уроки з мови 11кл голобородько

Атире;

Бкому; В крапку з комою;

Г розділовий знак ставити не потрібно.

3.Пунктуаційної помилки припущено в реченні:

АІ вечір гріє сині руки над жовтим вогнищем кульбаб (Л. Кос-

тенко).

БА він теж усіх обнімав, цілував і, не втримавшись, на радощах таки заплакав (В. Малик).

ВПодвір’я аж сяяло чистотою і острівці квітів цвіли по ньому там і там (М. Красуцький).

ГЧовен висувається з під верболозу чорним клинцем, і на воду сповзає дядькова тінь (Г. Тютюнник).

4.У реченні Хоч козацька держава існувала недовго й займала лише частину української території, однак вона мала вирішальний вплив на розвиток національної свідомості (Із жур-

налу) підрядна частина: А часу; Б з’ясувальна;

Вдопустова;

Гнаслідку.

5.Пунктуаційної помилки припущено в реченні:

А Орбіту літа дописав листок і ліг на стежку, що прямує в осінь (М. Боровко).

БКоли до тебе прилечу засяє все навкруг, як після теплого дощу в росі важкій зелений луг (Д. Павличко).

ВЗавжди приємно було згадувати все, що зробив доброго, бо тільки воно вводить нас у коло інших людей, робить їх братами, а не просто сусідами (В. Стус).

ГДикі гуси зчиняють таке верескливе ґелґотання, що, почувши його, надовго не можеш витіснити із серця смутку

(Із журналу).

6.Складнопідрядним реченням з підрядним означальним є речення:

А І вже тиха-тиха пісня снується з висоти, де обнялися голубе небо і зелені голови співучих осокорів (І. Цюпа).

Б Похибки друзів ми повинні вміти виправляти або зносити, коли вони несерйозні (Г. Сковорода).

ВІ якщо впадеш ти на чужому полі, прийдуть з України верби і тополі (В. Симоненко).

ГПовітря стало таким прозорим, що було далеко видно голі дерева понад шляхом… (Г. Тютюнник).

7.Двокрапку потрібно поставити в реченні (розділові знаки не розставлено):

АПеремелеться лихо добро буде. Б Вовка боятися в ліс не ходити.

ВРаніше встанеш більше діла зробиш. Г Сказано велика птиця горобець.

Д Любиш їздити люби й сани возити.

8.Тире слід поставити між частинами безсполучникового складного речення (розділові знаки не розставлено):

АПереконатися пора зробивши зло не жди добра.

БОдним заспокоюю себе у мене ще все попереду. В У товаристві лад усяк тому радіє.

Г Добре сказано Сенекою жорстокість народжується з посередності й слабкості.

9.Знайдіть речення, у якому необхідно поставити тире (розділові знаки не розставлено):

А На квартирі було затишно топилася піч горіла лампа на підлозі лежала ціла купа свіжої соломи (І. Багмут).

ББрязне клинок об залізо кайданів піде луна по твердинях тиранів (Леся Українка).

ВДрузі розповіли подробиці утечу готували давно (М. Олій-

ник).

ГІ диво дивне сталося з ним совість заговорила! (А. Іщук).

10.Визначте безсполучникове складне речення зі значенням часу:

А Бухта звалася Соколиною, виселок теж звався Соколиним

(М. Трублаїні).

Б Біля мосту тінився невеликий млин, до його боку притулилося велетенське колесо (М. Стельмах).

В Вернувся він — уже смеркло (Панас Мирний).

ГБула в цій нічній красі якась тиха урочистість, хотілося мріяти про щось високе, красиве й радісне (Д. Ткач).

Завдання 11–15 мають по шість варіантів відповіді, серед яких лише два правильних. Потрібно вибрати два правильних варіанти відповіді.

11.Складносурядними є речення:

А Над плесом озера я юність пригадав, вечірні небеса і посвист крил качиних… (М. Рильський).

Б Згори гора дивилась у черлінь, і хилитався човен до чов-

ниці (М. Вінграновський).

ВНестор ціпенів від страху, притулившись чолом до шибки, та відірвати погляду від вулиці не міг (Р. Іваничук).

ГЛиш гори не стрічаються, а людям зустрітись можна в будь-

якій порі (Л. Міріджанян).

ДА соловейко-вакарушка не відмовляється ні від сухого листячка, ні від торішньої трави (Є. Гуцало).

