гмедаль «За відвагу», орден «Мати-героїня», орден Ярослава Мудрого.

9.Визначте рядок, у якому є неправильно утворена форма прикметників вищого і найвищого ступенів порівняння:

А більший, менший, кращий; Б менш товстий, найзручніший, більш білявий;

В сміливіший, найохайніший, найяскравіший;

Гближчий, більш білий, найменш теплий.

10.Укажіть рядок, у якому всі прислівники потрібно писати через дефіс:

А по/двоє, сяк/так, хоч/не/хоч; Б будь/що/будь, до/вкола, по/іншому;

В казна/як, по/сусідськи, рік/у/рік;

Гпо/латині, ледь/ледь, десь/інде.

11.Які числівники мають дві відмінкові форми?

А 10, 20, 30; Б 5, 6, 9; В 40, 90, 100;

Г1, 1 000, 1 000 000.

12.Укажіть рядок, у якому замість крапок скрізь потрібно вставити у:

А сидимо … вагоні, була … Одесі, … садку; Б … холодочку, взяла … нього, на траві … квітах; В як … сні, … Антарктиді, … присмерку;

Гнаш … читель, … лісі, … дарник.

Завдання 13–16 мають по шість варіантів відповіді, серед яких лише два правильних варіанти. Виберіть два правильні варіанти відповіді.

13.Укажіть ряди слів, у яких пишеться -нн- у всіх словах: А башта..ий, осі..ій, широче..ий, ви..ий; Б вовняний, соколи..ий, букве..ий, бджоли..ий;

В страше..ий, лимо..ий, орли..ий, безтала..ий;

Гсвяще..ий, невпи..ий, маши..ий, стара..ий;

Дневблага..ий, кі..ий, солов’ї..ий, благослове..ний;

Есті..ий, скля..ий, да..ий, віко..ий.

14.Визначте, у яких речення вжито короткі форми прикметників:

А Скрипливе дерево довше росте.

БСивий віл випив води повен діл.

В Це була молода чорноброва дівчина. Г Як ішли ми зелен лугом к зелен гаю…

ДПлохеньке порося і в Петрівку мерзне.

ЕЗима чиста, ніби скупана.

15.Укажіть, у яких рядках всі слова пишуться з часткою не разом:

А не/скошена трава, не/полита досі розсада, не/бачена краса;

Бне/закінчена розмова, не/замкнені двері, не/продумана відповідь;

Вне/доопрацьована стаття, не/куплені вчасно, відповідь не/ продумана;

Гне/зрозуміла відповідь, не/закінчена нами суперечка, не/ висвітлена проблема;

Дне/дописаний лист, не/помічений факт, не/вивчений вірш; Е не/бачена ніколи картина, не/доведена теорема, не/доспані

ночі.

16.Укажіть рядки прикметників, які пишуться через дефіс: А (криваво)червоний, (південно)західний, (прісно)водний; Б (світло)рожевий, (шести)гранний, (кам’яно)вугільний; В (м’ясо)молочний, (гірко)солодкий, (англо)французький; Г (синьо)зелений, (вічно)зелений, (машино)будівний;

Д(військово)морський, (військово)полонений, (суспільно) корисний;

Е(віце)президентський, (високий)превисокий, (воєнно)стратегічний.

Завдання 17 передбачає встановлення відповідності. До кожного рядка, позначеного цифрою, потрібно дібрати відповідник, позначений буквою.

17.Установіть відповідність між іменниками та родами, до яких вони належать:

1 чоловічий. А Тбілісі, дівчисько, кашне, око.

2 жіночий. Б Карпати, листоноша, денді, колега. 3 середній. В сирота, забіяка, роззява, задавака. 4 спільний. Г суддя, вужака, шимпанзе, собака.

ДЧилі, путь, Міссурі, бабище.

Повторення вивченого в 10 класі. Стилістика мови. Культура мовлення 85

Оцінювання контрольного тесту

V. Організований збір зошитів для контрольних робіт

VI. Підсумок уроку

VІІ. Домашнє завдання

Записати текст із художньої літератури на 50–60 слів. Підкреслити у ньому всі орфограми. Виконати повний орфографічний аналіз 10 слів.

