Литература

Борикова Л. В., Виноградова Н. А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. — М., 2000.

Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие по пе­дагогике для студентов пединститутов/ Под ред. В. И. Журавлева. — М., 1988.

Журавлев И. К. Педагогика в системе наук о человеке. — М., 1990.

Краевский В. В. Методология педагогического исследования. — СПб., 2001.

Краевский В. В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. — М., 1977.

Методы педагогических исследований / Под ред. А. И. Пискунова. — М., 1979.

Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М., 1998.

Подласый И. П. Педагогика. — М., 2000.

Полонский В. М. Исследование в педагогике // Российская педагоги­ческая энциклопедия. — М., 1993. — С. 570-573.

Российская педагогическая энциклопедия. — М., 1993.

Скалкова Я. и др. Методология и методы педагогического исследова­ния. - М., 1989.

Сластенин В. А. и др. Педагогика. — М., 1997.

Модуль 3 Развитие личности и воспитание. Ребенок как объект и субъект педагогического процесса

Цели изучения:

заложить и развить представления о взаимосвязи понятий «раз­витие личности» и «воспитание»; выработать умение опериро­вать этими и другими понятиями темы; провести анализ различ­ных подходов к данным понятиям на культурологической основе.

Форма изучения:

семинар, самостоятельная работа студента.

Основные понятия:

личность; человек; индивид; развитие личности; формирование личности; социализация личности; наследственность; среда; влияние Чернобыльской аварии на индивидуальное развитие личности; возрастные особенности развития; периодизация возрастного развития; акселерация.

Опорная схема лекции

Личность

Социальная сущность человека, приобретаемая в ходе общения и деятельности и выражающаяся в достижении необходимого уровня активности и самосознания

Соотношениечеловек – личность – индивидуальность

Человек	Личность	Индивидуальность
Биологическая сущность	Социальная сущность	Неповторимость и уникальность, присущая и биологической и социальной сущности

Развитие личности

Это процесс количественных и качественных изменений, которые происходят при анатомо-физиологическом созревании человека, при формировании его нервной системы и психики, а также его познавательной и творческой активности, мировоззрения, нравственных взглядов и убеждений

Движущие силы развития	Факторы развития
1. Внутренние противоречия (между возможностями личности и ее потребностями) 2. Внешние противоречия (между возможностями личности и требованиями общества)	1. Внутренние (наследственный генотип, психофизиологические свойства) 2. Внешние (воспитание, среда)

Основные концепции соотношения биологического и социального в развитии

Биологическая	Биосоциальная	Социологическая
Духовные свойства личности развиваются на естественной основе; воспитание не может качественно изменить этот процесс	Психические процессы личности имеют естественную основу, а направленность личности формируется под воздействием социальной среды	Определяющие влияние на развитие личности имеет социальная среда