

ШКОЛА-КОМПЛЕКС Н.П. ГУЗИКА

Николай Петрович Гузик
родился 2 ноября 1941 года на Львовщине в семье сельского учителя. Окончил Мелитопольский государственный педагогический институт. Работал учителем химии в школах Одессы. В 1988 году
приступилНыне – директор этсойзданиюшколы, Заслуженный авторскойучитель Украины,школы-комплексачлен-корреспондентв АПН поселкеУкраины, Южныйавтор 7 Одесскойкниг и многочисленных
областипубликаций. по проблемам современной дидактики и методики. В 1994 году школа Н.Гузика была занесена в реестр ЮНЕСКО.

ШколаПриродосообразность-комплекс

Принцип природосообразности диктует индивидуальный темп усвоения детьми школьной программы:
•ученики 1–4 классов могут обучаться по одной из трех программ, а именно: то ли по той, которая рассчитана на усвоение курса начальной школы за 3–3,5 года, то ли по программе с темпом 4–4,5 года, то ли предусматривающей получение начального образования за 5–5,5 лет;
•ученикам предоставляется право переходить из одного класса в другой на протяжении всех лет обучения в начальной школе;
•сценарии игр-уроков составляются бригадой учителей, работающих в одной параллели. Вместе с тем создаются условия для обучения по всем предметам, как обычно, одним учителем: каждому учителю предоставляется право выбрать любой вариант организации обучения.;
•связь содержания учебных предметов с игрой, трудом, занятиями физкультурой, музыкой, рисованием, техникой ;
•проведение уроков планируется во время пика умственной работоспособности, а именно: между 8 и 10 часами утра и 15–16 часами дня. Остальное время – разнообразные виды
внеклассной и внешкольной работы, пребывание на воздухе и

Дифференцированный подход
Ребятам на весь учебный год по каждому предмету выдаются три дифференцированные учебные программы и планы, для того чтобы:
1)Ученик мог воспроизвести основополагающий материал курса; 2) Ученик мог самостоятельно применять программные знания;
3)Ученик умел применять знания творчески.

|
|
|
Комплексность |
|
|
||||
Школа представляет собой школу-комплекс. В самом общем виде |
|||||||||
ее |
можно |
охарактеризовать |
|
как |
совокупность |
||||
общеобразовательной школы со школой искусств, спортивной, |
|||||||||
другими детскими воспитательными учреждениями системы |
|||||||||
народного образования, культуры, базового предприятия и |
|||||||||
ДОСААФ. Школа обладает собственным многопрофильным |
|||||||||
производством, |
сориентированным |
на |
производство |
||||||
сельскохозяйственной и промышленной продукции, а также на |
|||||||||
обслуживание |
|
|
населения. |
|
|
||||
Огромный и сложный организм |
школы обладает способностью к |
||||||||
саморегуляции. |
Школа создает такие условия, при которых |
||||||||
ученикам невыгодно будет плохо учиться, а учителям – плохо |
|||||||||
работать. Понятно, что свободный выбор направления обучения – а |
|||||||||
это означает и выбор учителей – может лишить недобросовестных |
|||||||||
педагогов работы. Но не только в этом кроется суть факторов, |
|||||||||
регулирующих стремление детей и учителей к наивысшим |
|||||||||
результатам. Поднимаясь вверх от репродуктивной программы до |
|||||||||
интересной, творческой, ученик осознает пользу знаний и |
|||||||||
ощущает удовольствие от процесса познания. Учитель тоже |
|||||||||
заинтересован в творческом росте своих воспитанников, ибо тем |
|||||||||
самым |
он |
обеспечивает |
и |
свой |
профессиональный |
рост. |