уроки з мови 11кл голобородько

Смислові відношення між частинами безсполучникового складного речення

IV. Розширення й поглиблення синтаксичного матеріалу

Лінгвістичний аналіз

Запишіть і виразно, з інтонацією, прочитайте речення. Визначте смислові зв’язки між простими реченнями у складносурядному.

1.Ще не вмерла Україна і слава, і воля, ще нам, браття молодії, усміхнеться доля (П. Чубинський). 2. Співай же, Десно,

увесняних просторах, ростіть будови, гомоніть міста (М. Рильський). 3. Та пітьма не так уже мучила Соломію, але холод пройшов її наскрізь (М. Коцюбинський). 4. Прилинув вітер, і в нічній хатині він про весняну волю заспівав (Леся Українка). 5. Можна вибрать друга і по духу брата, та не можна рідну матір вибирати. (В. Симоненко).

Знайдіть підрядні частини складних речень, визначте їх тип, підкресліть сполучники або сполучні слова, якими вони приєднуються до головних частин. Поясніть розділові знаки.

1.Сталося щось таке, чого не могло статися (В. Козаченко). 2. Пані така, що й одпочити не дасть (Марко Вовчок). 3. Чоловік дав задаток, розказав, куди завезти ялинку, і пішов (М. Коцюбинський). 4. І вечірнє сонце вдарило раптом у наші вікна, які зовсім не були зачинені віконницями, і поранило їх (В. Шевчук). 5. І стежечка, де ти ходила, колючим терном поросла (Т. Шевченко). 6. Як я люблю оці години праці, коли усе навколо затиха під владою чаруючої ночі! (Леся Українка) 7. Де колись був перелаз через старий тин, тепер там стояли нові тесові ворота (І. НечуйЛевицький). 8. Вона все співала та співала, доки не сховалась на леваді у вербах (І. Нечуй-Левицький). 9. Спочатку я просто жахався цієї картини, а потім — поволі звик, як солдат на війні звикає до грому гармат (О. Довженко). 10. І неминуче впало так раптово, що вже не стало ні турбот, ні спогадів, ні суєти (М. Бажан). 11. Уночі Андрій довго не міг заснути, бо в хаті було видно од великих зірок на небі і густо пахло холодною м’ятою (Г. Тютюнник). 12. Щоб прийшло на землю сподіване щастя, треба великої праці (М. Коцюбинський). 13. Якби-то далися орлинії крила, за синім би морем милого знайшла (Т. Шевченко). 14. Хазяйка, хоч було тепло, напинала на плечі кожух (М. Коцюбинський).

Визначте серед наведених речень складні з підрядними з’ясувальними, поясніть розділові знаки.

1.Про нас думають, виходячи з того, що ми робимо, який маємо вигляд, що ми кажемо і як ми це кажемо. 2. Грецький філософ Геракліт якось сказав своїм учням, що все змінюється, окрім

закону змін. 3. Відчуття власної значущості є однією із тих рис, яка відрізняє людину від тварини. 4. Єдиний спосіб на землі вплинути на іншу людину — це говорити про те, чого вона хоче, і навчити її, як здобути бажане. 5. Якщо ви хочете мати однодумців, ставтесь із співчуттям до думок і бажань інших. 6. Ніколи не кажіть людині, що вона помиляється. 7. Робіть так, щоб те, на що ви спрямовуєте людей, здавалося їм нескладним (За Д. Карнегі).

Схарактеризуйте складні речення з підрядними місця та часу, поясніть пунктограми.

1. Де кров текла козацькая, трава зеленіє (Т. Шевченко).

2.Лесі Українці було тринадцять років, коли вона надрукувала в журналі свій перший поетичний твір (З журналу). 3. Хмельницький відновлює український політичний організм там, де він давно перестав існувати, створює могутнє високоорганізоване військо (З творів О. Субтельного). 4. А він пригадує село, в садку налиті сонцем сливи, там, де дитинство протекло. 5. Туди, на залиту вогнем Україну, летить моє серце, летить (З творів В. Сосюри).

Знайдіть складні речення з підрядними способу дії, ступеня, порівняння. Випишіть їх.

1.Зло нічого не дає, крім зла. Вмій прощати, як прощає мати. За добро добром спіши воздати — мудрість завше доброю була (М. Луків). 2. Хай спогади линуть за вітром, немов голубі пелюстки (М. Рильський). 3. І світлість звуків, мов роса на землі.

Ісиня тінь, мов тон віолончелі (М. Бажан). 4. Ненависть воюючих була такою великою, незліченні маси обох сторін так пристрасно жадали загибелі одна одній, убитих було так багато, що смерть часом ніби відмовлялася приймати загиблих (О. Довженко).

5.На плесі вода така темна, ніби на чорному камені настояна

(М. Стельмах).

