2.5 Содержание психолого- педагогической работы по освоению образовательной области

«Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду

через решение следующих задач:

–развитие трудовой деятельности;

–воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

–формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

2.6 Содержание психолого- педагогической работы по освоению образовательной области

«Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

–сенсорное развитие;

–развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

–формирование элементарных математических представлений;

–формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

2.7 Содержание психолого-педагогической

работы по освоению образовательной области

«Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

–развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

–практическое овладение воспитанниками нормами речи.

2.8 Содержание психолого- педагогической работы по освоению образовательной области

«Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

–формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

–развитие литературной речи;

–приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

2.9. Содержание психолого- педагогической работы по освоению образовательной области

«Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

через решение следующих задач:

–развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

–развитие детского творчества;

–приобщение к изобразительному искусству.

2.10. Содержание психолого- педагогической работы по освоению образовательной области

«Музыка».

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

–развитие музыкально-художественной деятельности;

–приобщение к музыкальному искусству.

-развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

3.Содержание коррекционной работы

4.Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)

Промежуточная оценка (один раз в полугодие или один раз в год) – это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими Программы по всем направлениям развития детей; это результаты мониторинга.

Итоговая оценка проводится при выпуске

ребенка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника ДОУ.

Проводится ежегодно в подготовительной к школе группе.

Портрет выпускника может быть составлен педагогическим коллективом ДОУ с учетом нормативных документов. В портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированности.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы

5. Система мониторинга

должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм,

периодичности и содержания

мониторинга.

Исследуются физические,

интеллектуальные и личностные качества ребенка

Периодичность мониторинга

устанавливается образовательным учреждением

Содержание мониторинга должно быть тесно связано с образовательными программами обучения и воспитания детей.

Для выделения содержания мониторинга необходимо соотнести те результаты, на достижение которых направлена используемая в дошкольном учреждении программа, с теми качествами, которые определены в ФГТОП как планируемые результаты освоения Программы