ЕТеплий туман слався по полю й наливав балку по самі вінця, так що дерева потопали в ньому (М. Коцюбинський).

12.Укажіть, у яких складносурядних реченнях кому поставлено помилково:

А Миші бігали по помості, а мухи покинули хати і своїм гудінням не ворушили мертвої тиші (І. Нечуй-Левицький).

Б Все натякало на смерть, скрізь зник дух живоття (І. Нечуй-

Левицький).

В А тепер чого так серед ночі море плаче, й темрява тремтить? (Леся Українка).

ГВзимку їхній палац із білими колонами здається казковою будовою, лише неприємне враження справляє чавунний

змій у басейні (М. Стельмах).

ДНадворі вже був день, але крізь густу мряку годі було на кілька кроків людей пізнати (Л. Мартович).

ЕХай вітер знамена колише, й співають в садах солов’ї! (В. Сосюра).

13.Укажіть складнопідрядні речення, в яких підрядні комою не відділяються (розділові знаки пропущено):

А Діти почали грати в жмурки і за мить розбіглися хто куди. Б Тоді зійшлись до стаї всі вівчарі і сіли біля живого вогню щоб в мирності з’їсти свою першу полонинську кулешу…

В Хлопець збився з дороги і не помітив як.

ГА коли врешті показалися люди і підняли угору довгі трембіти, позолочені сонцем щоб привітати полонину серед синіх верхів, коли заблеяли вівці і шумливим потоком залляли всі загороди, ватаг впав на коліна та підняв руки до неба.

ДЗа ним схилилися до молитви вівчарі й люди що пригнали маржину.

ЕВони прохали у Бога щоб Господь милосердний заступив християнську худібку на росах… (З творів М. Коцюбин-

ського).

14.Укажіть складні безсполучникові речення, в яких між простими реченнями слід ставити двокрапку (розділові знаки пропущено):

ДЛюди хвилювались гомін стояв на все місто.

ЕУ Чигирині було тихо тривога ходила в глибині (З творів Ю. Мушкетика).

15.Визначте складні безсполучникові речення, в яких між простими реченнями пропущено тире (розділові знаки не розставлено):

А Усі разом посунули далі дехто гуртом (Панас Мирний) Б Учись змолоду пригодиться на старість.

В Казав овес сій мене в болото.

ГТреба розумом надточити де сила не візьме.

ДГірко поробиш солодко з’їси (З народної творчості).

ЕГолоси малих колядників уже розтиналися по селу гостювальники вертались додому (Панас Мирний).

Завдання 16 передбачає встановлення відповідності. До кожного рядка, позначеного цифрою, потрібно дібрати відповідник, позначений буквою.

16.Установіть відповідність між складними безсполучниковими реченнями та розділовими знаками, які необхідно в них поставити:

Д Скоро серпень надійде ясний на поля неосяжні й сині (П. Филипович).

V. Організований збір зошитів для контрольних робіт

VI. Підсумок уроку

VІІ. Домашнє завдання

Записати текст з художньої або публіцистичної літератури обсягом до 100 слів. Підкреслити у ньому всі пунктограми та пояснити їх.

Стилістика речень з різними засобами вираження чужого мовлення. Стилістика мовлення (функціональна). Культура мовлення

Урок № 48   ПРЯМА Й НЕПРЯМА МОВА, ЇЇ ПРИЗНАЧЕННЯ

Й ГРАМАТИЧНО-СМИСЛОВІ ОСОБЛИВОСТІ

Мета: повторити основні відомості про пряму та непряму мову, її призначення та граматично-смислові особливості; розвивати вміння передавати чужі думки за допомогою прямої та непрямої мови, правильно їх оформляти на письмі; за допомогою мовленнєво комунікативного дидактичного матеріалу виховувати у школярів повагу до літературної мови й культурних надбань рідного народу.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Пунктуація: засоби оформлення прямої мови.

Міжпредметні зв’язки:

Література: виразне читання.

Тип уроку: урок розширення й поглиблення знань та розвитку практичних умінь.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення школярів із темою, метою і завданнями уроку

Діалог є одним із найважливіших видів мовленнєвої діяльності, так само вміння створювати речення з прямою мовою є шляхом до успіху у людському спілкуванні. Отож ми сьогодні маємо змогу повторити, узагальнити та закріпити знання про пряму мову, її різновиди. Систематизувати навички розстановки розділових знаків у реченнях з прямою мовою, при діалогах.