Серед поданих речень знайдіть складні з підрядними причини.

1.Витри піт солоний із чола І трудись, забувши про утому, Бо людина ціниться по тому, Чи вона зробила, що могла. 2. Приїжджайте частіше додому, Щоб не мучила совість потому. Бо не вічні ні батько, ні мати, Завтра можете їх не застати. 3. Суть дружби є самопожертва, тому й нелегко другом буть (3 тв. М. Луківа).

4.Що ти любиш мене та жалуєш, від того і я така веселенька

(Г. Квітка-Основ’яненко).

Серед поданих речень знайдіть складні з підрядними допустовими. Поясніть їх стилістичні особливості.

1.І куди б не вертався мій шлях, У якій би не був далечіні, Серцем я у лугах і степах — На Вкраїні, на милій Вкраїні.

2. Рубінові ґрона обтяжують віти, Колише калину малиновий вітер. 3. Таку тебе запам’ятав, Таку тебе люблю і нині, Дарма, що зморшки час поклав І притуманив очі сині (З тв. М. Луківа).

4.У які б краї не водили мене нескінченні дороги — звідусіль вабив і кликав до себе ласкавий голос Росі — річки дитинства мого, милого й далекого (Г. Сіра). 5. Хоч ми собі брати, але наші кишені не сестри. 6. Хоч на споді лежатиму, та у вічі плюватиму

(Народна творчість).

Знайдіть складні речення з підрядними умовними.

1.Коли є до чого жагота, то кипить у руках робота. 2. Як будеш

зправдою кохаться, то не будеш паном зваться. 3. Коли дихнуть усі люди, то вітер буде. 4. Безглуздо керувати іншими, якщо не вмієш керувати собою. 5. Якби не було «якби», то кожен був би досконалий. 6. Тоді ціну йому знаєш, як його втрачаєш. 7. Хто хоч один раз украде, той назавжди злодієм стає. 8. Побить, то й абихто знайдеться, от інше діло — пожаліть (Народна творчість).

Знайдіть складнопідрядні речення з підрядними наслідковими та підрядними мети. Обґрунтуйте рішення.

1.Я воскрес, щоб із вами жити Під шаленством весняних злив. 2. І хочеться бути дужим, І хочеться так любить, щоб навіть каміння байдуже Захотіло ожити і жить! 3. І наша юність буде хай такою, Щоб їй ніхто не заздрити не міг! 4. Виніс край мій жорстоку муку, Щоб сьогодні ожив твій край. 5. Світ зігрів він своєю любов’ю, Переміряв шляхи вікові, Щоб ніколи конвалії кров’ю Не ридали ніде в траві (З тв. В. Симоненка). 6. Місяць, підводячись угору, пірнає в загустілу хмару так, що видніється лише срібний край (М. Стельмах). 7. Листя горобини із зеленого стало жовтим, так що його важко було відрізнити від ягід

(В. Гжицький).

Перепишіть, вставте потрібні розділові знаки, визначивши смислові зв’язки між частинами безсполучникових складних речень.

1.Ліс стоїть задумливий () печальний () йому ось-ось треба пишне своє вбрання скидати () підставляти свої віти дощам холодним () хуртовинам сніговим (Остап Вишня). 2.Промчався вершник по німій Полтаві () у серці міста громом віддалось (Л. Костенко).

3.Осінь пензлем Левітана доторкнулася садів () жовтим () золотим () багряним лист заграв () затріпотів (С. Ющенко). 4. Згадала околиці рідні () скрізь квіти () ряст () ясна роса (Леся Українка). 5. Вітри вщухли () розіп’ялися хрестами на вигоні вітряки

(А. Головко). 6. Він бачив () до Борислава пливли люди з гір і долин () з містечок і сіл (І. Франко). 7. Тут все говорить із прадавніх пір () тут вічність диха тихо серед гір (М. Вінграновський).

Вправа-трансформація

Перебудуйте речення так, щоб вийшли безсполучникові складні конструкції. Поясніть смислові відношення в новоутворених конструкціях.

1. Він зрозумів, що життя дається лише один раз і двічі молодим не бути. 2. Золотіє вечірня тополя, Й дивним світлом горять небеса, Покотилась зоря, мов сльоза, У долоні пшеничного поля.

3.Доброта — це наче руки мами, на яких тримається життя (3 тв. М. Луківа). 4. Якщо раніше встанеш, то більше діла зробиш. 5. Наука вчить багато, а життя — ще більше. 6. Найшла коса на камінь, бо коса не втне, а камінь не подасться! (Народна творчість).

Синтаксичне конструювання

Закінчіть кожне з поданих речень, утворивши складносурядне з єднальним або протиставним сполучником. Поставте розділові знаки.

