ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 2173
Построение образовательного процесса
вдетском саду компенсирующего вида
сучётом
Федеральных государственных требований к образовательной программе
РОМАНОВА НИНА ВЛАДИМИРОВНА
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ
МОСКВА 2010
Структура и содержание образовательной программы дошкольного образования ГОУ Детский сад компенсирующего вида № 2173 разработаны согласно:
1)Приказу № 655 Минобрнауки России от 23 ноября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
2)Закона РФ «Об образовании» в ред. Федерального закона от 01.12.2007г. № 308-ФЗ
3)Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утвержденной Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ 17.06.2003 г.
4)Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении постановление Правительства РФ от 12.09.2008 №666
5)Основным направлениям Программы развития дошкольного образования в городе Москве на 10 лет (2008 – 2017)
6)Примерной образовательной программе воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста . Под редакцией Л.А. Парамоновой
7)Городской целевой программе развития образования «Столичное образование – 5» на 2009 - 2011 г.
8)Городской программе «Московская семья – компетентные родители
9) Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях
Постановление от 22 июля 2010 г. N 91 «Об утверждении САНПИН 2.4.1.2660-10»
Пояснительная записка 1 часть. Обязательная часть Программы
1.Организация режима пребывания детей в детском саду
2.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
3.Содержание коррекционной работы
4.Планируемые результаты освоения детьми ООП дошкольного образования
5.Система мониторинга
2 часть. Региональный компонент
►Направления работы педагогического коллектива по региональному проекту города Москвы «Детский сад будущего»
►Программа «Здоровьесбережение»
СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Программа учитывает возрастные особенности детей, основные направления их развития, специфику дошкольного образования и включает время, отведенное на:
►образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
►образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
►самостоятельную деятельность детей;
►взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Педагог самостоятельно выбирает формы образовательной деятельности детей по принципу мини макса.
СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПОДДЕРЖИВАЮТ:
►Авторские программы и технологии
►Системы комплексного сопровождения
►Специальные условия обучения и воспитания детей
►Планируемые результаты освоения ООП
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ООП ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Промежуточные результаты освоения детьми Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.
ОСВОЕНИЕ ДЕТЬМИ ПРОГРАММЫ РАСКРЫВАЕТСЯ ЧЕРЕЗ:
►Формы образовательной деятельности
•в ходе режимных моментов
•в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности
•в ходе самостоятельной деятельности детей
•во взаимодействии с семьями
► Формы организации детей (занятия)
групповые
подгрупповые
индивидуальные
СИСТЕМА МОНИТОРИНГА
►Мониторинг обеспечивает комплексный подход
коценке итоговых и промежуточных
результатов освоения Программы.
► Подбор диагностических методик осуществляется каждым специалистом и утверждается на педагогическом совете.
► Сопоставление данных по временным срезам позволяет рассматривать динамику достижений воспитанников в оптимальные сроки.
Основные направления в проекте «Детский сад будущего»
► Объединение участников процесса в группы (соты) для внедрения конкретных проектов по организации системы внутреннего управления.
► Апробация системы управления инновационными процессами в ГОУ, формирование банка инноваций.
► Создание новых общественных объединений: Совет по
здоровьесбережению Совет по коррекционной работе
«Здоровьесбережение»
Реализация |
Реализация комплексного |
индивидуального |
подхода к ребёнку |
подхода |
|
к ребёнку |
|