Стилістика простих речень

Урок № 18   ВИДИ ПРОСТИХ РЕЧЕНЬ І ВІДТІНКИ ЇХ ЗНАЧЕНЬ

Мета: повторити види простих речень та ознайомити з відтінками їх значень; розвивати вміння правильно й комунікативно доцільно висловлювати власні думки за допомогою різних видів простих речень; за допомогою мовленнєво комунікативного дидактичного матеріалу виховувати у школярів повагу до літературної мови й культурних надбань рідного народу.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Граматика: граматичні засоби оформлення різних видів речень.

Міжпредметні зв’язки:

Література: виразне читання.

Тип уроку: урок розширення й поглиблення знань та розвитку практичних умінь.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення з темою, метою і завданнями уроку

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Розгляньте схему і зробіть усне повідомлення на лінгвістичну тему «Види простих речень». Наведіть приклади.

IV. Розширення й поглиблення синтаксичного матеріалу

Перепишіть, підкресліть члени речення, визначте вид простого речення.

1.Смаглява ніч в колисці гір гойдала місяця малого (Д. Павличко). 2. І чути плач землі моєї (Д. Павличко). 3. Благослови, моя кохана, у скронях схований вогонь (Д. Павличко). 4. Яке то щастя — свій народ у світлі бачити! (Д. Павличко). 5. Обійми. Сльози. Пригощання. Спів. Розмови тихі. Зорі-подарунки. Пісні прощальні. Братні поцілунки (Д. Павличко). 6. Тризубом націоналізму прохромили душу мою… (І. Драч). 7. Зроблено дуже мало, майже нічого (Д. Павличко). 7. Не згасне шлях від маминого серця до серця України крізь віки (Д. Павличко). 9. Літо. Свято. В місті тиша (Б. Олійник). 10. Хліб-сіль їж, а правду ріж (Народна творчість). 11. Побувайте в нас на луговині у весняний погожий день (А. Малишко).

Доповніть таблицю власними прикладами.

88Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень

Прочитайте виразно речення. Проаналізуйте граматичні засоби оформлення питальних речень (інтонація, питальні слова, порядок слів). Визначте серед них власне-питальні та риторичні речення.

1. Гей, хто там ладу в русі не тримає? (Р. Третьяков) 2. Чи ми той світ ясний за роботою, за клопотом коли бачимо? (А. Головко). 3. Єсть на світі доля, а хто її знає? Єсть на світі воля, а хто її має? (Т. Шевченко). 4. Хіба це не щастя: блукати по світу

іслухати, про що там наспівує вітер? (Г. Коваль). 5. Чом не знав я, що в коханні найніжніша в світі мова? (Г. Коваль). 6. Може, я тебе не вартий? (В. Коломієць).

Довідковий матеріал: власне-питальні речення передбачають обов’язкову відповідь: Мамо, чи кожна пташина у вирій на зиму літає? (Леся Українка); питально-риторичні не вимагають від-

повіді за своєю семантикою: Хто може сонце погасить і землю вибити з орбіти? (В. Сосюра).

Охарактеризуйте спонукальні речення за семантикою спонукання (наказ, прохання, застереження, протест, бажання, згода, дозвіл, заклик до дії тощо).

1. Нехай би вітри Пролітали за вікнами хати (А. Головко).

2.Живи, моя опришківська родино, Це празника твого прийшла пора (Д. Павличко). 3. — О Дніпре, Дніпре, мій Славуто, широк і славен ти єси, чи вбито князя, а чи скуто, мене до нього занеси (А. Малишко). 4. Хай куняють будинки і гавкає з нудьги собака (Б. Антоненко-Давидович). 5. Свіжий вітерець на вас подихає. Ох, легкокрилий брате! Виходь із свого тихого захисту — гущини лісової, де ти в холодочку пахучому спочиваєш опівдні, ховаючись від гарячої спеки!.. Повій на степи безкраї та довгі, на лани безмірно широкі! З синьої річки, де ти на легеньких хвилях любиш гойдатись, здійми непримітную пару, оберни її в чорную хмару і повісь, розстели її по небу синьому, заховай від нас сонечко ясне (Панас Мирний). 6. Нехай мої струни лунають, нехай мої співи літають по рідній коханій моїй стороні (Леся Українка). 7. Хай по мені не плачуть смутні дзвони, хай заспіває вільний, дзвінкий вітер, закрутиться метелиця весела (Леся Українка). 8. Коли б Марка діждатися (Т. Шевченко). 9. Будь славен, день багатого врожаю, прозоре небо, підіймайся вище (А. Малишко).

