Педагогика_2 / ПЕШКОВА В.Е. Педагогика. Ч.2. Общие основы педагогики (учебн

71

смену «обучаемому» (объекту, пассивному ребёнку) приходит «учащихся» (активный субъект, приобретающий образование).

Новая парадигма потребовала новые принципы образования: демократизацию, гуманизацию, гуманитаризацию, фундаментализацию, информатизацию образования и др.

Новая парадигма имеет основные положения:

1.Ценности образования - ценностью является сам ребёнок, культура и творчество.

2.Цель образования – воспитание целостного человека культуры; эта культура имеет взаимосвязанные сущности: природную, социальную, культурную. Это единство формирует целостного ребенка.

3.Образование обеспечивает процесс социализации, организовывает жизнь ребёнка в форме культурного бытия: природосообразность, личностный подход, культуросообразность.

4.Содержание образования направлено на:

а) Ценности мировой, национальной и региональной культуры; б) Имеет культурологический интегративный, жизнеобеспечивающий

характер.

5. В основе оценки качества образования, его критериями служит не только качества знаний, умений и навыков, но и диагностика развития культурности и воспитанности ребёнка.

2. Цель личностноориентированного воспитания.

Цель воспитания – это некий идеал, к которому стремиться общество. Формирование гармонической, всесторонне развитой личности рассматривается в качестве идеальной цели. Поэтому школьнику необходимо предоставить базовое образование и культуру, и на этой основе развивать те стороны личности, для которых имеются наиболее благоприятные субъективные условия (желания ребёнка) и объективные возможности семьи, школы, общественности, государственной власти на местах.

Образование закладывает базовые фундаментальные основы культуры личности: умственной, нравственной, экологической, экономической, правовой и других сторон.

В дошкольном и школьном возрасте целью личностноориентированного воспитания является сохранение и обеспечение здоровья ребенка, развитие его природных способностей: ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладение первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством.

3. Принципы личностно-ориентированного воспитания.

1. Культуросообразный подход – в основе содержания образования лежат его ценности, отношение к ребёнку направлено на свободное, целостное развитие его личности и его творческой самореализации. Здесь

72

воспитание помогает культурному саморазвитию ребёнка, его творческим задачам и способностям.

2.Принцип природосообразности – учет половозрастных особенностей детей (воспитывать мальчиков иначе, чем девочек); не перегружать школьников; осуществлять щадящий режим к слабым детям; не переделывать детскую индивидуальность; принимать ребёнка таким, какой он есть; создавать доступные зоны развития; воспитывать в детях личную ответственность за состояние окружающей среды; уметь видеть последствия своих действий по отношению к флоре и фауне; следить за состоянием своего здоровья и вести здоровый образ жизни.

3.Личностно-ориентированный подход обозначает признание ребёнка как активного субъекта воспитания. Здесь законы духовного и физическое развитие каждого ребёнка служат главными ориентирами в воспитании. Всестороннее изучение личности является необходимыми условиями успешности воспитания, а формирование субъективных средств становиться высшим показателем его эффективности.

Ребёнок не является «винтиком» воспитательной системы, а является активным субъектом соей свободы, жизнетворчества, самоопределения. Важно понимать, что в коллективе личность – это основа коллектива, а не на оборот. Личность может развиваться и вне коллектива.

3. Содержание личностно-ориентированного воспитания.

Воспитание должно стать фундаментом жизни человека (духовной, культурной, индивидуальной, социальной). В содержании личностноориентированного воспитания выделяются следующие элементы:

1.Ценностный мировоззренческий компонент – это система ценностей или жизненных смыслов.

2.Компонент социализации – накопление общественного опыта, опыта гражданского поведения.

3.Культурологический компонент – освоение культуры.

73

4.Личностный компонент – развитие способностей к самопознанию, саморегуляции, самоконтролю, самоорганизации.

5.Природосообразный компонент – здоровье, физическое развитие, природа ребёнка.

74

Литература

Основная

1.Амонашвили Ш.А. В школу – с шести лет. М.: Педагогика, 1986.

2.Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики. – М., 2006.

3.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебн. для вузов. – СПб., 2000.

4.Борытко Н.М. Методология психолого-педагогических исследований: Учебник для магистрантов и студ. пед. вузов – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.

5.Борытко Н.М. Педагогика: учебное пособие для вузов / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. М.: Академия, 2007.

6.Вульфов Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках: учебное пособие. – М.: УРАО, 2004. – 285 с.

7.Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Изд-во «Владос-Пресс», 2004.

8.Краевский В.В. Общие основы педагогики. – М.: Издат. центр

«Академия», 2003.

9.Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап : Учеб. пособие для студ. вузов.– М.: Академия, 2006 (2007).

10.Краевский, В.В. Методология научного исследования. – СПб., 2001.

11.Кукушкин В.С. Общие основы педагогики. – М., 2002.

