1. Свобода и поддержка для инициативы, таланта, мотивации

• Образовательная система ранее была нацелена на успешное освоение стандарта основной группой учащихся. Теперь добавляется новая (равнозначная) задача: раннее выявление и поддержка высоко мотивированных учащихся, создание для них особых условий, позволяющих полностью реализовать свой творческий потенциал.

• Система национальных олимпиад и конкурсов.

• Опережающее развитие системы дополнительного образования школьников и молодежи, включающей реальную проектную деятельность.

• Импорт мозгов: стипендии русскоговорящим студентам и аспирантам из ближнего зарубежья, приглашение ведущих зарубежных ученых в российские университеты.

• Грантовые программы на поддержку индивидуальных и групповых инициатив.

1. Новая роль преподавателя (как исследователя, наставника, консультанта, руководителя проектов)

• Снижение доли «герметичных» учебных заведений, преподаватели которых больше нигде не работают.

• Творческие компетенции преобладают над дидактикой.

• Новая модель рынка труда преподавателей: он теряет свою прежнюю замкнутость, накладывается на рынки интеллектуальных работников других профессий (причем в обе стороны). Резко растет эффективная зарплата преподавателя; несоответствие реального вознаграждения ведет к оттоку квалифицированных кадров.

• Адресная поддержка эффективных и перспективных педагогов.

• Перевод подготовки основной массы учителей в специализированных магистратурах.

6. Новая структура высшего образования в рф (бакалавриат, специалитет, магистратура)

   1. Бакалавриат

Бакала́вр (от лат. baccalarius, первонач. значение — подвассал, от baccalaria — поместье) — академическая степень или квалификация, приобретаемая студентом после освоения базовой программы обучения. Впервые появилась в средневековых университетах Западной Европы.

В России этот уровень подготовки выделен в начале 1990-х гг. (cм. также Болонский процесс). Нормативный срок программы подготовки бакалавра (при очной форме обучения) — 4 года. Квалификация присваивается по результатам защиты выпускной работы на заседании Государственной аттестационной комиссии и даёт на право поступления в магистратуру и аспирантуру.

В различных странах и по различным направлениям сроки подготовки бакалавров разнятся от 3 до 6 лет: в Англии — 3, в Шотландии, Канаде и США — 4. Во Франции звание бакалавра присваивается выпускникам полной средней школы и даёт право поступления в вузы.

Фактически бакалавриат – общее высшее образование (1-ый уровень высшего образования). На выходе этого типа образовательных программ – инженер «широкого профиля», подготовленный за 4 года.

Бакалавр – человек, работающий с материалом, конструктами, владеющий функциональной грамотностью и др. (здесь и гуманитарные инженеры и педагоги тоже).

Что касается бакалаврских программ, очевидно выделение двух типов программ: технические и академические.

Технический бакалавриат – предуготовление к рабочему месту (функционированию в профессиональной деятельности); ставится способ деятельности. На выходе – «бакалавр техники» (инженер-техник).

Академический бакалавриат – широкое фундаментальное образование с необходимым набором функциональной грамотности; ставится способ деятельности, также организация исследовательской, инженерно-конструкторской, проектно-аналитической работы. На выходе – «бакалавр наук» (инженер «широкого профиля»). Академический бакалавриат для тех, кто ориентирован на дальнейшее обучение в вузе, в частности, речь идёт о магистратуре.

Таким образом, бакалавр – это тот специалист («специалист» в ином представлении), готовый к рабочему месту, владеющий достаточными профессиональными знаниями, умениями, компетенциями, умеющий работать. В основе подготовки бакалавра лежит практикоориентированное обучение. Это значит, что студент, начиная со второй половины обучения в вузе, должен работать, получать знания в стенах университета и ad hoc («здесь и сейчас») их практиковать: на действующих предприятиях региона, в университете (в НИР, ПАР, на кафедрах, в учебных тренажёрах).