Стилістика речень з різними засобами вираження чужого мовлення 217

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Лінгвістична гра «Голосую»

Дайте відповідь на запитання за допомогою символічних карток, де червоний колір позначає «ні», жовтий — «так».

1.Чужа мова — це мова іншої особи, не автора, не мовця? (Так)

2.Спосіб передачі чужої мови без збереження лексичних, синтаксичних особливостей — це пряма мова? (Ні)

3.Дослівне відтворення чужої мови — це пряма мова? (Так)

4.Непряма мова становить складносурядне речення? (Ні, СПР)

5.Змістове ядро у конструкції з прямою мовою становлять слова автора? (Ні, пряма мова.)

6.Невласне пряма мова поєднує в собі елементи прямої та непрямої мови? (Так)

7.Різновидом прямої мови є діалог? (Так)

8.Нова репліка діалогу записується з нового рядка? (Так)

9.Репліки діалогу інколи беруться в лапки? (Так) Коли? (Коли записуються підряд, не з абзацу, а між ними ставимо тире.)

10.Цитати завжди беруться в лапки? (Ні, не беруться, якщо цитується віршований текст.)

11.З малої літери пишеться цитата? (Так) Коли? (Коли є части-

ною речення.)

12.Епіграф є різновидом цитати? (Так)

IV. Формування й удосконалення практичних умінь і навичок

Лінгвістичний аналіз

Прочитайте виразно. Знайдіть пряму мову, слова автора. Поясніть уживання розділових знаків.

1.Помандрував козаченько у чистеє поле, за ним біжить дівчинонька: «Вернися, соколе!» «Бідна моя головонька!» — зажурився соколонько. 2. »Мамо! — кличу я, ридаючи. — Хоч озвися! …» Все дарма! Чує плач мій на чужиноньці тільки ніченька німа.

Знайдіть речення, у якому пряма мова стоїть після слів автора. Перепишіть, поставте розділові знаки.

1.Закохався я і гину каже лицар (Леся Українка). 2. Вливайся, вливайся дитино, квапить мене мати (М. Стельмах). 3. І тихотихесенько я промовляла. Сон літньої ночі, мені тебе жаль (Леся Українка).

Знайдіть речення, в якому пряму мову вжито перед словами автора. Перепишіть, поставте розділові знаки.

218Усі уроки української мови в 11 класі. Академічний рівень

1.Оцінювати чиєсь життя — це, мабуть найпростіше, сказала Лукія (О. Гончар). 2. Кума ж на цюю жалібную так каже кумові своєму сердешний куме! Ну й чому ти не прибіг до мене вранці (Л. Глібов). 3. Добридень, куме! Вовк гукає. Той спить, хто щастя має (Л. Глібов).

Знайдіть речення, в якому слова автора розривають пряму мову посеред речення (розділові знаки пропущено).

1.Правду ото в народі кажуть Не святі горшки ліплять (І. Цюпа). 2. Ех, сину, сину промовляє докірливо батько не кричи хоч ти на старого, бо так закричали мене за цей місяць — жить не хочеться! (Г. Косинка). 3. Як присягу підношу голос я Шипшини й пісні не віддам нікому (М. Рильський). 4. Дозвольте і мені, панове, річ держать тут обізвалася Лисиця (Л. Глібов).

Знайдіть речення, в якому слова автора охоплюють пряму мову (розділові знаки пропущено).

1.І сказав Богдан на Раді в місті Переяславі. І султан, і хан,

ішляхта — вороги напасливі (П. Тичина). 2. Його непокоїло, коли діти на питання Яким ти хочеш вирости? Відповідали сміливим, хоробрим, дужим, але майже ніхто не говорив Чесним

ідобрим (І. Цюпа). 3. Загриміли гармати, заграли дзвони, а козаки ще дуже закричали Слава, Слава гетьманові Хмельницькому

(П. Пангів).

Знайдіть речення з непрямою мовою.

1.У нашому краї все степ та степ несподівано, ні до кого не звертаючись, сказав веснянкуватий солдат (А. Шиян).2. Богдан розсміявся: «Що ж я вам дам, коли маю тільки один пейзажний вірш, та ще про дощ» (М. Стельмах). 3. Дівчина грайливо запитала, а що, коли вона й справді лісова мавка (І. Цюпа).

