2. Специалитет

Специали́ст (дипломированный специалист) — квалификация, приобретаемая студентом после освоения специальной программы обучения. В конкретных специальностях имеет собственное название (например, физик, химик, инженер, врач, учитель).

Нормативный срок программы подготовки специалиста (при очной форме обучения) — 5 лет. Квалификация присваивается по результатам защиты дипломного проекта или дипломной работы на заседании Государственной аттестационной комиссии и даёт на право поступления в магистратуру и аспирантуру.

Специалитет подразумевает структуру образовательной программы бакалавриата в дополнении с узко-специализированными профессиональными знания, дополнительными социально-личностными компетенциями и дополнительными культурно-этическими компетенциями (формально – 2-ой уровень высшего образования).

Продукт образовательных программ специалитета – инженер, узко «заточенный» на определённую специфику деятельности. Специалист готовится также как и бакалавр, дополнительно (на пятом году обучения) добавляются обозначенные выше знания и компетенции. Программы специалитета предполагается реализовать на коммерческой основе.

Специалитет – платный. Таким образом, должна уточнена задачам по своевременному «выводу» специалитета из структуры ВПО.

3. Магистратура

Маги́стр (от лат. magister — «наставник», «учитель», «руководитель») — высшая академическая степень, начальная учёная степень или квалификация, приобретаемая студентом после окончания магистратуры (освоения специальной программы обучения).

В средневековом университете существовали следующие учёные степени: бакалавр, лицентиат и магистр. В 1240 году магистры получили право избирать ректора — главу университета.

В России звание «магистр» вводится в 1803 указом Александра I (обучение ведётся только на латыни).

В 1819 впервые магистры пишут на русском языке. Тогда же были введено звание доктор, а позднее и кандидат.

В 1884 отменяется кандидатская степень и утверждается система магистр — доктор.

В 1917 в России упраздняются все научные степени и до 1934 г. ученых степеней нет.

В 1993 название «магистр» возвращается как квалификация выпускников образовательный учреждений высшего профессионального образования.

В современной России нормативный срок программы подготовки магистра (при очной форме обучения) — 2 года. Однако предварительно студент должен освоить программу подготовки бакалавра (4 года) или специалиста (5-5,5 лет). Квалификация присваивается по результатам защиты магистерской диссертации на заседании Государственной аттестационной комиссии и даёт на право поступления в аспирантуру.

Фактически магистратура – высший уровень высшего образования. На выходе этого типа образовательных программ – профессионал в соответствующей области деятельности.

Таким образом, магистратура предполагает дальнейшее движение студента в образовательной действительности, освоение ими методологии профессиональной, проектно-аналитической, инженерно-конструкторской и исследовательской деятельности.

По магистерским программам в России актуально различение три вида программы: профессиональная магистратура, менеджерская и исследовательская.

Профессиональная магистратура – осваиваются методы профессиональной деятельности, на выходе – магистр-профессионал, владеющий методологией своей профессиональной деятельности, знающий ее устройство, умеющий общаться в профессиональном сообществе и осуществлять инновационную деятельность в этой сфере

Менеджерская магистратура – осваиваются методы управленческой деятельности, на выходе – магистр-менеджер (по типу МВА, MPA), владеющий методологией управления и практикующий эту деятельность.

Исследовательская магистратура – осваиваются методы научных исследований, на выходе – магистр-исследователь, который двигается в научном направлении (и это не исследования ради исследований, это исследования ради инноваций в деятельности).

Естественно, что требования ко всем этапам образовательной программы в вузе задает соответствующее содержание образовательного процесса и требование к структуре образовательной программы. В связи с чем выстраивание структуры образовательной программы должно опираться на ряд принципов, не соблюдая которые говорить о понимании национальной квалификационной структуры практически невозможно.