Розподільне письмо

Розподіліть окличні речення за метою висловлення (розповідноокличні, питально-окличні, спонукально-окличні), визначте їх смисловий відтінок (горе, гордість, туга, страх, обурення,

презирство, зневага та ін.). Виділіть граматичні засоби оформлення окличності (інтонація, вигуки, окличні частки).

1. Люблю я жить! 2. І не журюсь, бо що таке життя, коли не труд до самозабуття, не щедрість рук і не самопожертва? 3. Скільки нас розгублено по місту! 4. Як невгасимо міниться, пала алмаз життя в простій оправі смерті! 5. Радуйся, Маріє! Гряде в віках твій гарний син! 6. І чи потрібні двері, що не ведуть нікуди? (З творів І. Жиленко). 7. Та хтось таки прийшов і гарно розпалив у кузні бойківській від пломеню Тараса! (Д. Павличко). 8. Ну, а ти вже із нами пройди тую ниву! (А. Малишко). 9. В тобі була надія материнства? (Д. Головко). 10. Вкраїно, пісне із пісень, налитий золотом цар-колос! (Б. Степанюк). 11. Ти мужній, наша сило й завзяття! Не втихай, чуття помсти святе! (П. Тичина).

12.Моя Вітчизна дорога, яка в тобі горить снага! (М. Олійник).

13.Чим врівноважити ту правду, що болить і відливається під серцем у набої?! (Д. Павличко). 14. Чи вирве нам серця роздорів динаміт?! (Д. Павличко). 15. Де й коли їм побачитись вдасться?! (О. Підсуха). 16. Благословіть нас, матері, за рідний край життя не жаль нам! (О. Підсуха).

V. Систематизація й узагальнення знань, умінь, навичок

Як розрізняються за відтінками значень розповідні, питальні, спонукальні та окличні речення? Наведіть їх приклади.

VI. Підсумок уроку VII. Домашнє завдання

Навести 10 прикладів риторичних запитань з художньої літератури.

Урок № 19   ДІАЛОГ, СКЛАДЕНИЙ ВІДПОВІДНО ДО ЗАПРОПОНОВАНОЇ

СИТУАЦІЇ, ДІАЛОГ-ОБМІН ДУМКАМИ, ВРАЖЕННЯМИ (ОФІЦІЙНА І НЕОФІЦІЙНА РОЗМОВА); ОБГОВОРЕННЯ САМОСТІЙНО ОБРАНОЇ ТЕМИ

Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів про діалогічне мовлення, різновиди діалогів, удосконалювати вміння й навички складати відповідно до запропонованої ситуації діалог-обмін думками і враженнями; розвивати комунікативно-мовленнєві

вміння, мислення, уяву; виховувати у школярів почуття взаємоповаги.

Обладнання: роздавальні матеріали, схеми-опори.

Внутрішньопредметні зв’язки: синтаксис (пряма мова, діалог),

пунктуація, лексикологія.

Міжпредметні зв’язки: література, історія.

Тип уроку: урок розвитку мовленнєвої компетенції.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організація класу

ІІ. Ознайомлення учнів із темою, метою і завданнями уроку

Стратегія «Два — чотири — всі разом»

Прочитайте афоризми. Поясніть їх зміст. Сформулюйте за ними тему й мету уроку.

1. Єдина відома мені розкіш — це розкіш людського спілкування (Антуан де Сент-Екзюпері). 2. Дефіцит спілкування привів до того, що воно з розкоші перетворилося на предмет першої необхідності (С. Лузан). 3. Більшість людей шукають суспільства не стільки з метою слухати, скільки говорити (Олександр Поп).

4.Без багато чого може обходитися людина, але тільки не без людини (Людвіг Берне). 5. Для одних форма спілкування — діалог, для інших — монолог (Ілля Шевелев).

ІІІ. Актуалізація опорних знань і мотиваційних резервів учнів

Бліцопитування

Дайте визначення діалогу. (Діалог (від гр. dialogos — розмова,

бесіда) — розмова двох осіб.)

Як називаються речення, якими оперують учасники розмови? (Репліка)

Які розділові знаки вживаються при записуванні діалогів? Запишіть графічну модель діалогу на дощці.

А: «П» (?!)» — «П. (?!)» — «П (?!)» –а. — «П (?!)» — П. (?!)

— П. (?!)

— П, (?!) — а.

Які різновиди діалогу вам відомі залежно від стилю мовлення? (Побутові діалоги; офіційні; художні.)

Охарактеризуйте репліки в розмовно-побутовому стилі.