12.Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.; Школа-Пресс, 2004.

13.Педагогика : теории, системы, технологии : учебник для вузов / И.Б. Котова [и др.]; под ред. С.А. Смирнова. – изд. 7–е, стереотип. – М.:

Академия, 2007. – 512 с.

14.Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под редакцией П.И. Пидкасистого. – М., 2004.

15.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник / Ред.: С.А. Смирнов. – 4-е изд., испр. – М.: Академия, 2000.

16.Педагогика: учебник для педагогических учебных заведений / В. В. Краевский [и др.]; под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 604 с.

17.Педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов.

– М.; Школа-Пресс, 2004.

18.Пешкова В.Е. Начальная школа: (Тематическая библиография). Книга 1. педагогика начального образования. Программа курса: (Учеб. пособие). - Майкоп, 2003.

75

19.Пешкова В.Е. Общие основы педагогики: (краткий курс лекций): учеб. пособие для студентов педагогического ф-та. – Майкоп: 1999.

20.Подласый И.П. Педагогика начальной школы: Учеб. пособие для студ. пед. колледжей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

21.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студентов пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. пед. центр ВЛАДОС, 2002.

22.Селиванов В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: учебное пособие для вузов / В. С. Селиванов; под ред. В. А. Сластенина. – изд. 3–е, испр. – М.: Академия, 2004.

23.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: учеб. пособие / Под ред. В.А. Сластенина: В 2-х ч. – М., 2002.

24.Сластенин, В.А. Педагогика: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – изд. 4-е, стереотип. – М.: Академия, 2008. Сластенин В.А. Психология и педагогика: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – изд. 4–е, стереотип. – М.: Академия, 2006. – 477 с.

25.Смирнов В.И. Общая педагогика: Учебное пособие. Издание второе, переработанное, исправленное и дополненное. – М., 2003.

26.Соловцова И.А., Борытко Н.М. Общие основы педагогики: Учебник для студентов педагогических вузов. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.

27.Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – 4-е издание, переработанное и дополненное. –

М., 2007.

Дополнительная

1.Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М.,1995.

2.Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики: Курс лекций. – М., 1996.

3.Гессен С.И. Основы педагогики / С.И. Гессен. – М.: Школа–Пресс, 1995.

4.Коджаспирова Г.М. Педагогика: Практикум и методические материалы: Учеб. пособие. М., 2003.

5.Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учебник. – М., 2004.

6.Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М.: Академия, 2000.

7.Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования : проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А.А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008. – (Стандарты второго поколения)

8.Кукушин В.С., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования / Под общ. ред. В.С. Кукушина. - М.: ИКЦ«МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2005.

76

9.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2004.

10.Новиков А.М. Методология образования. – М.: Эгвес, 2002.

11.Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. – М., 2005.

12.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1996.

13.Педагогика: учебник / Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф–Сысоева [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: Проспект, 2004. – 428 с.

14.Педагогическая энциклопедия. Т.1. – М.,1993; Т.2,М., 1999.

15.Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М.: Большая Российская Энциклопедия, 2002.

16.Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учебное пособие для студентов пед. вузов. – М.: Академия, 2000.

17.Практическая психология образования: Учебное пособие для вузов / Ред. И.В. Дубровина. – М.: Просвещение, 2003.

18.Развитие субъекта образования: проблемы, подходы, методы исследования / Под ред. Е.Д. Божович. – М.: ПЕР СЭ, 2005.

19.Словарь-справочник по педагогике/ Авт.-сост. В.А. Мижериков, под общ. ред. П.И. Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

20.Смышляева Л.Г.,. Методология и методы педагогических исследований: учебное пособие / Л.Г. Смышляева, А.Г. Яковлева, Л.А. Сивицкая. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2007.

21.Современный словарь по педагогике. / Сост. Рапацевич Е.С. – МН.: Современное слово, 2001.

22.Столяренко Л.Д. Педагогика. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.

23.Сысоева М.Е. Организация научно-исследовательской работы студентов. Прогр.-метод. пос. – М.: ДАЕ, 2000.

24.Ушинский К.Д. Проблемы педагогики / Сост. и отв. редактор Э.Д. Днепров. – М.: УРАО, 2002.

25.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование. / Министерство образования Российской Федерации. – М. 2004.

26.Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе: учебное пособие для вузов / Под ред. А.В. Мудрика. – М.: Академия, 2004.

27.Эльконин Б.Д. Психология развития: Учебное пособие / Б.Д. Эльконин.

–М.: Академия, 2004.

28.Энциклопедия профессионального образования. Т.1. – М.,1998; Т.2, 3.

–М.,1999.

77

Пешкова Валентина Евгеньевна

ПЕДАГОГИКА. Часть 2. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ Курс лекций: (Учебное пособие)

Майкоп, 2010. 77 с. (4,8 п.л.)