уроки 8

УКРАЇНСЬКИЙ ДИРИГЕНТ Серед призабутих імен і постать славетного українського дириген-

та, композитора та етнографа Олександра Антоновича Кошиця. Праця майстра на музичному терені стала для України міжна-

родною візитівкою. Тріумфальні виступи Української республіканської капели під орудою О. Кошиця у країнах Європи, Північної та Південної Америки зробили більше, ніж офіційна дипломатія. З допомогою української пісні світ дізнався про такий народ і державу, як Україна.

Як відомо, О. Кошиць був високоосвіченою, ерудованою людиною, блискучим знавцем та інтерпретатором духовної музики. Постійна хормейстерська практична діяльність виявила його неабиякий композиторський талант. Найбільшу популярність здобули чудові обробки українських народних пісень. На початку минулого століття українська пісня піднялася до небачених висот саме завдяки таланту М. Леонтовича, К. Стеценка та О. Кошиця. Обробки українських народних пісень «На вулиці скрипка грає», «Вийди, Грицю, на вулицю», «Ой ходить сон» та низка інших є окрасою репертуару будь-якого хору.

Колеги-хормейстери, музичні критики підкреслювали, як блискуче володів Кошиць технікою хорового звучання. Прекрасно обізнаний з особливостями і можливостями людського голосу, він майстерно застосовував їх у своїх обробках українських пісень. Сучасники відзначали, що хор під орудою О. Кошиця звучав ніби оркестр людських голосів. До речі, про це зізнавався і сам Олександр Антонович

(З журналу).

До виділених слів дібрати синоніми.

ІV. Усвідомлення теоретичного матеріалу в процесі практичної роботи

Дослідження-характеристика на основі опрацювання опорної схеми

Розглянувши схему, проаналізувати складені іменні присудки з опрацьованого тексту: з чого вони складаються, чим виражені іменні частини.

Складений іменний присудок

1. Хотіти, бути. 2. Могти, вважатися. 3. Починати, виявитися. 4. Прагнути, називатися.

Схарактеризувати порядок слів у складених реченнях. Виділити слова, на які падає логічний наголос.

Відтворення деформованого висловлювання

Відновити текст, уставляючи потрібні за змістом іменні частини складеного присудка з довідки. Схарактеризувати присудки за схемою (див. урок № 17).

Умистецтві є постаті з величезною силою впливу, і ця сила сягає далеко в часі. ... для нас є Есхіл, Поліклет, Фідій, Мікеланджело, Рафаель, Гете, Моцарт. Їхня творчість — як живе ... , як хронологічні

... , велике ... для вдячних нащадків.

Видатний російський художник-реаліст М.Врубель належить ... цієї геніальної ... митців. Майстер монументального розпису, театральнодекораційного і прикладного живопису, скульптор і графік, він став справжнім ... , піднявся на рівень кращих європейських зразків, залишившись при цьому вірним класичному мистецтву — реалізму.

Дивну ... несуть образи творів художника: Царівна-лебідь, Пан, Богатир, багатоликий Демон, вражаючи своєю внутрішньою силою, напругою, яскравістю і незбагненною таємничістю. Сила уяви від його картин настільки ... , що і сам митець постає ... дуже могутньою, імпульсивною, пристрасною (Т. Кормакова).

Довідка: віхи, новатором, «вічними супутниками», джерело, енергетику, надбання, велика, до когорти, людиною.

Указати на спосіб вираження іменної частини відновлених присудків.

V. Узагальнення й систематизація вивченого

Диктант-тест

Установити відповідність між реченнями і способами вираження в них іменної частини складеного присудка.

ДВрубель був зачарований кольором, його грою, переливами (Т. Кормакова).

Лінгвістична гра «Третє зайве»

Проаналізувати речення. Знайти в кожній групі речень «зайве» за видом присудка. Свій вибір обґрунтувати.

І. 1. Дерева в садках починають жовтіти (В. Гаман). 2. Село стало лунким (В. Гаман). 3. Звук літаків із неба був гучним і страхітли-

вим (В. Гаман).

ІІ. 1. Своєрідною візитівкою, окрасою та символом Києва став каштан (В. Грабовський). 2. Каштани уквітчували Київ завжди (В. Грабовський). 3. Батьківщиною славнозвісного символу Києва є Балканський півострів (В. Грабовський).