1.Залізничник у червоному картузі підняв прапорця… 2. На подвір’ї нікого не було…3. У пристанційному скверику озвалися солов’ї… 4. У темряві вулиці спалахнули фари… 5. На Дніпрі тремтіли вогники…

Допишіть пропущену частину складного речення з підрядним мети.

1.Щоб рибу їсти… (треба в воду лізти). 2. Щоб здобути справжню незалежність… 3. Для того щоб тебе поважали… 4. Щоб бути загартованою людиною, слід… 5. Щоб стати вчителем, необхідно…

V. Систематизація й узагальнення знань, умінь, навичок

Наведіть приклади з поетичних творів української літератури, народної мудрості складних речень з різними смисловими відношеннями, поясніть розділові знаки.

VI. Підсумок уроку

VII. Домашнє завдання

Складіть таблицю (за аналогією з тими таблицями, що використовувалися на уроці) «Смислові відношення між частинами різних видів складнопідрядного речення».

Урок № 34   УСНИЙ ДОКЛАДНИЙ ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ

ХУДОЖНЬОГО СТИЛЮ З ТВОРЧИМ ЗАВДАННЯМ (ВИСЛОВЛЕННЯМ ВЛАСНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПОДІЙ, ГЕРОЇВ, ЇХНІХ УЧИНКІВ)

Мета: узагальнити й систематизувати знання учнів про особливості художнього стилю мовлення, удосконалювати вміння й навички усно докладно переказувати прослуханий або прочитаний текст художнього стилю мовлення за самостійно складеним планом; розвивати комунікативно-мовленнєві вміння, мислення, пам’ять; виховувати у школярів за допомогою мовленнєво комунікативного дидактичного матеріалу емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього.

Обладнання: опорна таблиця, роздавальний матеріал, тлумачний словник.

Внутрішньопредметні зв’язки: синтаксис (текст), лексикологія.

Міжпредметні зв’язки: література.

Тип уроку: урок розвитку мовленнєвої компетенції (урок навчального переказу).

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організація класу

ІІ. Вступна бесіда (ознайомлення з метою і завданнями)

Пригадайте, над якими видами переказів ми працювали.

Назвіть послідовність дій роботи над переказом?

Яким ознакам має відповідати складений текст?

Чим зумовлені стильові особливості текстів?

ІІІ. Актуалізація опорних знань і мотиваційних резервів

Робота з опорною таблицею

Пригадайте основні ознаки художнього стилю. Перевірте правильність міркувань за таблицею «Основні ознаки художнього стилю». (Див. додаток)

ІV. Процесуально-діяльнісний етап

Читання тексту

Про що може бути текст із такою назвою? Прослухайте текст і перевірте правильність своїх припущень.

Радість душі Тимко взявся за косу і хотів шаркнути нею по траві, але потім

озирнувся, щоб глянути ще раз, чи вже далеко відійшла Орися. І коли він побачив її, щупленьку, босоногу, одиноку, беззахисну

ідовірливу, як голубка у своїй любові, то перший раз у житті відчув, як хвилюючим болем застукотіло його серце, і щось ласкаве, тепле, як ті світлі сльози, що він їх змив поцілунком з личка коханої, покотилося йому в душу, і кров забухала швидше, груди задихали вільніше, і, розтираючи рукою малий гарячий клубок, що підступав до горла, Тимко подумав, що він тепер не одинокий

іщо йому є для чого жити на світі.

Із цієї хвилини все те, що він бачив навколо себе, чув і відчував, повнилося для нього новим змістом: йому ніби вставили інші очі, і він ними бачив тепер те, чого раніше не помічав, йому ніби підмінили душу, і він тепер відчував те, про що раніше й не догадувався. Навіть звуки він сприймав по-іншому,

Він косив повагом, раз за разом махаючи і майже не відчуваючи коси в руках. Раніше з кожним її рухом, переставляючи босі ноги по скошеній щіточці трав’яного прикоріння, Тимко відчував холодну і липку в’язь лугової землі, і почуття це було неприємним, тепер же земля під ногами була тепла, ласкава, як дихання паруючої ріки. Трава, яка здавалася йому раніше стальною, дзвенючою, як щось неживе, тепер розступалася перед ним прозорозеленою морською хвилею, як перед молодим богом, розкриваючи те, що раніше приховувала: всю свою потаємну красу. Він бачив, що зверху вона суха і колишеться навіть без вітру, а при самій землі, між стеблинками, притаїлися росинки і яскраво поблискують.

Хвилинами його брав жаль, і він стримував косу, щоб не порушити тієї затаєної краси. «Я не знаю, чи там угорі наді мною є життя, але я добре бачу, що вся краса тут, на землі», — роздумував він. Потім знову став косити, докоряючи сам собі в душі за те, що він милується і все ж нищить цю красу.