Синтаксичний конструктор

Поставте при прямій мові (1) слова автора (2) в усіх можливих позиціях.

1.«Що таке людина, як подумаєш про це? Велика розумом людина, та не може осягнути вона всіх чудес землі». 2. Писав майже дев’ятсот років тому Володимир Мономах.

Накресліть схеми поданих речень.

1.«Ось тут заложимо оселю для себе і для тих купців, що сюди будуть приїжджати», — сказав найстарший Кий. 2. Аскольд

іДир побачили гарне місто над рікою, ввійшли до нього і сказали киянам: «Ми будемо у вас князювати, будемо вас боронити перед нападами чужих племен» (За А. Лотоцьким).

Стилістика речень з різними засобами вираження чужого мовлення 219

Пунктуаційний практикум

Розставте потрібні розділові знаки.

Говорять якось поляки запорожцям Ми от воюєм завжди за честь а ви за гроші. Чого кому бракує той за то воює відповіда-

ють козаки (Народна творчість).

Творча лабораторія

Складіть речення з прямою мовою за спроектованими схемами, скориставшись довідкою.

Схеми: 1. А: «П! П…» 2. «П, — а, — П. П!»

Довідка: екологія, природа, земля-мати, берегти, піклуватися, обов’язок, майбутнє, турбота, флора і фауна, краєвид, планета, катастрофи, задля власної користі, паростки добра.

V. Систематизація й узагальнення знань, умінь, навичок

Бесіда «Мікрофон»

1.У чому особливість речень з прямою мовою?

2.Які розділові знаки властиві реченням з прямою мовою?

3.Якими ознаками характеризуються речення з непрямою мовою?

4.Які інтонаційні особливості речень з прямою та непрямою мовою?

VI. Підсумок уроку

VII. Домашнє завдання

Складіть і записати невелику розповідь, відтворивши подану ситуацію і розв’язавши її по-своєму. Використати пряму мову чи діалог.

Ситуація. Тебе запрошено (другом чи подругою) на день народження. У пошуках квітів ти запізнюєшся на вказаний час. З’являєшся тоді, коли всі гості вже за столом…

Урок № 49   СТИЛІСТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ АВТОРСЬКИХ СЛІВ

ПРИ ПРЯМІЙ МОВІ. СИНОНІМІКА РЕЧЕНЬ ІЗ ПРЯМОЮ МОВОЮ, РЕПЛІК У ДІАЛОЗІ Й НЕПРЯМІЙ МОВІ

Мета: розширити відомості про слова автора, пряму, непряму мову й діалог; розвивати вміння передавати чужі думки за допомогою прямої, непрямої мови та діалогу, правильно їх оформляти на письмі; за

допомогою мовленнєво комунікативного дидактичного матеріалу виховувати у школярів повагу до літературної мови й культурних надбань рідного народу.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Стилістика: стилістичні особливості авторських слів при прямій мові, синоніміка речень із прямою і непрямою мовою.

Міжпредметні зв’язки:

Російська мова: речення з прямою та непрямою мовою.

Тип уроку: урок розширення й поглиблення знань та розвитку практичних умінь.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення з темою, метою і завданнями уроку

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Вибірковий диктант

Запишіть лише пряму мову (репліки героїв), оформлюючи запис згідно з пунктуаційними нормами діалогу.

— Ти спи собі, — сказав Юрко Ліні, — а мені до школи пора. — І ти спи! — засичала Лінь. — Нікуди тебе не пущу!

— Та ти що — чокнулася? — закричав у відповідь Юрко. — Збрендила? Шизонулась? У тебе що — стріха поїхала? Лінь аж рота роззявила від подиву. Такого жаргону вона ще

не чула (О. Кайдаш).

IV. Формування й удосконалення практичних умінь і навичок

Лінгвістичне спостереження

Порівняйте дві конструкції, зробіть висновок.

1.Шевченко писав: «Караюсь, мучуся, але не каюсь».

2.Шевченко писав, що він карається, мучиться, але не кається.

Висновок: синонімічними є конструкції з прямою й непрямою мовою, але вони характеризуються різними стилістичними відтінками. Пряма мова — це художній прийом змалювання постаті персонажа, розкриття його внутрішнього світу й поведінки, його ставлення до оточення. Це засіб індивідуалізації мови літературних героїв. Непряма мова стилістично нейтральна, позбавлена експресивності.