ІІІ. 1. Не перестає дивувати світ поліський серпанок (О. Ірванець). 2. Усюди буде супроводжувати вас дух старовини, історії, віри й народної мудрості (О. Ірванець). 3. Усюди будуть зустрічати вас щирі, відкриті люди (О. Ірванець).

VІ. Підсумок уроку

VІІ. Домашнє завдання

Чи згодні ви з думкою, що за кожним славетним українським іменем — сторінка нашої історії, культури, зрештою, духовного надбання? Оформити свої міркування у вигляді твору-роздуму на тему «Славетні імена України». Визначити присудки, назвати їх вид і спосіб вираження.

Урок № 19 ТИРЕ МІЖ ПІДМЕТОМ І ПРИСУДКОМ

Мета: поглибити знання учнів про вживання тире між підметом і присудком, розвивати вміння й навички правильно ставити розділові знаки, обґрунтовувати їх уживання за допомогою вивчених правил, шляхом тренувальних вправ удосконалювати культуру власного мовлення; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу познайомити восьмикласників з явищем, добре знаним в усіх цивілізованих країнах,— меценатством.

Правопис: тире між підметом і присудком.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Лексикологія і фразеологія: засвоєння крилатих висловів зі складеними іменними присудками.

Культура мовлення і стилістика: правильне вживання форм присудка при підметі; єдність видо-часових форм дієслів-присуд- ків як засіб зв’язку речень у тексті.

Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення восьмикласників з темою, метою й завданнями уроку. Оголошення епіграфа уроку

Історія нашого меценатства — то, мабуть, одна з найцікавіших сторінок українського минулого.

М. Слабошпицький

ІІІ. Актуалізація мотиваційних резервів восьмикласників

Робота з текстом

Прочитати текст. З’ясувати стиль і тип мовлення. Усно переказати прочитане.

ЩО ТАКЕ БЛАГОДІЙНІСТЬ?

Очевидно, навіть не лише кожному киянинові, а й кожному українцеві звично чути назву «Оболонь»... Вона звучить для нас так само звично, як, скажімо, Печерськ або Поділ, хоча вік її, звичайно ж, значно молодший. Але «Оболонь» — це частина біографії кількох поколінь без будь-якого перебільшення. Для одних фірма «Оболонь» звучить у назві столичної футбольної команди. Для других — як чиста вода для пиття, яку вподобали мільйони городян. Для третіх «Оболонь» — це маленьке свято з назвою «Живчик». Для четвертих популярна назва — це синонім добрих справ, меценатства і спонсорства національних мистецьких фестивалів і конкурсів, фінансова підтримка видань сотень українських книг...

«Оболонь» — один із найавторитетніших меценатів та благодійників України. Цю репутацію фірма здобула вже тоді, коли багатьох великих сьогодні компаній або ще не існувало, або ж вони тільки формувалися.

Так, «Оболонь» бере активну участь в освітніх та культурно-мис- тецьких проектах, зокрема підтримує проведення масштабних усеукраїнських заходів: День Незалежності України, День молоді, День Києва, «Таврійські ігри» та ін.; підтримує українську книгу (за останні дванадцять років «Оболонь» допомогла видати близько півтори сотні підручників, посібників, довідників, збірників, каталогів, науково-пі- знавальної, історичної і дитячої літератури); допомагає малозабезпеченим громадянам, багатодітним сім’ям та благодійним організаціям; сприяє розвиткові спорту («Оболонь» володіє власною футбольною командою, підтримує розвиток дитячого футболу, під назвою «Оболонь» виступають дві волейбольні команди, ралійна команда; компанія

є спонсором національної Федерації шахів та головним спонсором національної молодіжної збірної команди з футболу); відроджує духовність, історико-культурну спадщину країни (за підтримки «Оболоні» відроджуються такі духовні центри, як Видубицький монастир і церква Святого Миколи в Києві, Святотроїцький кафедральний собор у Луцьку та ін.). Серед основних напрямків благодійної діяльності — підтримка українських церков (За М. Слабошпицьким).

Дати письмову відповідь на запитання, сформульоване в заголовку висловлювання, використовуючи текст. Виділити граматичні основи. Указати на вид присудків.