Але одного разу на новому розгоні він зупинив косу і, кинувши її на землю, присів навпочіпки і обережно, лагідно розгорнув пальцями густий кущик трави: у зеленому затишному храмі, вся переплетена золотими нитками сонця, на високому гінкому стебельці росла лугова цариця — ромашка, і те, що вона така прекрасна,

іте, що її так звати, зачарувало його, і він, присівши, дивився на неї, не зводячи очей, усміхаючись, як до гарненького маляти,

івсе шепотів: «Невісточка, невісточка», — і йому хотілося доторкнутися до неї хоч пальцем. Але він утримався, щоб не збити

з неї росички, не зняти дорогої краси, дарованої природою. Він так і залишив квітку разом із густим кущиком трави в її зеленому храмі і, обережно обкосивши, пішов далі (За Г. Тютюнни-

ком; 435 слів).

Докладно перекажіть текст, доповнюючи його висловленням власного ставлення до Тимка.

Бесіда за змістом прочитаного.

Які почуття переповнювали Тимка і чому?

Чому Тимкові стало для чого жити у світі?

Як це змінило його погляд на навколишній світ?

Як зрозуміти вираз «Все… повнилося для нього новим змістом»?

За що докоряв собі Тимко?

Чому хлопець не торкнувся до квітки?

Визначте тему та основну думку тексту, його тип і стиль мовлення.

Чому текст має таку назву?

Складання плану

Орієнтовний план

І. Душевні переживання Тимка. ІІ.Новий зміст у навколишньому:

1.Відкриття потаємної краси природи.

2.Краса тут, на землі.

3.Лугова цариця.

ІІІ.Дорога краса, дарована природою.

Мовний аналіз тексту

Тлумачення слів.

Шаркати — терти, шкребти по якійсь поверхні, утворюючи шарудіння, шерхіт. Навпочіпки — зігнувши ноги в колінах і тримаючись на пальцях ніг.

Добір синонімів.

Потаємний — тайний, таємничий, потайний, прихований притаєний, затаєний, схований, укритий [вкритий], закритий, замаскований.

Озирнутися — глянути, побачити,Робота над образними висловами.

Як розумієте вислів «як голубка у своїй любові»?

Чому ромашку названо у тексті невісточкою?

Робота над стильовими особливостями тексту (за опорною таблицею).

V. Контрольно-рефлексивний етап

Усне оцінювання (взаємо-, самооцінювання)

і редагування переказу за орієнтовним планом

Учні усно оцінюють себе, сусіда по парті.

Учні виправляють текст переказу за орієнтовним планом.

Орієнтовний план

Чи підпорядковується висловлювання темі та основній думці, комунікативному завданню?

Чи дотримано композиції, мовних, стильових особливостей та авторського задуму?

Оцініть текст у цілому з погляду його змісту, форми, задуму й мовного оформлення.

VІ. Домашнє завдання (на вибір)

Доберіть текст художнього стилю про красу почуттів. Обґрунтувати доцільність використання в ньому художніх засобів.

Складіть висловлювання «Радість моєї душі» в художньому стилі.

Урок № 35   СИНОНІМІКА: СКЛАДНОСУРЯДНИХ

І СКЛАДНОПІДРЯДНИХ РЕЧЕНЬ; СКЛАДНИХ БЕЗСПОЛУЧНИКОВИХ І СКЛАДНОСУРЯДНИХ;

СКЛАДНИХ БЕЗСПОЛУЧНИКОВИХ І СКЛАДНОПІДРЯДНИХ

Мета: повторити поняття про складносурядні, складнопідрядні й безсполучникові складні речення; розвивати вміння правильно й комунікативно доцільно висловлювати власні думки за допомогою синонімічних відповідників різних видів складних речень; за допомогою мовленнєво комунікативного дидактичного матеріалу виховувати у школярів повагу до літературної мови й культурних надбань рідного народу.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Стилістика: синтаксична синоніміка.

Міжпредметні зв’язки:

Література: виразне читання.

Тип уроку: урок розширення й поглиблення знань та розвитку практичних умінь.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення з темою, метою і завданнями уроку

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Клоуз-тест

Виконайте завдання, що має назву «Клоуз-тест». Вам необхідно продовжити речення одним словом.

1.Якщо частини складного безсполучникового речення вказують на часову послідовність, то між ними ставиться…

2.Якщо у другій частині вказано на причину того, про що говориться у першій, то між ними ставиться…

3.Якщо друга частина вказує на наслідок того, про що говориться у першій, то між ними ставиться…

4.Якщо частини складного безсполучникового речення вказують одночасність або часову послідовність, то між ними ставиться…

5.Якщо частини складного безсполучникового речення менш пов’язані за змістом, дуже поширені, то між ними ставиться…