- •Модуль 1 Педагогика как наука. Система педагогических наук
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Блок самоконтроля
- •Подготовка к семинарскому занятию
- •«Развитие личности» и «формирование личности»
- •Семинарское занятие План семинара
- •Тезисы выступления на семинаре
- •Ход семинарского занятия
- •Темы для дискуссии
- •Работа с текстами Педагогика как область гуманитарного знания
- •Система педагогических наук. Отрасли и функции педагогической науки
- •Традиции и преемственность в развитии идей гуманистической педагогики
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Ответы к разделу «подготовка к семинарскому занятию»
- •Литература
- •Модуль 2 Методология педагогики. Логика и методы педагогического исследования
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Подготовка к практическому занятию
- •Практическое занятие
- •Работа с текстами «Методология педагогики: какая она сегодня?»
- •«Сколько у нас педагогик»?
- •Тезисный конспект
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя
- •Тест «Интеллектуальная лабильность»
- •Умственная аэробика
- •Ответы к разделу «подготовка к практическому занятию»
- •Литература
- •Модуль 3 Развитие личности и воспитание. Ребенок как объект и субъект педагогического процесса
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Подготовка к семинарскому занятию
- •Семинарское занятие План семинара
- •Тезисы выступления на семинаре
- •Работа с текстами От младенца до подростка
- •Уважать и понимать особенности возраста воспитанников!
- •Роль биологического и социального в онтогенезе человеческой психики
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя
- •Тест «Оценка стиля взаимодействия»
- •Характеристика индивидуального стиля взаимодействия
- •Как убедить собеседника в своей точке зрения?
- •Ответы к разделу «подготовка к семинарскому занятию»
- •Литература
Ход семинарского занятия
|
№ вопроса
|
Тема выступления
|
Суть выступления
|
Вопросы к выступающему, замечания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Темы для дискуссии
1. Мagister dixit («Учитель сказал») — таким был решающий довод в средневековых спорах и диспутах. В то время слово учителя было окончательным. Хорошо это или плохо? Если плохо, то что может служить таким решающим доводом в современной педагогике?
2. В чем вы видите актуальность слов Н. В. Шелгунова о гражданственности педагогики? Должна ли педагогика стоять над политикой или это невозможно?
над чем подумать
1. Каково, на ваш взгляд, значение идеи педагогики как искусства в русской педагогике?
2. Как вы можете сформулировать главную линию развития идей гуманистической педагогики?
3. Какую роль в развитии российской гуманистической педагогики сыграли идеи Л. Н. Толстого?