— це...

Благодійність — це...

— це...

Дібрати синоніми до слова меценат (благодійник, філантроп).

Пояснити правопис слів компанія і кампанія. З’ясувати їх значення. (Кампанія — сукупність заходів для здійснення в певний період якого-небудь важливого громадсько-політичного або господарчого завдання. Компанія — те саме, що товариство).

ІV. Розвиток неперервної пошукової діяльності учнів у процесі практичної роботи

Творче моделювання

Сформулювати визначення понять, використовуючи подані шаблони. При нагоді скористатися тлумачним словником. Пояснити наявність або відсутність тире.

1.Благородство — це... Благородством називається... 2. Толерантність — це... Толерантністю називають... 3. Тактовністю є... Тактовність — це... 4. Гуманністю вважається... Гуманність — це...

Підкреслити присудки. Визначити їх вид та спосіб вираження.

Пошуково-вибіркова робота

Прочитати крилаті вислови. Виписати лише ті, у яких між підметом і присудком ставиться тире. Пояснити пунктограму «Тире між підметом і присудком».

1.Україна дорога й близька моєму серцю (А. Чехов). 2. Я твій,

ятвій, коханий, рідний краю, в щасливий час і в лютий час біди (В. Сосюра). 3. У пісні і в труді я частка Батьківщини (В. Сосюра). 4. У дні погоди і негоди ти весь одна незламна рать (М. Рильський). 5. Україна це будови. Це полів стобарвні шати (М. Рильський). 7. Україно! Ти моя молитва (В. Симоненко). 8. Я єсть народ, якого правди сила ніким звойована ще не була (П. Тичина). 9. Україна розкішний вінок із ру-

ти та барвінку. Україна країна смутку і краси (С. Васильченко). 10. Ми це народу одвічне лоно, ми океанна вселюдська сім’я (В. Симоненко). 12. Найбільше і найдорожче добро в кожного народу це його мова

(Панас Мирний). 13. Мова втілення думки (М. Рильський). 14. Мова мамина свята (М. Адаменко). 15. Народ без мови це обмова, народ без мови не народ (П. Перебийніс).

Визначити вид присудків та спосіб їх вираження.

Колективне опрацювання теоретичного матеріалу таблиці

Тире між підметом і присудком

Дослідження-трансформація

Перебудувати речення так, щоб між підметом і присудком уживалося тире. Порівняти спосіб вираження присудків у реченнях. 1. Часом написання історичних творів Андріана Кащенка є пері-

од відродження України. 2. Людина для письменника є носієм певної суми індивідуально-національних рис. 3. Хмельницький, Сірко, Богун виступають у творах А. Кащенка не лише своєрідним повтором галереї поетизованих народнопісенних образів, а й яскравими особистостями.

4.Б. Хмельницький у творах А. Кащенка виступає яскравим втіленням української національної вдачі. 5. Іван Богун є одним із найромантичніших постатей у нашій літературі (Г. Корицька).

Чи можна вважати трансформовані речення граматичними синонімами?

Вибірково-розподільний диктант

У поданих заголовках до різних висловлювань виділити граматичні основи. Дослідити, у яких із них між підметом і присудком ставиться тире, а в яких — ні. Заповнити таблицю.

Тире між підметом і присудком

1.Соя, риба, виноград ось здоров’я заряд. 2. Піст торжество духу.

3.Нещасні випадки як тенденція. 4. День як бонус. 5. Дезінтеграція не панацея. 6. Моя адреса місто щастя. 7. Призи як втіха. 8. Продюсер і співачка не пара. 9. Поезія це не драма. 10. Корова життя основи. 11. Путівка як джекпот. 12. Талон це сила! 13. Макет лише початок справи. 14. Танець це кохання. 15. Другий зайвий? (З газ. «Україна молода»).

Лінгвостилістичний аналіз висловлювання

Виразно прочитати вірш, додержуючись відповідної інтонації. Обґрунтувати доцільність уживання тире між підметом і присудком.

МОЄ ДОЗВІЛЛЯ

Я — сонце...

Сонце світить на добрих і злих.

Я — лелека...

Де лелека водиться, там щастя родиться.

Я — слово...

Слово до слова зложиться мова.

Я — калина...

Без верби і калини нема України.

(А. Степаненко)

Які знаки-символи української етнокультури використано автором у поезії? Пояснити їх значення.

Пунктуаційний практикум (взаємоперевірка)

Списати текст, розставляючи пропущені розділові знаки. Підкреслити головні члени речення.

Гумор це еліксир молодості. Кажуть, що почуття гумору визначає здоров’я нації — і фізичне, і душевне. Це так. Але разом із тим сміх чудовий засіб комунікації. Люди сміються всі: сміються дід і дитина, козак і гречкосій, космонавт і садівник, батько і мати, дівчина і хлопець, німець і японець, бог і чорт, віруючий та атеїст — усі представ-

ники людської породи. Усмішка здорової людини найкращий вияв інтелекту космосу. Хороший сміх сам по собі, посмішка над кимось, коли сміються не першими, а останніми. Але найкращий сміх це самоіронія, коли людина ніби дивиться на себе збоку й насміхається над своїми власними недоліками або оптимістично аналізує недоліки середовища й обставин, що визначають її долю (За М. Никончуком).

Назвати складені іменні присудки. Указати на спосіб вираження іменної частини.

Пояснити наявність чи відсутність тире в реченнях зі складеними іменними присудками.

V. Підсумок уроку

Бліцопитування

1.Чому підмет і присудок називають головними членами речення?

2.Яку роль відіграють головні члени в реченні?

3.Навести приклади складених іменних присудків, у яких іменна частина виражена різними частинами мови.

4.Назвати основні правила вживання тире між підметом і присудком. Навести приклади речень, у яких між підметом і присудком тире не вживається.

5.Довести, що поєднання слів широкий степ належить до словосполучення, а Степ широкий — до речення.

V. Домашнє завдання

1.Записати 5–6 народних висловів, у яких між підметом і присудком ставиться тире. Пояснити пунктограму.

2.Узагальнити теоретичний матеріал про підмет і присудок — головні члени речення. Підготуватися до тематичної контрольної роботи у формі тестових завдань закритої і відкритої форми.

Урок № 20 ТЕМАТИЧНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 2

(ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ). ВИВЧАЛЬНЕ ЧИТАННЯ МОВЧКИ

Мета: оцінити рівень навчальних досягнень учнів з теми «Головні члени двоскладного речення»; перевірити знання й уміння щодо ролі підмета і присудка в мовленні; з’я- сувати можливі недоліки в знаннях учнів з метою усунення їх; ознайомити восьмикласників з вивчальним різновидом читання текстів мовчки, розвивати вміння

читати мовчки висловлювання, глибоко проникаючи в його зміст й максимально повно охоплюючи нову інформацію.

Тип уроку: урок оцінювання навчальних досягнень учнів.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення восьмикласників з темою, метою й завданнями уроку

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Ознайомлення із критеріями оцінювання тестових завдань. Проведення інструктажу щодо виконання їх.

ІV. Виконання завдань тестового характеру закритої й відкритої форми

Варіант 1

1.Позначити рядок, у якому підмет виражений прикметником у значенні іменника.

А Хто не знає грабельок звичайних з родини геранієвих? (А. Да-

видов).

Б Темна ніч сповила спорожніле місто (В. Мірошніченко).

ВВеличезними просторами родючих земель в Україні володіли польські магнати Потоцькі (Л. Іванов).

Г Вороний не вагається, скаче прямо на Всеволода (Д. Міщенко).

2.Позначити рядок, у якому зазначено речення зі складеним дієслівним присудком.

А Стежка вузенька (І. Сенченко).

БЦілий каскад водоспадів можна побачити на річках Пістинці,

Яремчі (А. Денисенко).

ВВисоке синє небо в лісі здавалося ще дальшим і недоступні-

шим (Є. Гуцало).

ГНаша історія — це історія віковічної боротьби українського народу за своє місце під сонцем (М. Горинь).

3.Позначити рядок, у якому зазначено речення зі складеним іменним присудком.

А Рід князів Острозьких був відомий з давніх-давен (О. Іваненко). Б Стежечка вив’юнилася до велетенського кряжистого дуба на

чистій галяві (Є. Гуцало).